荣成市第二实验幼儿园 山东荣成264300
摘要:在基础教育中,学前教育的地位不容忽视。幼儿园的课程构建是学前教育的基本条件。在信息技术快速发展的今天,信息技术在幼儿园教学中的应用也越来越广泛。生活化、情境化、游戏化,是现代幼儿教育课程建设的基本方向。如何借助多种信息媒体手段进行素材收集、视频呈现、记录展示,构建幼儿园新课程,是广大幼儿教育工作者关注的焦点。
关键词:信息技术;幼儿园教育;教学水平
1运用信息技术合理开展教育应践行的原则
一是趣味性原则。教师要充分了解幼儿的年龄特点,采用趣味化的形式,推动幼儿的进步,让幼儿能够在活动中形成良好的习惯。教师利用信息技术展示图片、视频的形式,能增加教学的趣味性,进而提升幼儿的学习积极性。二是坚持以幼儿为中心的原则。教师要充分做到以幼儿为中心,即使在教学中融入了信息技术,也应明确信息技术只是幼儿园活动开展的辅助。教师要以幼儿为中心,充分考虑到幼儿的实际需求,开展不同的教学活动和引导活动,全方位促进幼儿的发展,凸显幼儿园的综合教学能力。
2基于信息技术合理开展幼儿园教育的有效方法
2.1利用现代技术创设游戏情境,增强幼儿的游戏体验
现代教育技术具备动画、影视、音频等多种媒介传输形式,这对增强幼儿的游戏体验有着重大意义。在游戏性教学中,幼儿教师要充分挖掘现代技术这一“化虚为实”的重要功能,利用现代技术展示多元化的动画、音视频等,为幼儿打造趣味、活泼、开放的游戏情境,在视觉和听觉的双重冲击下,幼儿能够全身心地投入游戏活动中。例如,在美术类课程教学中,教师可利用电子白板播放一段动画,为幼儿构建情境,动画中,农民伯伯播种的种子就快要发芽了,可田地里有很多小鸟,正在“偷吃”种子。这时教师再加以引导:“那么小朋友们有什么办法可以避免小鸟偷吃种子呢?”在动画的作用下,幼儿见到“小鸟”“种子”这类新奇、趣味的事物,积极性大增,纷纷兴趣高昂地表达自己的意见,有的幼儿说可以喷洒农药,有的幼儿说可以设置稻草人。教师要肯定幼儿的想法,然后为幼儿设计一个“稻草人制作”的游戏活动,为了让稻草人能够“威胁”到鸟儿,教师可以提出将幼儿分为三个小组,每一个小组为稻草人制作面具、绘制凶狠表情等,从而由此激发幼儿的兴趣,发展其创造天赋。
2.2应用信息技术,创设教学情境
在幼儿教育教学中,主题活动占据着至关重要的地位,可以彰显教师在幼儿教育教学中的整体教育观,突出知识经验对幼儿生活的重要性,搭建一种横向的知识体系。信息化时代背景下,幼儿教师可以充分利用信息技术,发挥其直观、形象、信息储存量大等优势,创设与主题内容契合的情境,这样可以有效吸引幼儿的关注,让幼儿快速进入最佳状态,有效开展主题教育活动。当然,要想达成上述效果,幼儿教师就必须积极学习信息技术,立足教学实际,巧妙应用信息技术,而非随意、盲目地使用信息技术。例如,在“保护环境,人人有责”的主题活动中,幼儿教师可以利用信息技术展示浩瀚的宇宙,重点突出蓝色的星球,即“地球”。同时,引入话题:“小朋友们,你们知道吗?在浩瀚的宇宙中,有一颗蓝色的星球,是我们共同的家园,那就是地球。地球母亲看着自己的孩子茁壮成长,十分开心。但是,最近,地球母亲生气了,原来是因为地球上的人乱砍滥伐,破坏了地球母亲的绿色衣服,将塑料袋、纸盒等随地乱丢……”用投屏功能展示事先搜集的乱砍滥伐以及乱扔垃圾的图片、视频,刺激幼儿的感官。由此,幼儿纷纷被这些直观、形象的画面吸引了目光,有的幼儿甚至还嘟囔着:“太过分了,怎么能这样对待地球母亲呢?”此时,幼儿教师要把握契机,顺势引导:“我们应该关心我们的地球母亲,为她做一些有意义的事情,你们说对吗?我们该怎么做呢?”引导幼儿直抒己见,畅所欲言,分享自己在环保方面的看法、见解。这样,在信息技术的辅助下,使幼儿获得了更加真实的体验,他们切实体会到了环保的重要性和迫切性,懂得环保是每个人应尽的职责,必须从自己做起,从小事做起,将环保付诸实践,为环保事业贡献自己的绵薄之力。
