健康教育理念在冠心病护理教学中的应用

健康教育理念在冠心病护理教学中的应用

高敏雁

新疆医科大学第一附属医院心血管病中心重症监护室830000

【摘要】目的 分析健康教育理念的应用效果，明确其对冠心病护理教学质量造成的影响。方法 选择我院22名实习生，其实习时间都处在2021年1月到2022年1月内。运用抽签法进行分组，使实习生成为两个小组，组名分别是对照组和观察组，每个小组包含的人数有11人。参照组别，以不同方式对两组进行教育。通过传统方式教学对照组，并通过健康教育理念教学观察组。结果 在考试成绩中，观察组各项分数都高于对照组；在教学质量满意度中，观察组表示满意的人数更多。结论 健康教育理念效果显著，其可以提升实习生对理论知识的掌握程度，加强其实践技能，且可以提供实习生对护理教学质量的满意度，所以可以推广使用这种教学方法。

关键词：健康教育理念；冠心病；护理教学

冠心病是一种常见疾病，其可以直接影响病人生活品质，在情况严重时甚至将危害到病人的健康安全。临床上在治疗这种疾病时，多会同时对病人予以护理服务。但护理服务对医护人员具有较强的依赖性，如果医护人员综合素养较差，必将影响护理效果，导致整体疗效下降。因此要从根源入手，加大对实习生的培训力度，做好冠心病护理教学，但当前采用的教学方法有一定缺陷，教学内容单一，无法切实提高实习生的综合能力。基于此，为提升护理教学水平，本文将健康教育理念作为切入点，围绕其运用展开研究，现报告如下。

1.资料与分析

1.1.一般资料

选择22名实习生，并运用抽签法进行分组，使实习生成为两个小组，组名分别是对照组和观察组，每个小组包含的人数有11人。对照组内，包含的男性人数是3人，女性是8人，年龄最大的是24岁，最小的是20岁，平均（22.13±0.84）岁；观察组内，包含的男性人数是2人，女性是9人，年龄最大的是23岁，最小的是20岁，平均（22.11±0.81）岁。所有实习生的基础资料已进行比较，不具有较大差别，且都了解此次研究各项内容，愿意参与到研究中。

1.2.研究方法

以传统方法教学对照组，并在此基础上，通过健康教育理念对观察组进行教学，具体方法如下：①做好疾病教育。要围绕冠心病相关知识展开对实习生的教育，使其充分了解相关知识，并帮助实习生明确自身职责，确保其在临床护理中可以切实履行自身职责；②心理教育。冠心病患者很可能在病情的影响下，从而出现不良心理，致使治疗信心下降，造成后续治疗无法顺利进行。对此应告知实习生未做好心理干预可能造成的后果，讲解心理干预方法，要求其关注好病人的情绪状况，及时予以正确的心理疏导，帮助病人排解不良情绪[1]。必要时实习生可以适当列举恢复良好的病例，并要求实习生掌握和病人家属的沟通要点，嘱咐家属和病人保持良好交流，使病人感受到家庭的关爱，进而形成良好的治疗心态；③饮食和用药教育。饮食和用药在冠心病控制中具有重要意义，所以要对实习生反复强调该方面，并做好相关教学，保证实习生可以充分掌握饮食和用药护理方法。在护理中，实习生要学会对冠心病饮食原则和用药原则进行结合，保证其能以低脂、低盐、低胆固醇为饮食原则，并帮助病人形成健康的生活习惯，鼓励病人积极参与锻炼，保持良好的睡眠质量。部分病人可能对饮食和用药的重要性存在错误认知，对此实习生要学会和病人进行沟通，通过细致化讲解，以转变病人认知，提升其配合程度；④健康教育护理多样化。将健康教育理念运用到冠心病护理教学时，应对实习生提出要求，保证其可以对不同的护理形式和技巧进行灵活使用，以提升对病人的护理效果。此外，应通过多样化方法展开对实习生的健康教育，并在查房时，依照实际进行口头教育，以加深实习生的理解，帮助其巩固知识。

1.3.观察指标

（1）考试成绩。在教学后，对两组进行考试，考试分为理论考试和实践考试，试卷由院内自行设计，每项满分是100分。（2）教学质量满意度。调查两组对教学质量的满意程度，分为3个等级，即非常满意、满意和不满意，使用的工具是自行设计的问卷。

1.4.统计学分析

利用SPSS21.0统计学软件对各项数据进行分析，计量资料用t检验，计数资料用检验，P＜0.05为差异有统计学意义。

2.结果

2.1.分析两组考试成绩

观察组考试成绩相对更高（如表1所示）。

表1 两组考试成绩对比

2.2.分析两组教学质量满意度

观察组对教学质量的满意度更高（如表2所示）。

表2 两组教学质量满意度对比

3.讨论

以往医院进行冠心病护理教学时，大多是参照规章制度制定教学方案，无法提高实习生的积极性，且无法帮助实习生了解各项知识。但在应用健康教育理念后，传统教学方式存在的问题将得到避免。对于健康教育理念，其本质上是展开对目标人群的知识宣教，通过讲解相关知识，以达到某种目的，例如帮助目标人群形成正确观念、提升其对医疗活动的配合程度等。在冠心病护理教学中，健康教育理念可以充分发挥作用，帮助实习生了解各项知识，提升其对各项护理环节的关注度，并通过实习生展开对患者的健康教育，以转变患者观念，保证其可以积极配合护理工作，形成健康的生活和饮食习惯等，进而提升疾病治疗效果[2]。根据此次研究可以发现，在运用健康教育理念后，实习生的理论和实践成绩将明显提升，且对教学质量的满意度也将增高。

综上所述，健康教育理念效果显著，其可以在冠心病护理教学中起到重要作用，提升实习生各项能力，增加实习生对教学质量的认可度，所以可以推广这种教学方法。

参考文献：

[1]谢曦.健康教育理念在冠心病护理教学中的应用分析[J].中国卫生产业,2019,16(36):121-122.

[2]刘爱平.冠心病护理教学中加强护生健康教育能力的培养[J].教师,2019,34(11):100.