幼儿园教学中幼小衔接策略探讨

幼儿园教学中幼小衔接策略探讨

周利霞

内蒙古乌兰察布市直属幼儿园012000

摘要：有效衔接是幼儿园到小学的过渡期，也是其学习生活的重要转折期。因此，为了促使幼儿进入小学后能够顺利适应新的学习生活，幼儿园应给予幼儿过渡性的教学，以培养其良好的学习习惯，转变其思维模式，帮助幼儿树立责任感和集体协作意识，适应小学的新生活。

关键词：幼儿园教学；幼小衔接；策略

引言

幼儿园教育是培养孩子综合素质的重要阶段，而幼小衔接则是幼儿教育中一个至关重要的环节。幼小衔接的好与坏直接影响到幼儿未来的学习和发展，因此对于如何实现幼小衔接，一直备受关注。因此幼儿园需要采取多元化的策略，完善幼小衔接教育，为幼儿小学的学习生活奠定良好的基础。

1幼小衔接的概念

幼小衔接指的是幼儿园与小学教育的衔接，该过渡期是幼儿身心发展过程中的一次重大转折期。幼儿园和小学的教学组织形式有较大区别，并且处在幼儿园阶段和小学阶段的儿童身心发展特征差异较大，所以需要通过幼儿园与小学的教育衔接帮助幼儿完成身心的转化，让幼儿进入小学校园后能尽快适应小学的教学环境和学习生活。幼儿在各个发展阶段都有自身的特点，而这些特点均是有序的，各个阶段的发展情况会对下一个阶段产生密切影响。为了帮助幼儿顺利进入小学，幼儿教师应该根据幼儿的个性特点制订适当的培养计划，以完成转变思维方式、学习习惯、社会技能为核心任务，帮助幼儿进入小学缓冲阶段。

2幼儿园进行幼小衔接存在的问题

幼小衔接教学是指对幼儿园和小学的学前教育和初等教育进行衔接性教学，以促进幼儿教育的平稳过渡和连续性发展，大部分幼儿园都开始认识到幼小衔接教育的重要性，然而在实际的教学工作开展中，依旧存在一些问题。一是幼儿园和小学教育的目标和理念存在差异，幼儿园注重幼儿情感、认知和社交能力的培养，而小学则着重于基础学科知识的传授和技能的培养。因此，在幼小衔接教学中，需要解决幼儿园和小学教育之间的理念脱节问题。二是许多家长希望他们的孩子能够进入名校，因此他们对幼小衔接教育非常关注，但是这种过度强调升学压力可能导致幼儿园教育变得功利化，忽略了幼儿的个性和兴趣，影响了幼儿的健康成长。三是幼儿园和小学教育的课程内容和教学方法存在差异，幼儿园注重游戏、活动和体验式学习，而小学则着重于课本知识的掌握。因此，在幼小衔接教学中，需要解决教学内容不连贯的问题，以确保幼儿能够顺利过渡到小学。最后，幼小衔接教学需要教师具有良好的跨学段教学能力和幼儿发展心理学基础，但实际上许多教师缺乏相关的专业知识和技能，导致幼小衔接教学质量参差不齐。因此，幼儿园需要解决这些问题，提高幼小衔接教学的质量，让幼儿逐渐适应小学的学习模式和教学内容，从而顺利过渡到小学。

3幼儿园教学中幼小衔接策略

3.1转变教育观念，达成教育共识

传统的幼儿教育着眼于当下，不关注幼儿今后的发展情况，这就使得进行幼小衔接的机会被错过，不利于学生综合能力的提升，不能让幼儿真正成为课堂学习的主人。幼儿教师要能够转变教学观念，以幼儿课程目标的达成为指引，从趣味性、创新性学习目标出发，积极开拓出具有全面性、深度性的学习路径，以凸显出时代背景下幼小衔接工作教学的重要性。同时，幼儿园教师要随时就幼儿的在校表现与家长进行沟通，在了解家长对孩子的期许以后，邀请家长参与到幼小衔接教学活动中来，科学开展对幼小衔接阶段孩子的教育指导工作，以帮助幼儿建立正确的思想认知，为幼儿今后的学习发展铺平道路。如幼儿园要定期组织家长会，与家长共同制定出对幼儿的衔接教育工作，让家长对幼儿当前的学习生活状况有一定的了解，以使幼儿在家校合作学习活动中真正有所受益，从而提升幼儿的综合学习能力。另外，作为家长，要能够依据教师对孩子的培养要求，为学生营造出良好的学习环境，让幼儿在家校共识的作用下真正增强对今后生活的自信，提升幼儿的综合能力。

