高职安装工程计量与计价课程思政内涵与实践探究

高职安装工程计量与计价课程思政内涵与实践探究

龙娇

重庆工业职业技术学院，重庆市401120

摘要：在当前社会快速发展和专业化深入的背景下，高职安装工程计量与计价课程思政的重要性不容忽视。这门课程不仅仅是技术教育的一部分，更应该成为培养具有社会责任感、创新能力和职业操守的专业人才的重要途径。然而，实际的课程思政实践中存在着一系列问题，如思政教育理念的融入不足、教学方法的相对滞后，以及教学团队的不足等。为了实现课程思政的目标，本论文将探讨如何优化安装工程计量与计价课程的"课程思政"实践，以满足时代和社会发展的需求，培养出更加优秀和全面的专业人才。

关键词：高职；安装工程；计量；计价；课程思政

1安装工程计量与计价课程思政的必要性

1.1引领学生正确的职业道德观

安装工程计量与计价课程作为一个涉及到工程建设和项目管理的领域，学生在将来的职业生涯中将直接参与并影响着社会的发展与建设。因此，培养学生正确的职业道德观是不可或缺的。在课程中融入思政教育，有助于引导学生树立起自律、诚信、责任等职业道德观念。他们需要认识到自己所从事的工作关系到公共安全、资源合理利用以及社会效益，因此，必须时刻保持谨慎、可靠的态度，确保工程质量和安全。通过思政教育的引导，学生可以更好地理解职业道德的重要性，培养高尚的职业品德，成为具有社会责任感和公共利益意识的专业人才。

1.2培养学生的综合素质和创新能力

安装工程计量与计价领域的专业知识和技能只是学生发展的一个方面，而培养综合素质和创新能力同样至关重要。思政教育的融入有助于学生形成全面的人格，更好地理解自己在社会和国家中的角色，形成正确的人生观、价值观和世界观。这种全面的素质将使他们在工作中更具有自信、自律和协作能力，同时也能够更好地面对职业生涯中的挑战和困难。此外，创新能力在现代社会中变得愈发重要。安装工程计量与计价领域需要不断的技术创新和解决问题的能力。思政教育可以帮助学生从更高的层面思考问题，培养他们的创新思维和创业意识。通过深入思考和反思，他们能够更好地应对复杂的实际情境，提出创新性的解决方案，为行业的发展注入新的活力。

1.3基于现实社会的技术应用与伦理考量

安装工程计量与计价课程所涉及的技术应用常常伴随着伦理问题的考量。学生需要不仅仅掌握测量和计价技术，还需要在技术应用中充分考虑社会和人文因素。思政教育可以引导学生在技术应用时深入思考，从伦理角度审视自己的决策和行为。他们需要权衡技术创新和社会影响之间的平衡，遵循道德规范，确保技术应用不仅具有高效性，还具有合法性、公平性和可持续性。

2安装工程计量与计价课程思政实践中存在的问题

2.1“课程思政”建设的理念没有得到有效落实

尽管在理念上强调了将思想政治教育融入专业课程中，但在实际的课程教学过程中，往往存在将思政教育割裂于技术教育之外的情况。这可能导致课程思政的理念没有得到有效地落实，无法真正渗透到课程的每个环节。学生可能会认为思政教育只是一种额外的负担，而非课程的一部分。

2.2“课程思政”的教学方法相对落后

传统的课堂教学模式往往难以满足现代学生的学习需求，尤其是在涉及到思政教育时。在安装工程计量与计价课程中，如果仅仅采用单一的知识传授方式，很难激发学生的兴趣和参与度。这可能导致思政教育在实践中的效果不尽如人意。可以借鉴现代教育理念，引入创新的教学方法。例如，采用案例教学可以将思政教育融入实际情境，让学生通过解决实际问题来理解伦理和社会价值。同时，采用小组讨论、角色扮演等方式可以增加学生的互动和参与，促使他们更深入地思考问题。此外，利用多媒体技术和在线平台，可以创造更多的教学形式，使学生更加活跃地参与到课程思政中。

2.3缺少专业化教学团队

安装工程计量与计价领域是一个专业性较强的领域，要求教师具备深厚的专业知识和实际经验。然而，部分学校可能缺乏真正的专业化教学团队，导致在课程思政实践中缺乏相关领域的专业支持。

