班级管理讲策略：抓大、放小、管细！

班级管理讲策略：抓大、放小、管细！

郭惠婷

三明市第四中学    365000

【摘要】

初中生正是进入青春期阶段，是一个人人生观、世界观和价值观确立的关键时期，作为初中阶段的班主任，如何对班级进行管理，营造良好的班集体，帮助他们树立正确的三观，养成积极乐观的生活态度，并有面对挫折、战胜挫折的勇气和能力，为其一生开启良好的开端，是一个班主任要深入思考的课题。

【关键词】班级管理  讲策略

在学校管理中，如果把班级比作一个企业的话，班主任就是企业的管理者，而在对企业进行管理的过程中，很多管理者会发现或是面临着这样的一个难题：企业管理比想象的难，不是你想怎样就怎样的；如果企业制度和人文关怀比较不理想的话，经常会面临着：一管就死、一放就乱的局面；而管理者如果事必躬亲，则下属没有成长，那这个企业也势必走不长远。那应该如何解决这样的困惑呢？

在个人长期的班主任工作中，我总结了六字真言：抓大、放小、管细！

一、抓大

何为“大”？美国管理学家泰勒认为：“为了提高效率和控制大局，上级只保留处理例外和非常规事件的决定权和控制权，例行和常规的权力由下属负责。”也就是说，大事→例外的、非常规事件。

抓大：在企业中，指的是制定质量目标、组织架构、异常升级处理流程、重要岗位人员招聘等；

在班级中，指的是作为班主任需要制定好适合班级的班规制度、班委成员及分工【每个班委所负责的职责范围】等，只有建立好班级的组织架构，正常教学所需的纪律管理以及一些事项处理的方式方法，整个班级才能正常进行。形成自我管理，自我约束，从而达到教育的最终目标：放手。

二、放小

何为“小”？并不是不重要的事，主要指在企业中所有管理流程内、职责之内的都是小事，对于小事，直接放手让下属去干，在关键节点予以把握即可。 

同样的，在班级管理中，指的是班级日常工作中的事情，就是小事，比如班级或卫生区打扫。我们通常都会任命一个负责人，日常的卫生工作由其负责，这就是小事。但如果有一些特殊情况，班主任要给予协助，比如：我班的区卫生区是学校的架空层，咋一看上去很简单，但也时常存在一些特殊情况，比如打扫完了，又会出现一些不速之客，班级就会被扣分，学生会觉得很委屈：因为扫了，但在检查的这段时间又出现一些高空抛物或是垃圾的量太多，时间紧根本完成不了而被扣分，这个时候班主任的宽慰和协调就很重要，“放”不是一味的放任不管，而是要适当的时候给予帮助和指明方向。比如开学季，学校的书本储存室就在架空层，包书的垃圾（纸皮以及包装条）会直接扔在地板上，而没人清理，班主任就要帮忙调动更多的同学一起完成垃圾的清理工作，并且给予适当的宽慰和对受伤同学的关怀，并且向学校反馈！

而在平时的工作中如果运到一些情况时，我们可以试着“不直接回答负责人的问题”，而让他自己提点评、解决方案。这样可以锻炼学生的观察、思考和解决问题的能力，也能训练他与同学协调工作的能力，做到在生活、工作中学习，从实践中学习，培养学生的大局观和责任意识。

