中职美术课堂中探究性学习的运用

中职美术课堂中探究性学习的运用

饶维君

河源市职业技术学校  广东河源  517000

摘要：新时代的到来，在传统教育中的分数的地位逐渐弱化。当前教育事业的发展，更加将学生作为主体，在中职美术教学中应该改变传统的教学模式，让学生学会自主探究，尤其是针对高中阶段的学生，他们年龄较小，教育的塑造很容易对他们产生影响。本文从探究性学习的理念出发，探究如何在中职美术教学中运用这种教学方式对高中生进行教育，提出一些可行性的应用建议，希望能够提高当前的中职美术教学水平。

摘要：中职美术；探究性学习；运用

中职学校的美术课程是一门实践性和应用性都很强的学科，教师要通过开展探究式教学，帮助学生将美术学习与生活实践相结合，使他们的审美能力和创造能力得到提高。教师可以将教学内容分为不同的主题，让学生在自主探究中找到答案。

比如在教授《立体构成》这一内容时，教师可以引导学生观察生活中的一些立体构成，比如小积木、小动物、立体模型等，并鼓励他们去制作属于自己的模型。学生可以根据自己的想法制作出不同的模型，这不仅提高了学生的动手能力，还提高了学生对美术的兴趣。在这个过程中教师要充分尊重学生的意见和想法，让他们成为学习的主体。基于此，教师可以通过以下几个方面进行探究式教学：

1注重知识的拓展，激发学生学习兴趣

中职美术课堂要充分发挥探究式教学的作用，教师就要引导学生积极主动地参与到知识的探究中来，而不是单纯地将学生当作知识的容器。因此，教师要改变传统的教学方式，对所教授的内容进行拓展。

比如在教授《美术鉴赏》这一内容时，教师可以引导学生从不同的角度去看待艺术作品，并让他们说出自己对艺术作品的看法。另外，教师还要让学生去思考在日常生活中有哪些方面可以运用到艺术作品当中。这样做不仅可以丰富学生的知识储备，还可以提高学生的综合能力。在教学过程中，教师要让学生多去思考美术作品带给自己的感受和启发，通过探究式教学引导学生去感受美、发现美、创造美。另外，教师还可以引导学生去思考美术作品与社会生活之间的关系，通过这些方面来提高他们的综合素养。因此，教师要注重对知识进行拓展和延伸，以激发学生的学习兴趣。

2创新教学方式，提高学生的探究能力

传统的美术教学方式是以教师为中心，学生只是被动地接受知识，所以他们对美术没有什么兴趣，更谈不上学习能力和实践能力了。为改变这一现状，教师要充分发挥学生的主观能动性，通过创新教学方式来激发学生学习美术的兴趣，从而提高他们的探究能力。

比如教师在教授《彩墨画》这一内容时，可以让学生观察生活中的一些植物和昆虫，然后鼓励他们自己去设计图案，用颜料来进行绘画。教师还可以鼓励学生在纸上随意涂鸦，然后把它做成一幅作品。此外教师还可以让学生制作一些标本来进行写生。

3开展合作学习，促进学生的交流沟通

在开展探究性教学时，教师可以根据学生的不同特点将他们分成几个小组，让他们自主选择合作方式，在小组内部进行探究式学习。比如教师可以让学生利用网络或者图书馆资源，搜集一些相关的素材，然后进行整合、分类和排序。再让他们将自己的作品提交到班级里面来，在小组之间进行评比。在这个过程中，教师可以对小组成员进行合理的分工，让学生各自负责其中一个任务，比如有的学生负责搜集素材和整理素材，有的学生负责给其他小组提供参考意见等等。在这个过程中教师要引导学生将自己的作品进行展示，并且给予一些中肯的评价。教师要对学生的合作情况进行了解和分析，根据他们的表现及时调整教学方式和教学方法。

4根据中职学生的具体特点及中职美术课本要求，设置合适的情景进行教学

教师开展教学活动要考虑到学生的特点，从而去设计各种教学形式，采用游戏、音乐、角色扮演等方式为学生进行导学，设计良好的有趣的科学合理的教学环境，让学生在课堂中积极学习各类知识，尤其是将以学生为本的教学方式运用到高中中职美术教学课堂中，能够给学生带来更丰富的体验。探究教学法，能够让学生在学习中更有乐趣，以小组的方式在老师创设的教学情境中，一起学习探究，激发学生的中职美术学习和合作探究的积极性，让他们能够在营造的中职美术场景中去学习和掌握中职美术知识。

对于中职美术老师来说，探究性中职美术教学既是机遇，也是挑战，一方面，探究性教学能够有效地帮助提高课堂的教学效率和效果，另一方面需要老师去根据学生的特点和每节课的课程内容去设计教学，设计探究环节。这既需要老师对课程内容的熟练掌握更要了解每个学生的学生特点，从而设计出科学合理的教学场景，并将学生带进到中职美术学习场景中。

5带领学生走出课堂，走进生活

我们的日常生活是我们的学习途径主要来源之一，可以说大多数绘画灵感都是从生活中进行提炼和总结的。我们所学习的美术也必定要应用于生活中。所以带领学生走出课堂，走进生活，一方面能够检验学生的学习情况，另一方面还能够加深学生的学习印象。尤其是美术这样的科目，在生活中可以说是处处都有美，不仅仅是平时的生活，还有自然、建筑等等。因此，作为美术老师，要引导和鼓励学生将课堂中学习到美术鉴赏知识带出课堂，带到自己的生活中。通过在生活中，学生检验了自己学习的知识，同时也是对自己探究能力的考核，让学生在这个探究的过程中不断提升自己的信心和学习兴趣，在课堂上学习的时候也会更加投入。

6创造协作讨论的探究学习模式

在课堂中，老师可以将学生们划分为不同的小组，让学生们以小组的形式去共同讨论对作品的鉴赏，一方面能够活跃课堂的气氛，因为教学内容都已经学习过，学生们可以一起探讨出更深层次的问题，进行研究，相互合作谈论探究的小组可以从不同的角度或者是不同的方面去考虑相关的美术作品，学生在这样的讨论探究过程中，也是思考的过程，增加了课堂的趣味性，又能让学生们在轻松的氛围中去提高自己的美术学习能力和鉴赏能力。

在探究中，每一个学生都能根据老师的思路参与到探究学习中。在探究结束后，每个小组的学生也要将自己小组的探究成果展示出来，老师可以邀请各个小组的负责人分享完成自己小组的探究想法，学生之间相互监督和进步。每当小组完成相应的报告时教师也要给予相对应的鼓励，从而达到奖励学生的效果，让学生增强探究学习的兴趣和自信心，从而更好地实现教学效果。

结语

探究性学习方法要将学生作为课堂的中心，充分考虑学生的特点，让学生积极主动参与到学习中，参与到探究中，实现自己探究的能力的教学方式，所以中职美术老师应该树立探究法教学的理念，并以此开展各种不同的教学形式，引导学生乐于参与探究，主动参与探究，以此来提高美术教学效果。

参考文献：

[1]蒋璐原.探究性学习在中职美术设计课堂中的应用[J].课程教育研究,2018(05):202-203.

[2]王秋芬.浅析探究性学习在中职美术设计课堂中的应用[J].美术教育研究,2016(12):119.