3优化《安装工程计量与计价》“课程思政”的策略

3.1关注专业课的育人导向，对课程评价体系进行完善

在优化《安装工程计量与计价》课程的思政教育时，需要将专业课与思政教育有机结合起来，强化育人导向。这意味着要使课程设计和教学活动更加注重培养学生的综合素质和职业道德。通过增加案例分析、小组讨论等活动，让学生在实际操作中思考伦理问题，培养他们的社会责任感和职业操守。此外，要完善课程的评价体系，确保思政教育的落实能够在课程评价中得到体现。评价方式可以包括学生的书面报告、口头表达、小组讨论成果等，旨在评估学生对思政教育内容的理解和运用能力。通过建立科学、全面的评价体系，可以有效激发学生在课程中的学习积极性，并推动课程思政的深入实施。

3.2在教学中贯穿价值引领，创建专业课程教学的“大思政”格局

为了实现课程思政的目标，不仅仅要在某一环节进行思政教育，更要在整个教学过程中贯穿价值引领。这可以通过在教学内容中融入伦理、道德和社会责任的考量，让学生在学习技术知识的同时也能够培养社会意识和人文关怀。此外，创建专业课程教学的“大思政”格局是重要的策略。这意味着要从课程的整体架构、教学目标、教学方法等多个方面来思考如何贯彻思政教育。教师可以在每个教学环节中设置反思环节，引导学生思考技术应用和伦理价值之间的关系。同时，还可以通过教材选取、课堂设计等方式，让思政教育成为课程的主题和精髓，为学生的专业发展提供坚实的道德和伦理支撑。

3.3改革创新教学模式及教学载体

为更好地实现课程思政的目标，需要对教学模式和教学载体进行改革创新。传统的教学方式往往难以激发学生的学习兴趣和积极性，因此需要引入多元化的教学方法。例如，可以采用案例教学、项目驱动教学、合作学习等方式，让学生在实际操作中体验思政教育的内涵。同时，现代技术的应用也是改革创新的重要方向。在线学习平台、教学视频、虚拟实验等工具可以丰富课程教学的形式，提供更多的互动和参与机会。通过线上线下相结合的方式，可以为学生创造更有趣、更具挑战性的学习环境，增强他们的学习体验和实际操作能力。

结论

通过对高职安装工程计量与计价课程思政的必要性、问题和优化策略进行深入论述，本研究得出结论：在当前背景下，优化"课程思政"实践已经刻不容缓。为了使思政教育不再是空中楼阁，需要教育界、学校和教师的共同努力。在解决"课程思政"建设的理念没有得到有效落实问题时，教师需要提高对思政教育的认知，明确其在技术教育中的重要性。在改进"课程思政"的教学方法问题上，引入创新教学方式，借助现代技术，将思政元素融入实际操作，可以使思政教育更加生动有趣。同时，要在思政教育中贯穿价值引领，创造专业课程教学的"大思政"格局，使学生在专业知识学习中同样能够培养社会责任感和人文关怀。最后，缺少专业化教学团队问题可以通过引入行业专家、提升教师培训等方式得以解决，以确保思政教育的实际效果。总之，高职安装工程计量与计价课程思政的优化实践需要教育界、学校和教师的共同努力，通过综合的策略，实现课程的全面提升，为学生的专业成长和社会发展做出积极贡献。

参考文献：

[1]房继寒,刘姗姗,闫倩倩,李宁.“OBE+CDIO”理念下工程造价核心课程智慧教学体系改革探索——以安装工程计量与计价课程为例[J].创新创业理论研究与实践,2023,4(12):140-143

[2]赵会平,崔浩.基于新工科背景的安装工程计量与计价教学改革研究[J].陕西教育(高教),2023,3(03):46-48

[3]王争.职业教育4C/ID综合学习教学设计模式研究——以《安装工程计量与计价》课程为例[J].邢台职业技术学院学报,2023,6(01):6-10+22

基金项目：重庆工业职业技术学院校级教改项目课程思政专项“课程思政视阈下三维联动，德技并修《安装工程计量与计价》教学改革实践研究”（2022GZYKCSZ018）