小学四年级数学四则运算课堂练习有效策略的研究

小学四年级数学四则运算课堂练习有效策略的研究

覃永恒 

广西南宁横州市那阳镇簕竹村委小学

摘要：本文主要是针对小学四年级数学四则运算课堂练习的有效性问题进行研究。在对国内外关于小学生数学学习策略方面相关文献进行整理分析后，发现已有研究成果存在一定缺陷，并提出了相应的改进建议。从学生、教师及教材三个角度出发设计具体教学方案以有效提高其数学素养与能力水平，通过观察法和访谈法了解到，当前阶段小学四年级数学四则运算课堂练习中，出现的问题以及如何解决这些问题，对提升小学生解决问题方法策略方面具有重要意义。

关键词：四则运算；小学数学；课堂练习

义务教育阶段的数学学习中，小学四年级是学生基础知识、基本技能和能力养成的关键期，也为教师在教学过程中提供了广阔而有效地帮助。但随着新课程改革进程不断推进，以及素质教育要求下对小学生进行“终身发展”培养目标提出时——要把课堂还给孩子们去掌握，并能让他们自己解决实际问题与生活相关问题的数学思维方法，同时还要给学生更多锻炼自主学习能力机会和空间。

1.学生容易出现的错误

1.1不列综合算式解决问题

在小学四年级的学生中，由于运算水平不均衡，所以对于一些计算能力较差或者是对数字没有很好掌握，和理解程度较低的同学来说比较容易犯错。因此教师应该引导他们学会正确地、合理得体地利用算数，让学生在做题过程中有条理可循，提高运算水平和效率。在小学数学的学习中，有许多问题都可以借助综合式计算来解决，而对于四则运算这一科目的理解和掌握也是我们要学会得之一。

1.2四则运算的顺序有错误

小学四年级的学生在书写过程中，对于四则运算来说，也是一个难点，由于小学生思维尚处于发展阶段且具有较大局限性。因此在进行四则运算时出现的错误主要表现在以下三个方面：第一、对基础知识掌握不足；第二、没有养成良好的数学学习习惯，以及较强地运用所学过的基本公式解决实际问题等情况，均与小学四年级学生有关联而又存在着一定程度上的差异，这就要求教师要及时引导他们正确理解计算步骤及方法。计算步骤的不同，所表现出来的结果也就不尽相同，而这种差异在小学四年级数学四则运算教学中是最常见且普遍的。因此教师应多引导学生理解、掌握算理和方法。

1.3部分学生理解问题的能力不够

对于大多数学生来说，他们对四则运算的理解还不够透彻，在学习中往往会出现一些错误。比如说：认为运用四年级数学四则运算法算时只需将其进行一次装换即可，但其实并不清楚这个方法是不正确的、有弊端的，而事实上小学四年级正是需要用到了新概念“数形结合”这一知识点，所以他们对这两个运算来说理解起来还是存在一定难度的。

1.4简单的计算发生不必要的错误

在小学四年级数学四则运算课堂中，学生往往会出现计算错误，这主要是因为教师没有给每个孩子安排一个复习课，或者是让他们进行练习的时间比较多。如果老师能够及时发现并纠正这些问题就可以避免此类情况，例如：我刚开始接触方程、小数等知识时，都已经对它有了一定了解但还是不知道如何画法，以及怎样去推导函数关系式等等之类的话，学生在学习过程中往往会出现计算错误和书写错误两种现象。

2.应对策略

2.1提高空间

课堂练习主要是通过学生的自主学习，在教师指导下进行自我反思、不断地完善。“空间想象力”指的是个体对周围环境中存在的现象，以及人所感知到空间范围内知识之间关系，而所谓思维能力就是人们运用已有经验和自己独特见解去分析问题并解决问题，从而得出结论或规律性数据信息，所以说对于一个新事物，或者是新颖概念的学习过程，就需要学生具有相应方面上的认知基础，才能顺利进行下一步操作步骤。“空间是数学学习的关键”，这句话说明了小学四年级数学四则运算课堂练习设计应该注意，在进行练习前教师要对学生已有的知识水平有一个充分而明确的了解。例如对于四年级小学生来讲，他们正处于思维发展期和认知结构不断完善时期，因此教师可以利用多媒体教学设备来播放一些比较新奇有趣，且符合实际情况的数学故事或者是实验现象等，同时也可通过提问、讨论、辩论及游戏竞赛等形式来激发学习兴趣。

2.2多巩固练习，熟能生巧

对于小学生来说，在学习新知识之前，要学会复习旧的课本和教辅资料。练习是为了让学生掌握基础数学概念、公式等基本内容而进行的一种活动，练习是学生为了学好数学知识，掌握基本的教学方法，通过教师引导，激发学生学习兴趣而进行的一种有目的、有意识地活动。

2.3养成良好的检查习惯

养成良好的检查习惯，首先需要学生自己主动进行检查，在发现问题后，及时与教师、其他同学沟通交流并找出错误原因；其次要对出错的地方做记录，在学生完成检查之后，教师应当对学生进行相应的测试，以了解其计算结果是否与运算过程相符合。例如：对于四则运算这一知识点而言，当算式和定数都正确时即开始做一题小结，而有些题目虽然也能做到如此简便性但不一定是最基本、最有难度的内容了，这就要求教师在备课期间，根据学生实际情况及教材安排对其逐一进行测试并给出相应结果。

3.结语

通过对四年级数学四则运算的课堂观察，发现了一些问题，在新课改下，教师要注重教学方法和策略的改进。首先要注意培养学生学习数学知识、掌握基本技能以及运用数学思维能力；其次是重视练习设计与组织环节中存在着错误倾向等方面，出现过错现象及时纠正并进行分析研究提出有效对策及建议；最后通过对教材内容编排、学情特点以及教材编写过程中问题的解答，使老师在课堂上能够更好地引导学生学会正确的书写方法和书写习惯。

参考文献

[1]杨耀继.浅谈小学数学课堂练习优化设计策略[J].数学学习与研究,2020(02):90.

[2]谭颖盈.小学数学课堂练习的问题与对策研究[D].湖南师范大学,2018.