2.3助力幼儿实践与表演
在网络环境下,运用信息技术来进行教育是一种更行之有效的方法。教师可以引导幼儿按照教育活动所展开的具体内容,以及故事情节角色分配等,来进行人物角色的表演,这样可以帮助他们更好地了解整个故事的内容和主旨,进而达到润物细无声的教学效果。更重要的是,让幼儿来扮演角色,可以调动整个课堂的气氛,让幼儿全面地参与到教学中来,有助于他们精神和情绪的放松,让他们能够在欢乐的氛围中,领会活动所要传达的主题和内容。
2.4应用信息技术,促进家园合作
随着信息化时代的来临,网络工具凭借自身优势,迅速得到了人民群众的认可、青睐。《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确提到:“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。”作为幼儿学习、活动的主要场所,幼儿园和家庭具有极为密切的关联,要想推动幼儿身心健康成长,就离不开幼儿园和家长的支持、配合。所以,幼儿园要善于利用信息技术,打造良好的沟通平台,便于幼儿教师与家长交流、互动,提高家园沟通的实效性,为家园共育的落地创造良好条件。具体而言,在网络工具不断普及的背景下,微信成了现今最受欢迎的即时通信工具,它取代了传统的电话、短信等交流方式,只要有网络,随时随地都可以用微信进行沟通、交流。而且,其中的语音功能还可以重复聆听,有效解决了没听清、没听全等问题。在适当的时机,家长可以随时播放、回复消息,非常便捷、高效。而且,它还有录制小视频的功能,幼儿教师可以将幼儿的表现录制下来,分享给家长。例如,“六一”儿童节,幼儿园举办联欢会,但是部分家长会因特殊原因无法来到现场,因此,幼儿教师就可以将幼儿的表演节目录制下来,将其上传至家长群,让家长有一定的参与感。在条件允许的情况下,幼儿园还可以创建校园网站。在工作之余,家长可以抽出一些时间,在网站的育儿论坛分享一些育儿经验、方法或育儿中的困惑,其他家长以及幼儿教师都可以结合实际情况回复。为了促进这项工作的顺利开展,幼儿园可以定期提出一些育儿话题,如“春季花粉过敏期,孩子需要注意什么?”“孩子不愿意单独睡觉,怎么办呢?”“孩子不喜欢吃蔬菜,你有什么好办法?”等,家长以及幼儿教师都可以围绕上述话题展开交流和讨论。长此以往,幼儿园与家庭之间的关系会愈加紧密,家园共育也会更加顺利、高效。
3结语
综上所述,新时期的幼儿园教育教学中,教师要不断创新教育教学方式,做好引导,鼓励幼儿积极参与实践活动,提升教学的实际成效。幼儿喜爱新鲜事物,多媒体及信息技术的全方位应用,会让幼儿真正融入其中,促使幼儿转变思维状态,推动幼儿的进步。另外,教师运用信息技术辅助教学还能强化幼儿学习中的体验,优化幼儿的认知结构。但要注意,教师要正确理解和认识信息技术,是要借助信息技术的优势促进幼儿的健康成长,明确其仅仅是教学辅助手段,而不是主要手段,避免出现“重技术,轻教学”的现象。
参考文献
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