主题式项目化学习在初中化学教学中的应用策略

主题式项目化学习在初中化学教学中的应用策略

谢汝婷

东莞市谢岗镇实验中学

摘要：新课程改革的一个重要特点是倡导教学方式的变革，突出了学生学习方式的转变，这一转变要求教师在教学过程中更多地关注学生学习方法和学习习惯的培养。项目化学习是一种全新的学习方式，其主要特点是以学生为中心，将学生置于一种真实或模拟情景之中，以问题为导向开展探究和实践活动。通过开展项目化学习，让学生在自主探究、协作交流、展示分享、总结评价中获得知识。基于此，本文详细分析了主题式项目化学习在初中化学教学中的应用策略，以供参考。

关键词：主题式；项目化学习；初中化学

引言：化学教学是初中教育的重要组成部分，学生通过学习化学知识，能够提高自己的分析能力和实践能力。主题式项目化学习是一种以探究为主要方式的教学模式，学生在探究过程中可以将所学知识应用于生活和生产当中，加深对知识的理解，培养学生解决问题的能力。因此，在初中化学教学中开展主题式项目化学习教学活动是十分有必要的，能够有效促进学生思维发展、提升学习质量、增强学生综合素质。

一、主题式项目化学习在初中化学教学中的应用优势

（一）有利于提高学生的参与度，激发学生学习兴趣

在主题式项目化学习中，学生可以通过设计和研究化学实验，解决自己在学习和生活中遇到的问题。在这个过程中，学生可以进行自主探究，体验化学科学研究的魅力。同时，他们还可以在实验过程中体验化学实验的乐趣，这不仅有助于提高学生的化学知识水平，还有利于他们自主学习能力和解决问题的能力的培养。在主题式项目化学习中，教师可以引导学生提出问题、分析问题和解决问题。这一过程使学生有机会参与到课堂教学中来，成为学习活动的主体。通过主题式项目化学习，学生可以主动参与到课堂教学中来，发挥他们的主观能动性。

（二）有利于培养学生解决问题的能力，提升学生的综合素养

在进行初中化学教学的过程中，学生需要解决的问题是非常多的，而这些问题往往与化学知识有着直接的联系，因此教师需要结合学生的实际情况，将其所面临的化学问题转化为项目化学习任务，然后通过有效的方式对其进行解决。在实施项目化学习的过程中，教师可以根据教学内容的不同设置不同的项目。比如，在进行关于二氧化碳的教学时，教师可以让学生利用所学的化学知识去探究二氧化碳在生活中的应用，先让学生收集和整理生活中有关二氧化碳的相关资料，然后让学生小组讨论后进行总结和交流，最后总结出二氧化碳在生活中的应用，如利用二氧化碳可以制作干冰、如何使啤酒的口感更好等。这样既可以使学生了解到相关知识内容，又可以通过具体问题引导学生思考与解决问题。这样一来学生就可以将所学知识融会贯通，提升了自身的综合素养。

（三）有利于锻炼教师的自身教学能力，提升专业素养

在传统的化学教学中，教师的教学能力直接决定着学生的学习效果。随着我国教育事业的不断发展，对教师的专业素养提出了更高的要求。新时期，化学教师要想在教学中取得好成绩，就必须提高自身的专业素养。在开展主题式项目化学习过程中，化学教师必须要学会对教学内容进行深入分析，找到其中的关键点，并通过多种方法帮助学生理解和掌握知识。同时通过主题式项目化学习培养学生自主学习和合作学习的能力，培养学生的核心素养，有利于学生综合能力的提升。这对化学教师而言是一项新任务，也是一个新挑战。

二、主题式项目化学习在初中化学教学中的应用策略

（一）基于核心素养，确定主题

项目化学习是一种以问题为中心的教学方式，项目化学习的本质就是解决真实的问题，因此，主题式项目化学习需要围绕真实的问题展开。初中化学教学中存在很多真实的问题，教师需要基于这些问题进行分析，确定学生需要解决的实际问题。同时，教师还要从化学学科知识角度出发，以学生发展为本，确定学生在化学课程中需要掌握的知识内容以及需要解决的实际问题。在初中化学教学中应用主题式项目化学习能够有效提升教学效率。例如，在《元素周期表》教学中，老师可以把课本上的知识和讲授的内容联系起来，以“家里常用的食品里都有什么元素？”为例。将问题引入到主题式项目化学习过程中，让学生可以主动地对问题进行思考，将所学的知识运用到生活实际当中[1]。

（二）围绕主题，设计项目

项目设计是项目化学习的核心，也是教师进行课堂教学的主要环节。教师根据主题和学生的学情设计好项目，学生根据项目的内容和要求开展学习，形成个性化的学习成果。例如在学习《燃烧和灭火》这一内容时，教师可以将学生进行分组，并要求各小组在生活中选择一种物品素材进行实验。教师在保证安全的前提下，根据学生带来的物品组织实验，这样不仅锻炼了学生的化学知识运用能力，同时也在一定程度上加深了学生对于知识点的理解，促进学生合作能力的提升，真正达到学以致用的目标。

（三）对学生的成果进行评价

在对学生进行主题式项目化学习成果的评价时，教师首先要做好课堂教学过程中的引导工作，然后将学生的作品和成果展示给大家。比如教师可以通过视频、幻灯片、手抄报等多种形式对学生的作品进行展示，让学生对自己和他人的作品进行评价。同时根据评价对作品做出及时的改进。此外，在对学生的成果进行评价时，教师还可以引导学生对自己项目方案中涉及到的知识点和其他同学进行对比，找出自己做得不到位的地方继续完善。通过这种评价方式，不仅可以让学生认识到自己所学知识的不足之处，还能让学生进一步明确今后要努力的方向。于教学而言，既可以提高教学效率，又可以促进学生学习效果的提升

[2]。

结语：初中化学教师要在化学教学中，采用主题式项目化学习方式，从而培养学生的问题意识和探究精神，让学生在探索的过程中，逐步提升自身的综合素养。主题式项目化学习方式，是一种创新性的教学模式，教师在进行教学时要充分把握住其特点和优势，为学生开展多样化的教学活动。主题式项目化学习模式，可以促进教师改变传统的教学理念和方法，从而提高教学质量。

参考文献：

[1]汤正兰.主题式项目化学习在初中化学教学中的应用策略探究[J].考试周刊,2023(10):131-135.

[2]朱玉林.初中化学“主题式项目化学习”的理念与实践[J].化学教育(中英文),2022,43(23):73-76.