探究网络时代背景下的小学班级管理策略

探究网络时代背景下的小学班级管理策略

蓝丽燕

浙江省丽水市莲都区碧湖第二小学  323000

摘要：随着“互联网+”教学模式在各大学校中的应用，我们迎来了网络时代。这是一种新型的教育模式，它与传统的班级管理有着显著的不同。在网络环境下，小学的班级管理方式具有快速的信息扩散、广泛的信息资源获得、以及便利的信息交换等诸多优势，它能够对传统班级管理中存在的问题进行有效地补充。基于此，本文对网络时代背景下的小学班级管理策略进行了探讨，以供参考。

关键词：网络时代；小学班级管理；策略

引言：随着互联网建设的逐步健全，网络逐渐走进了千万家庭。在当今的社会环境中，网络化已成为新时代的重要特征。网络为人们的日常工作提供了很多便利，但也使人们看到了不同的思想观念。但是，网络信息不仅会对成年人产生影响，也会对小学生产生影响。所以，在当前这个时代背景下，班主任应该对小学生所接收的各类网络信息展开预先的判断，对其利害进行全面的分析，并以时代背景为依据，对小学班级管理工作进行改进，从而为小学生提供一个良好的学习环境。

一、借助互联网技术，组织主题班会

组织班会是班主任进行班级管理的内容之一。在传统的班会形式上，通常是由班主任提一个主题，然后在班干部的带领下，学生就这个主题展开一次讨论。很多时候，这样的交流都是较为表面化，学生很难有真正的提升。然而，在当今网络技术高度发展的时代，班主任要充分利用网络技术，使原本单调乏味的班会内容和形式变得更加丰富多彩。班主任可以利用网络，搜集学生感兴趣的视频和照片，并与班会主题联系在一起，使学生对班会产生浓厚的兴趣，积极参与主题讨论，从而学会很多知识。

例如，在组织“梦想”这个主题班会时，班主任可以通过网络来寻找一些关于常见职业的视频，并把这些视频做成课件，把每个职业的关键点形成文字“插入”到视频里。然后在上课前，班主任可以用大荧幕为同学们呈现各种不同的职业，让同学们对这些职业有一个直观的了解。最后，班主任可以让同学们根据这个视频，思考他们以后想从事哪个职业。这样的班会形式，不仅能调动同学们的积极性，还能让同学们直观地认识自己的梦想。

二、线上通信管理，增强师生互动交流

班主任与形式之间有一层看不见的障碍。虽然许多班主任都比较随和，课后也会和学生相处融洽，可是班主任在学生心中的崇高形象却并不会因此而有所改变。因此，在平时的班级生活中，学生在面对自己的学习和生活问题时，往往都不会与班主任进行直接的沟通。又或许，因为是同学之情，就算他们发现了某个同学的学习和行为有问题，也不会当着班主任的面说出来。在网络教育条件下，学生可以利用多种线上的信息交流工具，委婉地对班主任表达自己的观点，或是将自己所遇到的问题告诉班主任。通过线上通信管理加强了教师和学生的互动和沟通[1]。

例如，在班级管理中，有的同学认为班委的管理工作常常会出现一些小问题。比如，班长在自习课只顾着自己学习，没有对课堂纪律进行监督和管理，这就造成了自习课的混乱。这样，学生就可以通过 QQ、微信等个人的通讯工具，私下里把课堂的真实状况告诉老师，这样老师才能更好地了解班级的实际状况，从而针对这个问题作出相应的改变。

再例如，有的学生对班主任的惩罚机制不满，他们觉得一些地方的设计不够合理，但他们不敢当面提出，这时学生就可以利用个人通讯工具，私下跟班主任倾诉，说说自己内心的真正看法，让班主任知道这些惩罚政策有什么不合理的，以及同学们都如何看待这个制度的。这样一种信息交流方式，给学生的交流带来了更为隐蔽的沟通途径。他们不需要在乎其他学生的意见，也不需要惧怕和班主任面对面沟通，甚至可以在网络上表达自己的心声。这种交流的方法让班主任能够对班级的管理情况进行实时了解，并能够针对其中出现的问题进行及时的、高效的调节和补救。