三、管细

管细也是落地的基础，我们在仰望星空的时候更需要脚踏实地，在抓大制定班级目标的时候更要管理好细节。

我个人总结了管细重在六个方面：勤观察、勤动脑、勤动手、勤家访、勤谈心。

勤观察：关注每一位学生，及时表扬学生日常学习生活中的闪光点。

孩子的内心是雪亮的，都有一把衡量教师的尺子。因此在班级管理中，教师要关注每个孩子，公平对待每个孩子，让他们感受班级的温馨和民主；我们更要善于发现学生的优点，即使只是微不足道的行为，老师也不要吝啬自己夸赞的语言。例如，一次体育课时，我班的林泽烨同学受伤了，范罗成同学将他扶到班级休息，我发现他全程小心翼翼地提着林泽烨的衣角，以免碰到伤口，这个行为虽小，但却为同学带来了关爱和呵护，后面我在班会课上对其进行了表扬，并且号召同学向他学习，共同营造一个有爱的班级。事件虽小，但却是同学们身边最真实的、最有可模仿性的积极行为，也是我们最应该夸赞的行为：不仅可以将好事扩大化，同时也能潜移默化地影响其他学生，并带动他们学会关爱同学。因此，我时常告诉自己，要保持一双发现美的眼睛，及时捕捉学生身上的闪光点，学会夸赞，用好赞美的力量。在有爱和温馨的班级中，学生感受到被关注和欣赏，才能实现与班级的双向奔赴。

勤动脑：让学生养成良好习惯，给每个孩子都能展现自己的机会。

好习惯是逐步养成的，需要耐心：先从一件事开始，做完一件肯定一件，随后就一件件加，这样才能使学生将习惯养成自觉。每个孩子都有未打开的那一面，就像开关开灯一样，打开开关，它(他)就闪闪发光，即照亮了别人，也证明自己价值的存在，作为老师的我们要善于打开学生未曾打开的那一面。我们班有一个张姓的女同学，性格内向、沉默寡言、不善于和人交往，独来独往，开始我认为这孩子特别怪，与众不同，经过观察和了解，实则不然，针对这种情况，我试着让她参与一些班级的事情，负责管理班级放学事务[关灯关电脑等]，课堂上多给她回答问题的机会！逐步地让她多接触同学和事，让她有机会展示自己，现在她性格较之前开朗合群。当我们点亮一盏灯，每个孩子都有无限的可能，孩子的成长才是老师人生中最重要的作品。

勤动手：以身作则，关心班集体，做集体的主人。人是最擅长模仿的群体，正在成长中的孩子更是，因此在班级管理中，我们想要孩子爱自己的班级，作为管理者的我们更要做到爱自己的班级，而爱，不在语言，重在行动！就如我班，虽然没有特别突出的文艺优势或体育优势，但每次活动从选人、训练、排练、加油，我都必事事参与，结果，固然是对努力和能力的一种肯定；但过程，却是让人深有体会和感触与进步的必不可少的阶段，也是帮助孩子树立集体荣誉感和主人翁精神的重要方式。

勤家访：做到对每个学生的家庭都有一定的了解，力争做到家校有效沟通。了解一个孩子应该是多方面的，包括家庭、学校、交友、社交等等，想要走进孩子的内心，走进他的家庭是第一步。理解、了解家长，用同理心走进家长，没有一个家庭会拒绝能从他们的角度出发、为他们着想的友善之人；走进了家庭，我们要学会倾听，倾听家长的心理话，尽力从他们的角度思考问题，多为他们解决问题。人与人之间情感的链接都是相互的，只有家校的感情近了，才能争取家长对学校工作的理解和支持，也能为学校工作的开展提供动力和支持。

勤谈心：思想引领行动，关注孩子的思想动向，就是把握孩子的行为导向。有事没事聊个天就是很好的一个沟通方式，不仅可以增进了解，更能增进感情，拉进师生之间的距离，关系近了，班级的一些八卦还会远吗？

抓大、放小、管细，核心在于精细化管理，这对我们的工作态度、工作方式、职业素养都提出了更高的要求，在这个过程中，我们需要：大处着眼、小处着手；

关注细节，做好每一件“小”事；把简单的事做对，且持续做对；量化执行力，管理更透明、更精细！

班主任的工作，一半风尘仆仆，一半星辰大海，有时极尽琐碎，却也充满美好与温暖，让我们一起期待诗和远方！一起做孩子成长的见证人！