浅析沙盘游戏对幼儿心理健康发展的促进作用

浅析沙盘游戏对幼儿心理健康发展的促进作用

钟静招

厦门市翔安教育集团海滨幼儿园

【摘要】随着时代的进步和发展，通过研究发现，我们对幼儿的心理健康有了更为深刻的理解。沙盘作为一种游戏对幼儿是适合的，特别在游戏中，通过创造一个自由与受保护的空间， 见证者用陪伴、包容、接纳、关怀的态度对待孩子，相信孩子自我治愈的潜能，让幼儿感受爱的力量，在多方爱的支持下，良好的家庭关系，幼儿园与家长的配合，使得沙盘游戏成为幼儿维护身心健康的良好方式。

【关键词】沙盘游戏 幼儿 心理健康

近年来，大部分的家庭都是独生子女，父母对于孩子的关注大部分都集中在身体健康与学习成绩这两个方面，对于孩子的人格培养以及心理健康的关注却不够。关于国内幼儿心理理论的发展顺序还存在分歧，经研究发现，处于3-6岁的幼儿其心理健康的状况，将会直接的影响到他们的个性发展、情绪情感、自我意识以及社会适应能力的发展。所以这就需要家庭、幼儿园以及社会的各个方面对幼儿的心理健康发展给予帮助。因此，加强幼儿阶段的心理健康教育是非常必要的。

目前，幼儿心理教育是针对学龄前的儿童自我意识、自我调节等方面所进行的教育，以促使幼儿形成一个健康的心理状态。对于幼儿园阶段的儿童来说，必须要使他们养成一个良好的生活习惯，提高幼儿的身心健康水平。近几年的研究已表明,沙盘游戏不仅是一种十分有效的儿童心理治疗方法，同时也是一种非常实用的儿童心理健康教育方式。

一、沙盘游戏概述：

沙盘游戏疗法是一种人格理解的心理治疗的方法，不仅可以用于心理诊断与治疗，而且可以用来游戏与娱乐。在沙盘桌里装有干沙或湿沙,通过随意的使用许多微型的模具，例如：树、宝石、植物、苔藓、石头、动物、从事各种活动和职业的男女、童话故事中的人物、不同文化背静中的宗教形象以及房子、车辆、轮船、桥梁、喷泉等。这些可以使用的模具要尽可能地将所有生命的和无生命的存在物都代表,让幼儿利用这些模具,在沙盘中表现出其内心的世界。在进行游戏的过程中要给幼儿营造出一种安全、自由的氛围,这种安全的氛围能够有利于儿童体验他们内在的、未经意识的自我。值得注意的是在这一过程中，老师只能用一种“欣赏”的方式来面对幼儿的所作所为。

二、沙盘游戏的治疗机制

沙盘游戏作为一种较为独特的游戏形式，赋予其独特的游戏功能。儿童在沙盘中配置的玩具的适当性，代表了儿童的组合力、感觉统合能力和协调性。因此可以根据玩具的选择与摆设，判断儿童的空间感觉能力。而且，沙盘游戏借助视觉和触觉来进行沙盘制作，加之沙的平滑和可塑的特性，触摸沙盘里的沙会使人产生童趣感，不由自主的产生了一种彻底的放松，沙盘游戏疗法的治疗机制即荣格分析心理学的主要内容，也是沙盘游戏疗法运作的重要基础。

三、沙盘游戏对儿童心理健康的作用

（一）入园焦虑已成为了幼儿园中较常见与棘手的一个问题。大量文献资料表明：通过沙盘游戏，可以为这些幼儿提供一个有效的释放和表达情绪的途径。幼儿不仅可以通过游戏宣泄焦虑，还可以通过沙盘对自己有意识或无意识的认知进行重构,进而激活自身的治愈与康复因素，从而促进其心性的修养以及人格的健全发展。

（二）许多幼儿在新开学的时候,对于一个新的环境,常常会遇到各种各样的问题。沙盘游戏能让幼儿模拟真实的世界中的各种人际交往,让幼儿学会协商、分享、谦让、轮流、公平竞争等等的交往原则；在虚拟的时空中对周围的事物有所认识, 进而对自身的观察与处理事情的能力起到锻炼与发展的作用。

（三）矫正幼儿品行障碍的重要方式是情感宣泄,通过沙盘游戏能够让幼儿在虚拟空间中将他们的愤怒与攻击性行为物化地表现出来,从而使其攻击性的心理能量得以耗散,最终起到控制和治疗的作用。

（四）沙具有的可触与移动的特性，能够通过触觉和运动觉作用于幼儿的大脑神经, 进而有效的集中幼儿对于具体物件与活动的注意力,从而来促进幼儿注意力的集中。（五）游戏是儿童的天性，也是儿童主要的活动形式和探索世界的桥梁，儿童生活的重心由游戏逐渐转入到学习中来，游戏仍然是儿童内心世界与外界形成联结的媒介，能够很好地促进儿童的成长。因此，沙盘游戏很容易被儿童接受，不需要太多的指导，儿童就能够快速进入游戏过程之中，儿童的投入与合作程度是任何其他形式的治疗无法达到的。

（六）儿童的表达能力相对较弱，而沙盘以及沙盘游戏像一面窗，可以无需语言，快速而直接的打开或透视人的心灵，在沙盘游戏过程中，儿童的无意识会自动流露在沙盘之上，沙盘分析师能够根据沙盘游戏场景去洞察儿童的潜意识内容。

（七）心理沙盘制作需要综合利用思维、想象、空间、逻辑等能力进行动手操作，有助于提升个体的创造力，而这种感觉进一步提升了他们的自信和自尊。

四、综上所述：

通过在沙盘中与孩子的互动再现家庭的生活场景， 把生活事件具象化从而促进家长反思教养方式， 为幼儿营造健康、良好的生活环境与心理环境， 促进幼儿身心健康，同时也是家园配合的一种新方式、新途径。未来我们还是希望医学、心理学、教育学多学科能融合发展促进幼儿心理健康，比如心理卫生专家提供专业心理健康服务，由心理健康救育机构培训专业人员到各幼儿园开展有目的有计划的心理健康教育，直接面向幼儿、幼儿家长以及教师,经过一些高质量的培训,教师和保育人员就可以开展简单有效的社会情感学习活动和课程。

为了下一代的健康成长，我们不仅要关注幼儿的身体健康和学习成绩，还要时刻关注幼儿的心理状况。在幼儿园里，要保证幼儿的健康成长，就必须做好包括身体保育和心理保育这两大方面的工作，不断增强儿童的心理能力。但由于受家庭和社会诸多主客观因素的影响，如何更有效地发现幼儿心理并提出行之有效的对策，这还需要我们的不断奋斗、努力，才能还幼儿一个健康、光明的明天。

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