探析高三历史一轮复习方法

探析高三历史一轮复习方法

李纯东

盐城市实验高级中学  邮编：224001

摘要：复习阶段是高中历史学习的最后一个重要的阶段，为了能更好地提高复习效率，教师应基于学生特点以及学科特点，制定复习计划，以此来更高的应对高考。在开展第一轮复习时，必须要转变以往的复习模式，在精练的基础上，深化专题分析，梳理通史脉络，进而有针对性地查缺补漏，不断提升解题能力。

关键词：高三历史；一轮复习；方法

引言

高三历史是一门重要的人文社会科学，它不仅是中学生了解历史文化、思想道德的重要途径，也是高考重要的必考科目之一。为了在历史高考中取得好成绩，学生需要掌握一定的历史知识和应对考试的技巧。然而，由于历史知识点繁多，学生在进行历史高考复习时往往会面临不少困难。因此，制订一份科学合理的复习计划和采取一些有效的复习方法是非常必要的。下面分析有效的历史高考复习方法，旨在帮助高三学生更好地备战历史高考，提高考试成绩，实现学习目标。

1新课程背景下高中历史学科的特点

新课程背景下高中历史知识更加丰富，高中历史知识也更加深奥，需要同学们对历史事件、历史人物和历史背景有更加深刻的理解。新课程背景下高中历史知识更加系统，需要同学们掌握历史的演变过程、历史事件之间的联系和历史发展的趋势。新课程背景下高中历史学科强调历史思维和方法的培养，需要同学们学会历史分析、历史比较和历史评价等方法。新课程背景下高中历史学科强调历史文化和价值观的传承和发扬，需要同学们理解历史文化和价值观的内涵和意义。

2高中历史教学中存在的不足

在高考背景下，客观分析高中历史教学中存在的不足可以为历史教师构建高质量课堂提供参考。首先，教学内容有待丰富。很多高中历史教师习惯性地将主要精力放在历史教材理论知识的讲解，忽略了对高中历史教材内容的合理拓展。单纯的理论分析和讲解难以让学生深刻地理解并记忆相关知识点，甚至会让部分学生感到压抑，无法进行有效学习。其次，教学方法单一。很多高中历史教师习惯于长期采用单一的教学方法，如灌输式教学法。在单一化教学方法的束缚下，教师占据课堂的主体地位。受此影响，很多学生长期处于被动学习的状态，对学习历史产生的各类疑问已经失去主动思考的能力，这不利于学生历史学科思维能力的培养，课堂氛围相对压抑，严重阻碍了高中历史教学的高质量推进。最后，考前复习指导工作有待加强。在每次考试之前，行之有效的复习指导可以帮助学生获得更高的分数，还可以帮助学生养成良好的学习习惯。然而从当前的情况来看，一些历史教师并未指导学生进行有效的阶段复习，常常会安排学生自主复习。但是，很多学生在进行自主复习时会感到迷茫，复习效率并不高，导致大量时间被浪费，这不利于学生历史学习能力的提升。

3高三历史一轮复习方法

3.1梳理知识，构建知识体系

高中历史知识点较多，需要理清知识点之间的关系，建立完善的知识体系。在复习过程中，可以通过整理知识间的脉络，制作思维导图等方式，帮助自己更好地掌握历史知识。例如，对于中国古代史的复习，可以按照历史时期、政治制度、社会经济、文化艺术等方面进行梳理，建立一个完整的知识体系。同学们还可以专题的形式对历史知识体系进行重新构建，如可以中国古代的手工业、中国古代的商业、晚清时期的内忧外患与救亡图存等为专题对历史知识体系进行重新构建。这样可以从多角度认识历史。

3.2分析高考试题，精准把握命题方向

高考试题是命题专家根据国家有关高考的文件精神精心命制的。命题专家在命题角度、试题数量、试题类型、试题难度等方面都进行了充分考虑和精心设计。因此，高考试题质量水平很高。从某种程度上说，高考试题是同学们复习备考的指南。所以，同学们在复习时，尤其是在进行第二轮复习时，一定要对高考试题进行认真分析，准确把握考查方向。在对高考试题进行分析的时候，不仅要分析最新的高考试题，还要从纵向的角度对最近５年的高考试题进行对比分析，从中总结出必考的知识点、常考的知识点，总结出命题规律。例如，经过分析近几年的全国高考文综卷可知，高考历史试题对先秦时期知识的考查主要集中在商周时期的政治制度，对先秦时期的商业、科技和文化也偶尔考查。总结出高考历史试题对该时期经常考查的知识点后，同学们在进行复习的时候，就可以重点对分封制、宗法制、井田制、小农经济、“工商食官”、重农抑商、百家争鸣等进行分析研究。

3.3规范思维:以“匠人思维”规范学生学习

匠人思维是一种做事情追求完美无缺的态度,高考比的就是心态,比的就是答题的规范性。会做的题目不仅要做得正确,还要写得整洁美观，这是做题目的基本要求。小到等号画规范，大到作文书写格式。高考历史更多注重对学生能力和素养的考查，一轮复习从夯实基础到构建整体思维,从检测环节的答题规范到展示环节的思路，都要追求尽善尽美,都要学生在应对考试和未来的美好生活中做到极致。看似小小的答题规范酝酿着大学问。安排自己的复习时间制定自己的复习计划,整理自己的错题集,对自己的的错题做试题分析，构建自己的思维导图里清自己的学习思路,这无疑都是规范的一种表现。

3.4总结概括历史发展趋势，培养历史学习能力

历史的学习过程是同学们不断地积累和巩固的过程，同学们的历史学科核心素养也是在日积月累中得到养成的。在复习中，我们需要学会总结概括历史发展趋势，培养历史学习能力。例如，在复习有关中国民族资本主义的内容时，就可以总结概括中国民族资本主义的发展趋势，在总结概括历史发展趋势的过程中培养历史学习能力。近代中国民族资本主义经历了初步发展、短暂春天、曲折发展和萎缩的历程。同学们要明白近代中国民族资本主义发展的这几个阶段的特点和原因。同学们可以结合思维导图进行复习，这样可以通过较为直接的视觉感官一目了然地了解近代中国民族资本主义发展的情况。再结合学习思路分析每个阶段发展的特点及原因，同学们就能深刻感受到近代中国所面临的问题。这样用以小见大的方式促使同学们思考近代中国面临的状况，能够提升同学们的历史学习能力。通过总结概括历史发展趋势能够促使同学们的历史学习能力得到相应的提高，课堂的复习效果也能够充分发挥出来，更能够有效地培养历史综合能力。

结语

高中历史复习需要梳理知识体系，加强历史概念的记忆，掌握历史事件的发展脉络，重视历史事件的时空背景，深入理解历史事件的原因与结果。在复习过程中，同学们要及时发现自己的问题和不足，及时调整复习计划和策略，并且加强对知识的理解和运用。只有这样，才能更好地掌握历史知识，为自己的未来发展打下坚实的基础。

参考文献

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