初中数学教学中学生问题解决创新意识培养

初中数学教学中学生问题解决创新意识培养

余辉

  南昌市新建区石岗初级中学 330106

【摘要】随着新课程改革的不断推进，教育工作者应当注重创新课堂教学模式，以此培养学生的创新意识。基于这种情况下，初中数学教师要积极转变自身角色，为初中生创设有效问题情境，促使初中生能够积极参与课堂活动，进而更好地掌握知识要点，促进教学质量与效率的提升。

【关键词】初中数学；创新意识；问题解决

引言

当前我国初中数学教学改革创新工作所面临的挑战在于，未能充分培养学生的思维能力，缺乏完善的理论教学体系，以及学生缺乏强烈的创新意识。这些都严重影响着初中数学教学质量与效果的提高。

一、以“概念性问题”夯实学生基础

尽管初中数学学习中许多学生已经掌握了多种数学解题技巧，但对于数学概念的理解方面仍然有所欠缺。其中有一部分原因在于教师没有从本质上理解数学基础知识，导致学生无法找到正确解答方法，从而失去对数学知识应用能力和解决实际问题能力的培养。

例如在教学二次根式这一章节时，教师可以首先从关键概念和计算切入，其次在教学过程中应该要注意联系生活实际。并且在课程刚开始时，老师可以提出问题，如“二次根式的本质是什么”，通过对此问题的探究，激发学生对历史知识的反思，从而推动本节课的学习进程。接着，教师需要利用例题讲解和习题训练，帮助学生掌握二次根式的基本公式以及解题方法。对于二次根式的应用部分，首先，教师应利用例题和习题巩固所学内容。其次，为了更好地探究问题的本质，教师需要运用二次根式的计算方法，并结合相关假设进行深入研究。再次，教师可以将教材上已经出现的二次根与一元二次方程联系起来。为了确保式子在实数范围内具有实际意义，我们需要为学生提供一系列式子，以引导他们判断x的实数性质。

二、以“重点难点指导”巩固学生能力

数学概念枯燥乏味且较难理解，因此对于初中生来说可能会面临一定的挑战。尤其是一些抽象难懂的知识点，更是学生感到困难。因此，初中数学教师应当对一些具有重要意义和挑战性的知识进行深入剖析，以此提高学生对于概念的理解度。

例如在教学不等式这一节内容时，教师可以引导学生从具体图形中发现数量关系用代数方法解决数学问题是一个重要特点，也是初中数学学习过程中最基本和常用的思维方式之一。探究x+3大于5的不等式解集问题，是一项值得深入研究的课题。这样就把复杂的数学思维活动变得直观而具体，便于引导学生进行有效地学习与探索。首先，老师可以抛出在一个不等式中，满足X的解的范围是什么？如果学生知道了该题目的解法后，就能迅速地找出解题的方法。学生们都能答出"三，四，五……"......。”此时，导师得以向学生传授不等式的确切概念，并引出“不等式x+3>5的解有哪些数，请根据这一不等式画出其相对应的数轴，并在数轴上将这个不等式的解集范围用点的方式表示出来。”这一问题，学生会根据题意列出等式，再把它画出来，这样就能很快地解决有关不等式的问题了。在教师的指导下，学生得以绘制数轴和描点，并在此过程中进行深入的思考。当他们发现一个不等式时，马上就会说出它是什么形式。接下来，老师可以再次提出一个问题，那在这样的情况下，“不等式的解会有几个呢？请说出并说出具体解的过程”，在这一问题抛出后，许多同学都举手。以此通过这样的方式可以不断激励学生用发散性的思维看问题，以此提高学生的数学思维能力以及丰富他们解决问题的方式。但是由于在此情况下，学生无法准确地把握题目中涉及到的关键信息，也不知道如何去分析与求解，更谈不上掌握解题方法和技巧。在此刻，教师为学生概括解集的定义，有助于深化学生对该知识点的领悟。

三、以“生活化问题”发散学生思维

数学作为初中阶段重要课程之一，其教学内容和教学方法都要适应新时代的需求，教师也必须转变自身观念，将生活化理念融入到日常教学中去，促进学生更好地成长成才。因此，初中数学教师应当将生活中的数学知识有机地结合到实际的课堂教学中去，并且可以更好的引导学生将已经学习的知识和平时生活结合，以此提高对已学知识的灵活运用能力，提高运用相关知识解决问题的能力。

在教学数轴这一节内容时，老师可以将生活情境融合进课堂教学中，同时，教师也要引导学生发现生活中与数轴相关的现象以及规律，并以此为基础来理解和掌握数轴本身的含义和作用。在课前，教师有一个问题需要提出：“大家有没有发现，其实在温度计的的刻度上隐藏着一个特点，大家指知道是什么吗”学生可以根据生活经验和知识积累，结合所学到的数学知识进行分析，从而得出自己对于温度变化情况的认识。通过这种方式，学生将表现出对学习的热情，同时也能够减轻教师在授课过程中所面临的压力。

结论

综上所述，教师应重视学生问题解决能力和思维创新能力的发展，以提高课堂质量。初中生的数学创新意识和数学核心素养的培养，需要教师在教学过程中运用提问和解答等手段，以提高数学课堂教学的效率。

参考文献

[1]岑浓华.初中数学教学中学生问题解决创新意识培养[J].中学课程辅导,2023(15):51-53.

[2]王玲玲.初中数学教学改革及创新——学生“问题解决”创新意识培养[J].数理天地(初中版),2022(01):89-91.