聚焦语段教学  提高语文素养

聚焦语段教学  提高语文素养

杨晓菲

陕西安康教师进修学校  邮编：725000

摘要：语段教学是小学语文课堂教学的重要任务，本文主要针对语段教学提出几点合理可操作的建议。通过具体实例引导教师增强段落意识，获得段的概念，强化教师突出段的教学技能。本文结合教材课标，提供一些实际案例和教学方法，旨在提高学生学习段落的能力。

关键词：语段教学     语文素养

《语文课程标准(2022年版)》指出,在第一学段中,阅读教学的重点是词句教学;第三学段,阅读教学重点是篇章教学。第二学段,是一个的独立学段,它的阅读重点是什么?从词句到篇章,需要一个过渡,而这过渡,就是"段落",它犹如一座桥梁,把第一学段与第三学段连接在一起,以螺旋上升的梯度实现学生阅读素养的整体提高。但是从目前第二学段的语段教学现状来看,"段落"教学训练还比较薄弱。那么如何有效进行段落教学呢?笔者有以下建议:

一、增强段落意识,获得段的概念

从词句到篇章的过渡。教师首先要增强段落教学目标意识,使学生获得段的概念。因此，在第一学段的教学中，教师首先要引导学生要认识自然段,知道文章是由一个个自然段构成的。在初识自然段的过程中，教师切忌急功近利。因为，这个阶段的孩子正是引发学生阅读期待而最佳时期，如果急功近利，仅仅是为了让学生学会辨别自然段，认识自然断，这样反而会削弱学生的阅读热情。因此，教师要循循善诱，把认识自然段作为一个长期的训练目标。教学中，让学生在预习课文时，或者初读课文之后，引导学生给每个自然段标上序号；在进行课外阅读时，让家长与孩子一起为自然段标序号；进行亲子阅读时，让孩子与家长一人读一个自然段，这样，段的概念就如种一粒种子在孩子的心中生根发芽。

其次，在进入第二学段后，要逐步培养学生对自然段的概括能力。以此增强段落意识。统编教材三年级上册第六单元，就对此进行了专项训练。第六单元的单元要素是：借助关键句理解一段话的意思。这个训练点就是要培养学生学会抓住关键句来概括自然段的意思。

第六单元首篇课文《富饶的西沙群岛》的语文要素就是紧紧抓住了自然段的关键句展开教学。课文的第二、五自然段都是围绕一句话来写的。这是一篇非常好的段落教学范文。教学中，教师可以引导学生看一看，这个自然段是写什么的？在此基础上，引导学生概括段意,进而寻找出自然段的关键句。这样,不仅对段落大意的概括能力,表达能力，同时也学会了抓住关键句来理解自然段的意思。

二、合理筛选教学内容,突出段落教学

课文无非就是一个例子,在教学中教师要充分发挥课文这个例子的作用,引导学生在充分的阅读中，聚焦文本的典型语段，有的放矢来展开教学。教学中，有的教师事无巨细，实施“段段清”策略,“逢段必析”。但是，这样的教学往往徒劳无功。教学中，应该根据课文的特点,针对重点段落有目的地教学。有的课文自然段不多,可以逐个自然段进行教学。而有的课文比较典型,教学中可以聚焦重点段落进行教学。如精《彩极了和糟糕透了》这篇课文,文中母亲的宽容与父亲的严厉,这两种截然不同的爱,让学生理解到生活中的爱有不同的表达方式。教学中就可以抓住文中的重点语段展开教学,让学生懂得怎样正确对待批评与表扬,这样精准突破,从而拨通了全文。

有的课文自然段段式结构明显,如《美丽的小兴安岭》这篇课文就是典型的总-分-总结构，文章语言优美，结构非常典型，是进行情感熏陶和语言文字训练的极佳载体。教学中通过反复品读课文,引导学生了解总分结构段落所具有的特点和作用,然后,重点学习描写春天和夏天的段落,领悟作者的观察方法与写作方法，进而放手让学生自学描写秋天与冬天的段落，做到扶放结合。

《盘古开天地》一课,第五自然段是排比式结构,这一段独特的排比句式将盘古的高尚品质淋漓尽致的展现。教学中,可以引导学生理清句与句的关系,通过排比句式的学习,了解排比句式的特点,而后引导学生进行拓展想象,以此激发学生的想象能力,提高学生的语言运用能力。

三、迁移运用,夯实语段教学

在小学语文教材中所选的文章都是一些经典的文章,课文在题材的选取、结构的安排、语言的表达与运用等方面,无不匠心独运,是极佳的教学范本。在教学中,教师要做个有心人，要有一双慧眼，同时也要有一颗匠心，在教学中要引导学生学会作者的写作方法,并加以运用,使读写训练落到实处。

《翠鸟》一文对翠鸟的羽毛、动作、生活习性进行了细致入微的描写。课文的第一自然段描写了翠鸟鲜艳的羽毛。教学中,可以先引导学生找出这一段话的中心句,知道这一段是按照总—分的结构进行描述的,然后相机出示燕子的图片,让学生运用"总—分"的结构进行课堂练说，教师适时进行点拨和引导仿写，然后放手让学生进行仿写训练。在读一读、说一说、写一写的教学中，让学生语言表达逐步内化,提高了学生驾驭语言的能力。

《颐和园》一课按照游览的顺序,对颐和园进行了细腻的描写。这是一篇培养学生语感,积累语言、运用语言的绝佳范本。教学中,首先引导学生了解作者的写作顺序,而后在多层次的朗读中领悟本文的写作方法,最后，在品读与感悟中习得写作方法。最后,以"我是小导游"的方式,让学生按照作者的叙述顺序,以导游的身份为大家介绍颐和园，让学生真正的走进了文本,从而让学生习得了方法,并且学以致用。

语段教学是语文教学中不可忽视的教学重点,教师一定要把握好这一环节的教学,重视语段训练,聚焦语段教学,以此提升学生的语文素养。

参考文献

[1]郝会.浅谈语段教学内容的挖掘及教学策略的优化[J].小学教学参考.2023(07):63-65.

[2]2022版《语文课程标准》语段教学部分