小学数学高效课堂构建策略探究

小学数学高效课堂构建策略探究

夏上生

湖南省邵阳市新邵县新田铺镇严村完全小学 422918

【摘要】随着新一轮的课程改革，小学数学的教学与以往不同，先进有效的教学手段和方法，给小学数学的高效课堂建设带来了很大的便利。因此，作为一名处于一线的数学教师，应该将注意力集中在建设高效课堂上，切实提高自己的教学综合能力，从而准确地掌握并运用各种有效且实效的教学方法，真正做到高质量的教学，高水平的授课。

【关键词】小学数学 高效课堂 教学策略

【正文】大家都知道，在小学数学，与其他学科相比，具有一定的复杂性和抽象性，这就导致了一些学生在学习数学知识的过程中，常常很容易因为自己对数学知识难以理解，而产生不良的厌学、弃学现象。此外，由于长期以来受到传统陈旧教学理念的影响，仍然有很多老师在实际教学过程中，使用了比较传统的教学方式，比如“灌输式、填鸭式”等。长此以往，不仅会造成学生不想、不愿意认识并学习数学知识，还会从客观上对学生的数学基础能力和思维的发展造成了很大的阻碍。如何在新的历史条件下建立有效的小学数学课堂，无疑是一个值得关注的课题。

一、巧设游戏情境，激发兴趣

情境教学法是一种教师在实际教学过程中，根据学生的目标需要和教材内容，对自己的教学方法进行优化，而创造出的一种有针对性、有实效性的教学情境，它的最大目标就是可以让学生真正地感受到并体会到学习知识的重要性和乐趣。此外，在小学的实际教学中，巧设游戏情境无疑是最佳的选择，这主要体现在：在小学阶段，大部分小学生都难以抗拒游戏的魅力，所以，老师们要抓住小学生们喜欢玩游戏的天性，根据学生的天性，创设一些学生们喜欢的、常见的游戏情景，让学生以游促学，以游戏激发兴趣，从而达到“寓教于乐”的目的。

比如，在讲授“认识万以内的数字”这节课时，我会有意地融入小学生们喜欢的游戏元素，从而在不知不觉中点燃学生心中的兴趣“之火”，比如，老师可以巧妙地设置一个游戏情景，其中包括：“在讲授过程中，老师将根据黑板上的习题，运用估计法，计算出一道题目，每做出一到题目的答案，就被认为是顺利通过一关，如果你能连续做出五道题目，就被认定为顺利通关，你将会得到通关奖励。通过这种方式，可以有效地引导学生掌握估算方法，并可以对其进行正确的估算，通过这种游戏通关教学，从而有效地对学生的计算能力进行提高，最终实现本节课的教学目的。

二、依托媒体教学，加深理解

伴随着信息技术时代的来临，传统的“黑板、粉笔”式的教学方式已经很难再满足当前的教学需要，同时，多媒体教学设备也随之出现，并受到了许多教育工作者的肯定和称赞。因此，将多媒体教学设备运用到小学数学教学中，不仅可以有效地减少数学知识本身的复杂度和抽象性，还可以有效地引导学生在多媒体教学设备的帮助下，对所学的知识进行更深刻的理解和掌握，它的优势作用可以说是“一举多得、至关重要”。所以，在小学数学的课堂上，教师要善于利用多媒体教学设备，利用它的优势，让教学内容更加直观，更加形象，从而让教学过程更加丰富，更加有效，最后，让教学过程更加“有趣，生动”，从而在不知不觉中，让学生对所学的知识有更深刻的理解，为学生的数学综合能力的提高和发展“保驾护航”。

比如，在教学“长方体和正方体”这一课时，教师可以使用多媒体来辅助课堂教学，以提高学生对本节课知识的理解与掌握（深刻掌握长方体和正方体的特征知识）。首先，在教学过程中，教师可以运用多媒体技术，呈现一系列的建筑（如：苏州博物馆，水立方，长城等等）的照片或者视频，然后提出问题：“你觉得这些建筑漂亮吗？”它们有什么特点？”这样就能让成功的引起学生对课程教学的兴趣，从而认真听讲。之后，老师则可以打开课前精心设计的 PPT课件，对课程内容进行更加详细的讲解，同时，老师还可以给学生们播放一段与本节教学内容相关的微课短视频，并组织学生根据视频内容，在练习本上尝试画出长方体和正方体。最后，积极鼓励同学们以“小老师”的身份上讲台，对所学内容进行总结，同时，老师将以“学生”的身份在讲台下聆听，适时提出疑问，从而有效地帮助同学们巩固所学内容，让课堂顺利进行。

三、完善课堂评价，树立信心

课堂评价是课堂教学的一个重要环节，也是提高学生学习信心的一个重要手段，具体体现在：第一，科学合理的课堂评价可以有效地缩短师生之间的距离，为构建一个良好和谐的课堂奠定基础。二是有效的课堂评估，它不仅是体现教师的教学素质“重要一环”，而且在培养学生的数学素质、提高学生的学习自信心上，更是“浓重一笔”。第三，在小学时期，孩子们都很喜欢被人夸奖。所以，在小学数学的课堂上，老师们不仅要运用先进的教学方法，还要注意改进课堂评价的机制，要善于运用与学生的心理特点和教学内容相适应的评价方法，不能“一刀切”，要坚持“以学生为本”的教育理念，通过对学生进行分级评价，科学合理地评价学生的学习结果，从而提高学生的获得感和幸福感，让学生更有自信地学习和掌握数学。

【结束语】总而言之，要想在真正意义上建立起小学数学高效课堂，还需要广大数学教师一起努力，对自身的教学方式方法进行持续优化，需要广大数学教师砥砺前行，勇于担当。只有这样，才能把小学数学高效课堂建设的工作深入下去，落到实处。

【参考文献】

[1]张向峰.巧问促互动  追问达高效——小学数学高效课堂构建策略探究[J].新智慧,2022(36):99-101.

[2]马露. 基于信息技术的小学数学高效课堂构建策略探究[C]//中国管理科学研究院教育科学研究所.教育教学创新理论与研究网络论坛研讨会论文集.教育教学创新理论与研究网络论坛研讨会论文集,2022:388-391.DOI:10.26914/c.cnkihy.2022.072830.