初中语文教学中培养学生学习适应性的方法

初中语文教学中培养学生学习适应性的方法

张杰

湖北省襄阳市襄城区杨威中学441048

摘要：在初中语文教学中，教师应着重培养学生学习的适应性，引导学生正确地认识自我，提高自主学习的意识和能力，进而逐步适应初中语文教学的新要求。为此，教师要更新观念，增强自身的责任感和使命感；要坚持以学生为主体，注重培养学生的学习适应性；要利用多种教学手段，调动学生学习积极性；要培养学生自主学习的意识和能力。

关键词：初中语文教学；适应性；

引言：学生进入初中后，其学习环境、学习方式、学习内容都发生了很大的变化。因此，如何让学生尽快适应初中语文教学的要求，就成为初中语文教师亟待解决的问题。

一、更新观念，增强自身的责任感和使命感

进入初中后，学生的学习环境、学习方式、学习内容都发生了很大的变化，教师要更新观念，增强自身的责任感和使命感，主动适应学生的变化，积极地引导学生适应初中语文教学的新要求。 首先，教师要树立正确的学生观。要让学生认识到：“他们是一个个活生生、有思想、有感情、有个性特点的人。”教师要改变过去那种以“师为尊”的旧观念，把自己看成是一个与学生平等、友好的合作者，一位善于与学生沟通交流、循循善诱、关心爱护他们的好朋友。只有这样，才能让学生对自己有一个正确的认识，进而适应初中语文教学。 其次，教师要改变过去那种“重知识传授、轻能力培养”的错误思想。初中语文教学不仅要求学生掌握丰富的语文知识，更重要的是让学生学会如何学习语文和运用语文。因此，教师在教学中要摒弃以往“重知识传授、轻能力培养”的思想，而应该把学生看作是具有独立人格和个性发展潜力，并以一定方式获得一定知识和技能、发展一定能力的“人”。这就需要教师要转变教育观念，从单一关注“教”转变到关注“学”上来。因此，教师在教学中要注意启发诱导，培养学生自主学习和探究学习的能力。 再次，教师要改变过去那种“以教师为中心”的教学方法。在教学过程中，教师要树立以学生为中心的思想，尊重学生的个性发展。因此，教师在教学中应注意自己在教学中的作用和地位，营造和谐轻松、民主平等、充满生机与活力的课堂氛围，让每一个学生都能在课堂上表现出自己独特而又优秀的一面。 初中语文教学中最重要的是培养学生自主学习能力和创新能力。因此，教师要充分利用网络资源和多媒体技术来丰富教学内容和形式。同时教师还要让学生在学习中体验到成功感、获得感、成就感、自豪感等心理体验，进而促进他们学习兴趣和学习动力的不断提高。

二、以学生为主体，注重培养学生的学习适应性

初中语文教学应以学生为主体，注重培养学生的学习适应性，让学生主动地参与到学习过程中，自主地探索、合作和实践，从而提高学生的学习能力。为此，在教学过程中，教师要摒弃传统的灌输式教学模式，通过引导、鼓励、评价等方法调动学生的学习积极性。例如，在教学《我是你的一片叶》这篇课文时，教师可先让学生充分朗读课文，然后提问：“这片叶子落到地上后会变成什么呢？”然后再让学生自主思考、讨论：“这片叶子是从树上落下来的还是被风吹下来的？”在此基础上让学生进行课前预习，要求他们了解作者是谁，写了什么内容等。在学习过程中教师可采用小组讨论和互相评价的方法。如果学生对课文不理解或有疑问时，可采用问题式教学方法。即由一个同学提问，然后其他同学进行讨论或补充。在课堂上，教师可先让学生自由地读书，然后再提问。如果学生对课文理解不准确或有疑问时，教师可以在课堂上进行指导或纠正。这样不仅能提高学生的学习积极性和主动性，还能增强课堂教学效果。在平时教学中，教师可采用提问式教学法、小组合作学习法等方法来培养学生的学习适应性。通过这样的方法让学生逐渐适应初中语文的新要求、新理念，从而提高语文课堂教学的效率和质量。

（一）提问式教学法

提问式教学法是通过问题的启发来培养学生学习适应性的方法。等学生回答完后，教师再引导学生思考：“这篇文章主要写了廉颇和蔺相如之间发生的故事吗？他们之间有什么共同点呢？”等问题，然后再让学生以小组为单位展开讨论，在此基础上让学生了解廉颇与蔺相如之间的故事。这样不仅能激发学生学习语文的兴趣，还能培养学生的学习适应性。等问题让学生进行自主思考、讨论和回答，在此基础上再让学生完成相关练习。

（二）小组合作学习法

小组合作学习法是以小组为单位，以共同的学习目标为基础，通过学生间的合作与交流来提高学生的语文素养，培养学生的合作意识和团队精神。在语文教学中教师要引导学生相互交流和讨论，学会互相学习。在小组合作学习过程中，学生不仅可以自主地解决问题，还可以培养其协作能力和解决问题的能力。为此，教师可结合实际情况合理组建小组，并按一定的比例将学生分成若干个小组，然后让学生自己选择一个小组进行合作学习。这样既可以减轻教师的教学压力，还可以提高学生学习语文的效率和质量。这样不仅能培养学生合作意识和团队精神，还能提高他们的自主学习能力和学习适应性。

三、利用多种教学手段，调动学生学习积极性

在课堂教学中，教师要善于利用多种教学手段，采用灵活多变的教学方法，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。例如，在讲解《白杨》一课时，教师可以先给学生播放一些关于白杨树的视频、图片或录音，让学生先感受一下白杨树的坚强、伟大。然后教师再讲解白杨树的精神，以此激发学生对白杨树的热爱之情。最后教师还可以给学生播放一段有关白杨树的演讲视频，让学生对白杨树有更全面、更深入的了解。通过上述多种教学手段，不仅能够激发学生学习兴趣和热情，还能让学生产生一种自豪感和成就感。此外，在课堂教学中，教师要善于营造良好的教学氛围和环境，引导学生积极思考问题、勇于发表自己的看法，让学生敢于表达自己内心最真实的想法。

综上所述：学生学习适应性是指在学习过程中，学生能够保持积极的态度，努力地学习，并且能够达到一定的学习目标。

在初中语文教学中，培养学生学习适应性是一项长期、艰巨的任务，需要我们语文教师在实际教学过程中不断探索，积极改善和创新教育方式，对学生进行正确的引导和教育，使他们逐渐适应新的教育模式。

对于初中学生来说，适应能力是非常重要的一项能力，所以初中语文教师在实际教学过程中要积极转变教学方式，创新教学理念，使学生能够积极主动地参与到课堂教学中来，从而培养学生学习适应性的能力，为他们适应未来社会打下坚实的基础。

参考文献：[1] 宋振文.浅析初中语文教学中培养学生自主学习能力的方法[J].  2020.DOI:10.12253/j.issn.2096-3661.2020.18.1556.

[2] 闫家杨.初中语文教学中对学生自主学习能力的培养方法[J].中学生作文指导, 2019(7):2.