浅谈"工匠精神"在中职建筑装饰专业中的渗透

浅谈"工匠精神"在中职建筑装饰专业中的渗透

仵琼 

安徽荣徽建投房地产开发集团有限公司   安徽  236000

摘要：“工匠精神”的核心是对工作的热爱和自我要求，追求完美和创造出卓越的作品，代表了对工作的敬业精神与对自身价值的追求，同时也传递了对传统工艺与文化的尊重和传承。在中职建筑装饰专业中渗透“工匠精神”，不仅是适应社会转型需求的重要措施，也更符合人才技能及职业素养培养目标，在中职专业教学中能够发挥出关键性作用，助推学生人生梦想的实现。

关键词：工匠精神；中职建筑装饰专业；渗透

1“工匠精神”在中职建筑装饰专业中渗透的重要性

1.1迎合社会转型发展需求

在经济社会转型发展的新形势下，技术人才的需求量较大，各行各业都需要技术人才来应对新的挑战和机遇，助推创新和发展。现阶段技术人才结构的需求也呈现出了显著变化，过去主要依赖于传统工业领域的技术人才，现在更加需要具备跨学科知识和技能的综合型技术人才。企业和组织需要具备深入专业领域的技术人才，能够熟练掌握和应用最新的技术和工具，衡量人才能力的指标不仅局限在专业技术方面，还包括创新能力和创业精神，基于技术人才的综合能力，推动技术的进步，以从业、负责的角度应对各类变化。因此，将“工匠精神”渗透到中职建筑的装饰专业中，能够培养学生对细节的关注，促使学生形成精益求精的专业态度，不能仅将侧重点放在完成任务上，而是追求卓越，努力做到每一个细节都精确无误。“工匠精神”注重技能的培养和传承，同时也鼓励创新，带动学生将技能与创新有机结合，实现对学生综合能力的培养，迎合社会转型发展中对人才的需求。

1.2符合专业发展需求

任何专业的现代化建设及发展中，社会需求都是动力，随着建筑装饰行业市场需求的增加，相关企业对人才的需求量也明显上升，一方面要求专业人才掌握较强的装饰技能；另一方面还要具备吃苦耐劳的专业精神、较强的责任心，而非仅掌握专业知识的理论型人才。因此，中职建筑装饰专业教学中，需将专业技能传授给学生，引导学生参与实践等方式，培养学生的“工匠精神”，同步提升学生的技术能力及职业素养。“工匠精神”强调实践和实用性，在中职建筑装饰专业中，学生们不仅仅学习理论知识，更加注重实践操作和实际工程，通过实践，他们能够掌握实际工作中的技能和经验，提高解决问题的能力。除此之外，“工匠精神”更强调职业道德和责任感，在中职建筑装饰专业中，学生们被教育要有职业操守，对工作负责，注重安全和环保，进一步明确自身工作与人们的生活、安全之间的联系，在工作中始终保持较强的责任感。

2“工匠精神”在中职建筑装饰专业中的渗透路径

2.1及时转变教育理念

“工匠精神”在中职建筑装饰专业中的渗透性应用，其关键在于及时转变教观念，将实践导向教育作为主要的教育方式，教师应该引导学生通过实际操作来学习和掌握技能，注重实践能力的培养，可以通过实验、实习、模拟工地等方式，让学生亲身参与实际装饰工作，提高他们的实际操作能力。在建筑装饰专业教学中，还可采取主题教育、榜样引领、以赛促教等方式，将“工匠精神”巧妙的融入到知识与技能的传授中，营造起基于专业目标的“工匠精神”大氛围，确保教师及学生都能够对“工匠精神”形成正确理解，自觉渗透“工匠精神”，在提高学生技术能力的同时，培养学生的价值观、职业素养，促使每个学生都能明确严谨、负责完成日后工作的必要性，树立起积极向上、崇高的职业信念。

