双减政策背景下的初中数学教学

双减政策背景下的初中数学教学

刘晓方

湖北省武汉市黄陂区实验中学  430300

摘要：在双减政策的影响下，初中数学要适应新课程标准改革的教学需要，要提高课堂教学质量，减轻学生的学习压力，贯彻减负、提质的理念。在初中数学教学过程中，应进一步加强数学教学的研究，深耕数学教材，运用多样化的教学方法，提高学生的数学思维能力。本文以“双减”为背景，加强对初中数学教学实施策略的研究，从提高课堂教学质量的角度进一步加强对课堂上激发学生学习动机的研究，进一步创新教学方法，促进学生的学习和成长。

关键词：双减政策；初中数学；教学

在双减政策的背景下，初中数学教学改革获得了更为迫切的动力。由于繁重的作业负担和过大的课外辅导压力，学生在数学学习中可能会出现学习兴趣下降、理解能力不足等问题。因此，初中数学教学改革的目标是优化课程和教学方法，减少机械记忆和应试倾向，注重培养学生的数学思维、创造力和实际应用能力，从而提高数学学科的学习效果和教育质量。

一、双减改革背景下对初中数学提出的教学需求

在双减政策背景下，初中数学教师更加注重学生的创新发展，应积极培养学生的创造性思维，让学生积极融入课堂，对课堂知识产生深度探索，提高初中数学课堂学习效率。在教学过程中，数学教师要以学生为中心，使学生不再成为学习问题的工具，而真正成为一个有思想、有文化、有内涵、有底蕴的人，加强对数学知识的思考，提高数学知识的应用能力，促进学生的学习和成长。作为一名初中数学教师，要进一步优化教学方法，加强教学设计，让学生更好地学习和成长。

二、双减政策背景下的初中数学教学策略

（一）优完善课程体系，优化课程结构

在初中数学教学过程中，要做好减负工作，课堂是第一战场。趣味教学的实现需要教师完善课程体系，优化课程结构，认真研究课件，精心设计好每节课。教师是班级的领导者，要设计好教学流程，开展丰富的教学活动，可以有效地提高学习效率，减轻学习压力。教育的本质在于学生，以教师为向导，把课堂还给学生，不能一味地讲重点、讲难点，要引导学生探索思考，发挥引导作用，引导学生发现问题、解决问题。

例如：在学习轴对称图形，教师可以从生活实际出发，举例说明生活中的对称轴图形，加强学生的直观体验，提高学生对对称轴了解和认识。在讲解知识概念以后，教师可以为学生布置设计作业，让学生自主的设计并寻找身边的轴对称图形，发挥学生的主观能动性，让学生用探索的眼睛发现身边的轴对称图形，并加以举例说明。

（二）提高数学的趣味性，培养学生兴趣

开展数学教学的过程中，教师要充分的考虑到数学教学的趣味性，缓解学生的学习压力。对于初中学生来说，学生具有一定的主观能动性，培养学生的兴趣，只有学生有兴趣学了，才能从根本上缓解学生的学习压力。在数学课程设置的过程中，要将简单题和难题相互结合，让学生在学习的过程中收获成就感，从而增加学习兴趣。

例如：在直线延长线讲解的过程中，在黑板上画了一条线，用假设的方式告诉学生这条线可以无限延长。以幽默搞笑的方式告诉大家，一直可以延长到，马路对面的蛋糕店。就这样增加了数学的趣味性，学生在欢声笑语中，集中注意力，掌握并理解了数学概念。

（三）强化应用与实践

第一，引入真实场景的问题。教师可以设计与日常生活相关的数学问题，如购物计算、旅行路程规划等，让学生在解决问题的过程中掌握数学知识，培养数学思维。通过这种方式，学生能够意识到数学的实际运用价值，增强对数学学科的兴趣和动力。

第二，提供实践机会与项目学习。教师可以组织学生参与数学建模比赛、实地考察和数学实验等活动，让学生亲自实践、探究和解决实际问题。通过这种实践性的学习方式，学生能够深入理解数学的应用，培养分析问题和解决问题的能力，并将数学知识与实际情境相结合。

第三，引入技术工具和信息技术。教师可以利用计算机软件、数学建模工具和互联网资源等，让学生通过数据分析、图表绘制和模拟实验等方式进行数学实践。这样的教学方法可以激发学生的创造力，拓宽他们对数学应用领域的认识，同时提高信息技术的运用能力，使数学教学更具现代化和实用性。

（四）创新评价方式

第一，引入综合性评价。除了传统的笔试和考试，可以增加其他形式的评价方式，如项目报告、课堂展示、实践作业等。通过这种综合性评价，可以更好地了解学生的综合能力和潜力，鼓励学生在解决实际问题、合作学习和创新实践中展示自己的能力。

第二，强调过程评价。教师可以通过观察学生的思维过程、讨论参与情况、小组合作表现等方面来评价学生的学习过程。过程评价能够准确反映学生的学习动态和思维方式，鼓励学生深入思考、勇于尝试，培养他们的批判性思维和创新能力。

第三，探索多元化评价标准。传统的评价方式注重学生对知识的掌握程度，但在改革中可以考虑评价学生的实际应用能力、创造性思维、沟通表达能力等方面。制定多元化的评价标准可以激发学生的潜能，鼓励他们发展自己的特长和兴趣，促进个体化的发展。

（五）不断优化学生作业，有效巩固初中数学知识

为了有效的提高教学效率，减少学生的学习压力。教师在布置作业这一方面要精心布局，不能搞题海战术，让学生重复做题，浪费时间。要将难度不同的题，列举出来的，进行有针对性的练习，让学生在完成作业中得到知识的提升。为了提高数学的趣味性，数学教师在布置作业时，要调动起学生的主观能动性，布置多种形态的课后作业。例如小组讨论，互动助学等，提高学生的探索欲，让学生在探索中学习，在实践中找到学习数学的乐趣。

在双减政策的指导下，初中数学教师，要进一步加强学科教学，提高初中数学课堂教学质量，进一步加强教学课堂的设计与反思，运用新的教学理念和多样化的教学方法，积极开展教学活动，构建高效的数学教学课堂，全面提高数学教学质量。

参考文献

[1] 刘煜林. "双减"背景下初中数学教学的优化与创新[J]. 甘肃教育,2022(15):76-78.

[2]刘平.“双减”背景下提升初中数学课堂教学效益的策略探究[J].考试周刊,2022(50):90-93.