"双减"背景下初中班主任管理工作效率的相关措施分析

"双减"背景下初中班主任管理工作效率的相关措施分析

拉布哈

内蒙古赤峰市阿鲁科尔沁旗天山第五中学

摘要：随着双减政策的提出和落实，中小学生的课业压力均有所减轻，然而对初中班主任来说，他们是初中生全面化发展的引导者，自身的管理责任开始增加，尤其是初中班主任面临着更高的班级管理要求，这就需要班主任立足减负增效核心，明确当前管理面临的困境，采取行之有效的措施进行解决和优化。本文就"双减"背景下初中班主任管理工作效率的相关措施进行相关研究与探讨。

关键词："双减"背景；初中班主任；管理工作效率；相关措施

引言：

目前，初中班主任的管理工作呈现出一定的多元性和复杂性，为此，班主任要深入解读双减政策，将其与日常教学、管理充分结合起来，时刻关注学生的日常学习情况，推动学生的全面发展，确保学生心理和生理的双重健康，养成良好的日常行为习惯，继而促进管理工作效率的有效提升。

一、双减背景下初中班主任管理工作存在弊端

（一）管理理念固化

双减政策落地之前，大部分初中班主任都有自己的班级管理方案和经验，这很容易导致教师在新政策背景下，依然墨守成规，运用传统管理方式进行管理，暴露了双减政策下班主任固化的管理思想，导致班级管理成效不够理想，学生对教师的管理措施大多是敷衍态度。如果教师不及时解决这一问题，一味地沿用传统理念，势必会制约中学生的全面性发展。

（二）缺失家校合作

双减政策落地之后，学生的课业负担得到了缓解，教育主阵地的回归强调了家庭教育和学校教育的同等地位。但在当前班级管理中，有的班主任并没有积极的联系家长，忽视了家庭关系的建立，使得班级协同育人管理机制的作用没有真正发挥出来，造成双减背景下家校合作的缺失。长此以往，自然会影响到班级管理工作效率的有效提升，家长对学生的校内情况无法真正掌握，班主任对学生的家庭学习也不够了解，继而出现了管理盲区，这也是最容易出现问题的地方。

（三）管理方式落后

初中班主任的管理方式会影响到工作质量的高低，双减政策着重强调教育的本质，以及学校教育的本体性，学生则是要成为课堂主体。然而在实际管理中，班主任对学生过多约束和桎梏，很多管理条例都是不允许学生做什么，或者是对学生进行某种惩罚和处罚，并没有培养学生的自我管理能力，使得班级管理效果不佳。这种落后的管理方式对于学生的心理成长反而会起到一定的副作用，还会远离班主任，遇到问题也不愿意寻求班主任帮助，继而使得班级管理适得其反。

二、双减背景下初中班主任管理工作措施

（一）坚持以生为本，创新管理理念

为更好地解决双减背景下初中班主任固化的管理理念，建议班主任坚持生本原则，顺应新时代教育发展趋势，创新管理理念，将学生作为管理对象，而不是约束对象。在面对学习问题时，避免利用制度管教学生，可以通过小组合作管理，鼓励学生发挥小组长管理职能，不断督促组员，发挥小组管理的主动性。同时，班主任还可以借助学优生带动学后生，借助自主学习能力强的学生带动不自觉的学生，在这种无形的竞争氛围下，调动学生的好胜心，让学生主动完善自己的不足，继而提升班级整体学习氛围。在针对班级日常管理问题时，班主任要不断优化与学生的对立关系，开展班干部轮换机制，让学生真正成为班级一份子，都有机会成为班级管理者，以此来培养学生的责任感，还能体现生本理念。

（二）重视家校联系，加强家长沟通

双减政策并不是减轻班主任和家长的责任，而是更加体现了二者的同盟军关系，首先，初中班主任不能因为学生成绩高低而带上有色眼镜，无论孩子学习成绩怎么样，每一位家长都期待子女的进步和成功，为此，班主任要充分利用家长这一心理，提升家长的参与感，搭建家校共育平台。其次，学校要不间断开设家长会，创造与家长面对面交流的机会，及时传授家长与子女沟通的技巧，革新教育理念，消除与子女之间的隔阂，确保家庭教育氛围和学校教育氛围的一致性。最后，学校还可以设立家长开放日，鼓励家长走进校园，了解子女在校状态和课后服务情况，让家长参与到子女的学习和成长中来，更加客观地发挥家校共育的价值，为班主任管理工作提供更加全面的评价。

（三）革新管理方式，满足学生需求

双减背景下，初中班主任要积极革新管理方式，通过刚柔并济的方式培养学生的纪律意识、团队意识，让学生自觉践行班级规章制度，并将这种规则意识刻画在学生脑海中，在日常学习和生活中不断践行，在不知不觉中培养学生的自我管理意识，对学生的长远发展做好铺垫。在对学生进行“刚性”管理时，班主任要坚持身正为范，只有自身具备过硬的素质，才能让学生信服，同时也可以成为学生的学习榜样；在对学生进行“柔性”管理时，班主任要从管理者转变为学生的朋友、聆听者，多角色倾听学生的想法，建立深厚的师生情谊，多关注学生的情绪变化和心理问题，当学生遇到难题时会自觉寻求班主任帮忙，如此班主任便可以满足学生的多元化管理需求。

结束语：

综上所述，双减背景下，初中班主任要正视自身面临的挂你挑战和困境，采取行之有效的措施解决传统管理遗留问题，顺应新政策、新理念，坚持生本原则，革新管理理念和管理方式，加强家校合作，不断提升管理工作效率。

参考文献：

[1]刘丁山."双减"背景下初中班主任管理工作效果提升对策[J].文教资料, 2022(11):133-136.

[2]张小伟."双减"政策背景下初中班主任管理策略探究[J].赤峰学院学报:自然科学版, 2022, 38(5):3.