2.2创设基于“工匠精神”的校园文化

在中职建筑装饰专业教学中渗透“工匠精神”，需构建起良好的环境，在潜移默化中提高教学效果。应将蕴含“工匠精神”的企业文化融入到中职校园中，增进与装饰行业中优秀企业的合作，建立实践教学基地，让学生在真实的工作环境中学习和实践。在实践教学基地中，学生可以接触到最新的装饰材料和技术，了解最前沿的行业动态，提高他们的专业素养和创新意识。还可邀请行业专家和工匠大师进行讲座和指导，让学生从他们身上学习和受益，激发他们对工匠精神的追求和向往，逐步形成对装饰企业文化及精神的深入理解。学校可定期组织开展各类技能竞赛和展示活动，鼓励学生展示自己的专业技能和创新成果，建立“工匠精神”的典型人物和团队，通过他们的事迹和经验，激励学生追求卓越，不断提高自己的技能和水平。除此之外，中职学校还可围绕“工匠精神”开展多个主题的校园文化活动，充分发挥文化的引领作用，促使“工匠精神”能够从思想及行动上全面渗透。

2.3在专业课教学中渗透“工匠精神”

在中职建筑装饰专业教学中，一方面要将专业知识、技能传授给学生，另一方面还应培养学生的“工匠精神”，这就需将专业课教学与“工匠精神”有机结合。在课程设置方面，可以加强实践性课程的安排，注重学生的实际操作能力的培养，引入案例教学和项目实训，让学生在实际项目中进行设计、施工和装饰，锻炼他们的实践能力和解决问题的能力。在教学方法方面，可以采用导师制，确保每个学生都有一个教师导师进行指导和辅导，帮助他们发现问题、解决问题，并不断提升自己的技能和水平。例如：室内设计基础课教学的出方案环节，需要求学生根据比例布置平面、立面及顶面，即使出草图，也要始终保持严谨性；效果图表现教学中，要确保学生在起稿时明确并符合透视原理等。在专业课教学需着重培养学生的责任意识，引导学生以专业、严谨的态度对待未来的学习、工作，对装饰职业保持较强的敬畏心。

2.4在校企合作中实践“工匠精神”

在中职建筑装饰专业中渗透“工匠精神”时，不仅要以文化、理论为主导，在课堂中融入“工匠精神”，更需在实践中增强“工匠精神”的渗透性，探索出更适宜走的专业教学路径。中职学校应与建筑装饰企业进行密切合作，为学生提供更为多样化的实践学习机会，促使学生能够在跟岗实习阶段，加强练习，并获得专业指导，提高画图的标准性，促使掌握的工艺更为精致，体会及领悟“工匠精神”的内涵。选择与企业合作的项目时，可以优先考虑那些能够提升学生实践能力和培养“工匠精神”的项目。在校企合作中，可以建立师生与企业之间的良好互动机制，例如邀请企业技术专家来校内进行讲座和培训，与学生分享实际工作经验和技术知识。

2.5培养教师的专业化能力

教师作为专业教学的中坚力量，其专业能力及素养，影响着实际教学效果，这就需采取多种方式，培养并提高教师的专业能力，促使“工匠精神”能够在建筑装饰专业教学中高效渗透。教师需要不断学习和更新自己的专业知识和技能，以保持与行业的同步，可以通过参加行业培训、学习最新的行业标准和技术规范、参与行业交流和研讨会等方式，不断提升自己的专业水平。教师还应积极参与实践工作，亲身体验行业的实际工作环境和问题，可以通过与企业合作、参与实际项目的设计和施工、参观行业先进企业等方式，积累实践经验，并将其应用到教学中。

3结束语

综上所述，在中职建筑装饰专业教学中渗透“工匠精神”时，不能完全局限于喊口号上，而是要将“工匠精神”落实实际教学的各个环节，由思想带动行动，并在教学中长期坚持。因此，应明确“工匠精神”在中职建筑装饰专业教学中渗透的价值及重要性，根据实际教学特点及情况，将“工匠精神”渗透到其中，提高教学质量，实现对学生实践能力的全面培养。

参考文献：

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[2]赵琨.浅析工匠精神在职业教育中的渗透及培养途径[J].现代职业教育, 2017(15):185.

[3]李传伟,王璐璐.浅谈工匠精神在中职德育教学中的渗透技巧[J].新教育时代电子杂志（教师版）, 2019, 000(024):179.