三、线上互动分享，增强活动参与热情

在班级活动中，只有学生积极主动地参与其中，集体的力量才会得到最大程度地体现，从而达到教育目的。但是，在传统的班级管理中，当班主任在班级发布相关活动的信息之后，许多学生都会保持沉默，并不会积极地参加到互动交流中。面对这样的情况，班主任可以在线上进行互动分享，通过网络技术搭建一个与学生进行互动交流的平台，并让学生在这个平台上表达自己对班级活动建设的意见[2]。

例如，目前，许多学校已经建立了自己的网站，每个班也都建立了自己的线上管理平台。班主任可以利用此平台，发布关于班级活动的通知，并鼓励学生在通知的下方发表自己对活动的意见，为班级活动的建设出谋划策。

再例如，有些对网络教学技术有很深造诣的班主任，还可以利用网络建立自己班级的专用网页。从网页主题的选择，到风格的设计，到颜色的搭配，再到页面的设计，都是班主任和学生共同完成的。而且，在后续的网页资料填充上，同学们也会踊跃地提出自己的建议。在线上班级管理中，每个同学都是网络信息的浏览者和补充者，他们会下意识地把自己当成班级管理活动的一员，时刻关注着班级活动的最新动态。同时，当学生在班级活动中出现有争议的问题时，还可以利用问卷的形式在该平台上公布。同学们可以通过不记名投票的方式，在活动下面留言，表达自己的心声，并给出自己的意见。如此一来，不管是什么活动，同学们的积极性都会很高，他们也会有一种身在其中的感觉，为班级的荣誉而努力。利用这样的班级管理方式，使学生能够更好地对班级管理工作提出自己的需求。学生会利用这样有趣的互动交流，把自己变成班级的主人，增强对班级的归属感。同时，在这一平台的运用下，班主任也能感受到整个班集体的团结程度在不断地提高。

四、利用网络技术，实现家校共同教育

在教育教学中，其主体不仅是学生，还应主动与学生家长进行沟通。传统班主任与家长的交流方式以电话、短信方式为主，这种交流方式既有一定的难度，又有一定的局限性。然而，在网络时代下，班主任与家长的交流方式变得更加多样，比如微信群、公众号、学校网站等，都有助于家校合作。要为学生打造良好的学习和成长环境，班主任和家长都要强化对学生的管理和教育，并在相互沟通中，不断地累积经验。而利用信息技术，在家校沟通，形成教育合力方面起到了十分重要的作用[3]。

例如，为便于与家长的交流，可以建立一个班级微信群。在这个微信群中，班主任可以将各种活动视频、课堂环境等实时地发布到微信群中，让所有家长都能知道自己的子女在校园中的表现。此外，老师还可以与班上的成绩较差的学生家长进行交流，把该学生在学校里的表现告知家长，让家长与自己共同努力，共同帮助学生提高。在网络环境下，家长们可以及时对班主任所发表的消息做出回应，向班主任提出自己不明白的地方，从而提高班主任与家长之间的良好互动。同时，也将持续改善班级管理的效果。

结束语：总之，在网络时代背景下，网络教学的日益普及，现已逐渐变成学生生活与学习的重要内容。在教育教学过程中，要对网络教学的特征进行有效运用，将网络管理工具高效地应用到班级管理中，构建适合于班级管理的新思路。

参考文献：

[1]陆芋先.学会心灵留白 温柔自有力量——浅谈小学班级管理中班主任心理辅导的策略[J].试题与研究,2023(05):120-122.

[2]安转琴.在小学班级管理中融入道德与法治教学的策略研究[J].考试周刊,2023(01):132-136.

[3]张婷婷,佟玉英.激励机制在小学班级管理中的应用探究[J].新校园,2022(12):56-58.

[4]刘玉香. 小学班级管理工作的现状及开展策略[J]. 基础教育论坛,2022,(34):111-112.