浅谈学前教育教学中培养幼儿语言表达能力的有效策略

浅谈学前教育教学中培养幼儿语言表达能力的有效策略

任建玲

山西省永和县城镇第二幼儿园

【摘要】良好的语言表达能力不仅有助于丰富幼儿的词汇，还能增强幼儿的理解能力，对幼儿的交流沟通有重要帮助。因此，在教学的过程中教师要积极通过多种方式来提高幼儿的语言表达能力，让幼儿能够更好地与他人沟通交流，进而不断提高自身语言表达能力，为今后的学习和发展奠定坚实的基础。

【关键词】学前教育；幼儿；语言表达能力；策略

语言表达是构成我们生活和学习的重要基础，与外界的沟通交流可以帮助我们学到很多东西，从而开拓我们的眼界，丰富我们的见识，表达诉求和情感。幼儿时期的孩子年龄尚小，认知能力和语言表达能力相对于其他年龄阶段的孩子还存在着较大差距，无法正确表达自己的需求和想法。但是幼儿时期是语言发展的黄金时期，利用好这个时期，对幼儿的语言表达能力进行科学合理地培养，可以更好地落实素质教育，这对促进幼儿的全面发展大有裨益。所以，在语言表达的教学过程中，幼儿教师需要以积极鼓励的教学态度去培养和提高幼儿的语言表达能力，以更加科学、丰富全面的教学方法帮助幼儿更好的成长。

一、学前教育中培养孩子语言表达能力的重要性

一方面，培养孩子的语言表达能力，有利于孩子积累生活中的信息、灵感以及素材，提升反应能力以及对外界环境建立广泛联系，对外界信息进行吸收、转化和正确处理的技能，进而提升人际交往能力。

另一方面，在语言表达的培养与训练中，有助于孩子接触新事物、感受周围环境，乐于发现和探索、喜欢进行描述和分享，从而养成一个乐观积极的健康性格。如果忽视与孩子之间进行沟通交流以及对语言表达能力的培养，孩子则会对未知事物的认知、描述和转化能力比较薄弱，产生自卑、性格孤僻、无法和同龄人融合在一起、内向消极的情绪，影响孩子的学习和成长。

二、学前教育教学中培养幼儿语言表达能力的有效策略

(一)立足生活引导

开展活动的时间和频率毕竟是有限的，我们不能完全依靠这些形式来发展幼儿语言。在平时的生活中，随时都需要沟通交流，其实这就是最自然的语言课堂。教师在课下要随时抓住机会引导幼儿表达，多与他们对话，这样可在不知不觉中扩充他们的词汇量，提高语言组织的逻辑程度。比如，在每天早晨，教师可以用不同的方式和幼儿打招呼，“早上好！”“你好！”“很高兴见到你！”“见到你真开心！”等，时间久了，他们也会模仿这些语言，用不同的方式寒暄。在午睡结束后，教师可以提问“今天谁自己整理了被子？谁自己穿了衣服？你是怎么做的？”让幼儿描述过程，这样可以锻炼他们语言表达的完整性和逻辑性，也是对词汇量的考验。总之，只要教师有心，随时随地都可以培养幼儿语言能力。

(二)开设实践活动

语言的发展离不开思维的支持，因此，要让幼儿的语言表达能力有所提升，要重视对其思维的培养。要用合适的方式对幼儿展开引导，使其能更加自如地表达自己的想法。而幼儿阶段的孩子的语言水平正处于初级阶段，缺乏词汇量的积累。因此，针对这个问题，教师可以引导其留意观察自己生活中遇到的各种现象、事物等，引导其用与之对应的词汇加以联系，提升其对词汇的运用能力。例如，看到一朵花时，可以引导孩子用更多的形容词描绘眼前的这朵花：这是一朵红色的小花，美丽又散发香气，有柔软的花瓣，就好像小猫的耳朵……通过类似的引导，让孩子养成关注日常生活的习惯，并使其养成积累词汇的习惯。而幼儿阶段的孩子普遍贪玩，因此，教师可以设计相应的游戏活动，在实际的游戏过程中创设相应的情境，让幼儿能与伙伴之间展开互动和交流，进入更加高效的沟通状态，使其语言表达水平有所提升。

(三)纠正不良习惯

很多幼儿习惯了在日常交流中使用大量的叠字，并且习惯使用物品的简称[3]。这在一定的程度上限制了幼儿语言能力的发展。因此，针对这个问题，教师要给予充分重视，有意识地在日常的活动和生活中督促孩子的语言习惯，使其养成规范表达的意识，进而使其语言表达水平得以有效提升。在具体的引导过程中，教师要注意用合适的方法，要能在充分尊重孩子的基础上对其不良语言习惯加以指正，不能直接用批评的方式斥责幼儿。例如，当有孩子说“帮我拿杯杯”时，教师要有足够的意识及时纠正其不良表达习惯。但要注意纠正的方法，可以用较为委婉的方式引导其使用正确表达。如笑着追问“请问是牛奶杯还是漱口杯？你要拿哪个杯子呢？”通过这样的追问，引导幼儿整理自己的语言，使其意识到要用更加精准的表达方式。同时，教师还要注意培养孩子使用文明用语的良好习惯。让孩子养成良好的交流习惯，如不随意打断正在说话的人。对于随意模仿大人的不文明用语的孩子，教师要能及时纠正，并用合适的教导方式帮助孩子意识到语言错误。

(四)及时提供反馈

幼儿的年龄虽小，但是伴随着其年龄的增长以及认知能力的发展，其自尊心也越来越强，老师的表扬和鼓励能使其感受到一定的满足感，对其健康成长起到重要的促进作用。基于此，教师要更多的使用鼓励和表扬的方式让幼儿保持在语言训练中的热情，使其能更加积极的参与相应的语言活动，进而促使其不断增强语言表达能力，提高语言水平。例如，在开展“小小播音员”的语言活动中，教师要用更为真诚的语言对幼儿给予激励，如“你的声音真好听，大家应该向你学习”、“这个故事讲解得非常生动，老师很喜欢”。教师用合适的评价语言给予幼儿及时的评价反馈，使其能不断增强信心。教师通过积极的语言让幼儿有更大的动力参与语言锻炼活动，促使其提升表达能力。

三、结语

综上所述，良好的语言表达能力对幼儿的学习与发展具有不可替代的作用。因此，在幼儿教育中，教师应结合幼儿的性格特点与心理状态，选择多样化的教学方法发展幼儿的思维能力，丰富幼儿的词汇积累，并积极开展家校合作，帮助家长提升育儿水平，培养幼儿的语言表达能力，促进幼儿的健康成长。

参考文献

[1] 张塔.在学前教育中如何培养幼儿的语言表达能力[J].今天, 2022(8):2.

[2] 马月云.利用幼儿园午睡前绘本故事培养幼儿语言表达能力[J].天津教育, 2021(17):3.

[3] 班安艳.学前教育中如何培养幼儿的语言表达能力[J].中学生作文指导, 2021, 000(016):P.1-1.