3.2生活方面，增强幼儿自主能力

在幼儿教育中，最重要的目标是培养幼儿独立自强的能力。幼儿进入幼儿园时年龄较小，生活中的很多基础自理项目均是在教师和家长的帮助下完成的，对他人依赖性较强。随着幼儿年龄增长，不应只停留在原有水平，继续依赖他人的帮助完成任务。因此，教师在幼小衔接课程中，应为幼儿树立独立自主的观念，鼓励幼儿通过自己的努力实现目标。幼儿教育的重要内容之一便是培养幼儿自立自强的能力，以便在进入小学或更高水平的教育阶段后能够照顾好自己，具备一定的生活规划能力，并且能将这种能力迁移应用到学习中。为此，幼儿教师应该在幼小衔接课程中有意识地培养幼儿自理能力，比如，增加“自己的事情自己做”小课堂，鼓励幼儿自行穿衣穿鞋，学习系鞋带的方法，并整理教室里的教具和玩具，教师应对表现良好的幼儿给予充分表扬。又如，下午放学时间快到时，让幼儿自行收拾书包，自行检查无遗漏物品后背好书包并按照小组排好队，教师给予完成得又快又好的小组相应的精神和物质奖励，为幼儿树立以自立自强为荣的良好观念，促使幼儿主动提升自主能力。

3.3采用丰富教学方式

丰富幼小衔接教学方式对于促进儿童的全面发展、提高教育质量、增强学生学习兴趣和积极性具有重要的意义。一方面，在幼儿园，幼儿主要通过游戏探索和实践活动来获得知识，而在小学阶段，重视基础知识和技能的学习。因此，在幼小衔接过程中，需要采用多元化的教学方式，以适应幼儿不同的认知特点和兴趣爱好。另一方面，在幼小衔接过程中，幼儿面临着新环境、新任务和新要求，这可能会使其产生不适应感和挫败感。因此，需要采用多样化的教学方式，激发幼儿的学习兴趣和积极性。因此，幼儿园需要采用多元化的教学方式，并采取一系列有效措施，共同推进幼小衔接教育工作的开展。例如，在幼儿园阶段，游戏是幼儿习得知识、技能和经验的主要形式。因此，在进行幼小衔接教学时，可以借鉴游戏的特点，采用游戏化教学方式，如角色扮演、拼图、游戏等，以激发儿童的兴趣和积极性。幼儿园还可以创建教学情境，将小学里的课程内容融入到幼儿园的生活情境之中，让幼儿能够自然地接触和了解小学生活，提高其对小学学习的兴趣和认知，通过这种具有现实感和真实性的情境，使学生在情境中自主思考、体验和解决问题。

3.4心理方面，做好入学身心准备

为了让幼儿更快地适应小学生活，幼儿园需要调用各种资源，以帮助幼儿切实地了解小学的环境和课程内容，打消陌生环境带来的焦虑与恐惧。幼儿园可与附近的小学合作，带领幼儿进入小学校园里实地参观并进行一些互动性较强的活动。比如，让幼儿亲身体验小学的趣味课堂，观察小学生的学习情况，了解其学习习惯，并通过实践活动增强对学习的兴趣。此外，教师还可以带领幼儿去参观小学图书馆、科学室、运动场，直接与小学生进行游戏或对话，观摩小学升旗仪式等。通过这些经历，幼儿可以更加深刻地理解小学丰富多样的环境氛围。且小学生与幼儿的年龄相近，更容易亲近，让幼儿近距离接触小学生，可以激发幼儿的情感，体会到作为一名小学生的自豪。在参观完小学之后，教师可以鼓励幼儿分享他们对小学校园的感受，并用绘画的方式描绘出他们对学校的憧憬之情。

结语

总而言之，幼小衔接对幼儿顺利适应小学生活、学习具有重要意义。但幼小衔接并不是简单的知识、能力的衔接，也不能出现幼儿园教育小学化的倾向，而是帮助幼儿实现生活能力、学习能力、社会适应能力的衔接。只有做到园校、家校、家园的协同配合，才能真正走出幼小衔接误区，提升幼小衔接质量，帮助幼儿顺利适应小学生活，实现长远发展。

参考文献

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