立德树人背景下的小学道德与法治德育探析

立德树人背景下的小学道德与法治德育探析

陈怡

河北省唐山市路南区教育局  063000

摘要：小学道德与法治教师在立德树人背景下开展教学实践活动的过程中，要注重在教学中采用科学、合理的教学方式和教学策略向学生渗透德育的知识内容，提升小学生的综合素养。因此，小学阶段的道德与法治教师要充分考虑社会现代化的快速发展与道德与法治教学内容的有机结合，根据学生的实际学习情况、心理变化以及认知发展水平等有针对性地设计教学目标和具体的教学活动，促进小学生的全面发展。本文对立德树人背景下的小学道德与法治教学中德育教育进行探析，以期能够为小学道德与法治课堂教学提供参考价值。

关键词：立德树人背景；小学；道德与法治；德育；探析

素质教育改革的深入推进强调小学阶段的道德与法治教师在教学中要注重培养学生形成良好的思想道德品质与健全的人格，让学生能够通过道德与法治学科知识的学习而具备社会在新的时代发展趋势下的关键能力。因此，小学道德与法治教师在教学中要将中华民族优秀的传统文化融入到教学实践活动中，强化学生对个人与国家、社会之间的关系，引导学生形成正确的情感态度价值观，贯彻落实新课程标准改革的注重对学生的德育教育目标。

一、将道德与法治教学内容与贴近学生的日常生活中的内容相结合进行德育教育

小学道德与法治教师要想让学生能够更快地将注意力集中于教学内容的学习和探究中来，可以在课前导入环节引入贴近学生日常生活中内容的真实生活案例，吸引学生对学科知识的注意力、学习兴趣和探究欲望，为教师教学活动的开展和顺利进行奠定坚实的基础。因此，小学道德与法治教师在立德树人背景下可以通过对教材中的教学内容进行系统的分析、归纳与整合，并提取其中贴近学生日常生活中的知识内容，在课前导入环节通过呈现给学生与其实际生活相关的真实案例激发学生对教学内容的兴趣，并通过在教学实践活动的过程中积极与学生之间进行有效的沟通交流，通过教师的正确引导帮助学生形成道德与法治学科思维，提升小学的道德与法治课堂教学效率。小学道德与法治教师在一年级的“干点家务活”的教学实践活动过程中，可以在课前导入环节通过多媒体的教学手段在技术方面的支持为学生播放与教学内容相关的视频、图片等形式的案例，为学生创设良好的生活化教学情境，如播放关于一小学生放学回家后，主动帮助父母摆放碗筷并帮妈妈把做好的饭菜端到了饭桌上的视频案例，让学生在观看后发表个人的看法，提升学生道德与法治学科的综合素养。

二、小学道德与法治教师在教学中积极与学生之间进行互动交流

根据新课程标准改革对小学道德与法治课堂教学提出的新要求，教师在教学实践活动的过程中要积极与学生之间进行有效的互动交流，以充分了解学生对学科知识的实际学习情况，并掌握学生的兴趣爱好、心理变化以及认知发展水平等，有助于教师对教学目标和具体的教学活动进行灵活调整优化，更好地促进小学道德与法治课堂教学的进步和发展。因此，小学道德与法治教师在立德树人背景下进行教学活动时，要积极在课堂上与学生之间进行有效的互动交流，激发学生对教学内容的学习热情和积极性，教师可以在具体的教学实践活动过程中通过巧妙的提问的方式，给予学生课堂上表现自我的机会和平台，增强学生学习道德与法治学科知识的信心。教师可以让学生在实际的教学实践活动中让学生结合实际生活中的真实情境展开讨论，通过多媒体为学生提供更多与教学内容相关的贴近学生日常生活中内容的视频资源，让学生通过观看视频并结合个人的实际生活经验对视频中的做法发表个人的态度，有助于培养学生形成良好的思想道德品质和行为习惯。通过这样的教学实践活动的优化创新设计，教师可以在小学道德与法治教学实践中向学生潜移默化地渗透德育的知识内容，帮助学生形成积极乐观向上的生活态度，并通过多种多样的教学活动的设计和安排让学生能够体会到学习道德与法治学科知识的乐趣。

三、为小学生创设良好的德育渗透教学情境

小学道德与法治教师在新的时代发展潮流趋势下，要通过对德育的教学结构进行不断的优化创新，为学生学习道德与法治学科知识创设良好的教学情境，并通过多元化的教学方式与教学策略的合理运用注重培养学生的思想品质，调动学生积极主动参与到德育教学实践活动的过程中来。因此，小学道德与法治教师在具体的教学实践活动过程中，可以根据具体的爱国、集体教育以及人道主义的教学内容，考虑到集中的德育知识内容对于小学阶段的学生来说理解起来具有一定的难度，所以教师可以通过简化小学道德与法治学科中的德育教学并采用多样化的教学形式对学生在课堂上进行有效的指导和教学，通过真实的案例鼓励学生、感化学生，在小学道德与法治教学中有效贯彻落实立德树人的教育思想，引导学生树立正确对待学科知识的学习意识与探索精神，全面促进小学生的身心健康成长和发展。小学道德与法治教师还要充分利用信息技术的快速发展为教学活动带来的教学手段在技术方面的支持，以及为教学活动带来的大量丰富的教学资源优势，通过提升教师自身的信息技术知识专业素养和技能为学生提供高质量的教学活动，拓展学生对道德与法治学科知识的认知视野，并根据学生对学科知识的实际掌握情况进行分层的教学模式，满足学生在新的时代发展背景下对道德与法治学科知识的实际需求，发挥道德与法治学科知识对学生成长和发展的教育价值与重要作用。

    结束语:

综上所述，新课程标准改革的深入推进要求小学道德与法治教师在教学中始终坚实立德树人的教育理念，注重培养学生形成良好的思想道德品质和健全的人格，因此，小学阶段的道德与法治教师要充分结合道德与法治的教学大纲与教学发展的实际需求，明确小学道德与法治学科的课堂教学对学生德育教育工作开展的重要作用和影响，通过积极转变传统的教学理念和教学模式为学生设计科学、合理的教学目标与具体的教学实践活动，保证道德与法治教学实践活动的各个教学环节与立德树人的充分融合，让学生能够在课堂上从多个角度受到感染，帮助学生树立正确对待生活实践活动和学习学科知识的态度价值观念，保证小学生能够健康、积极、快乐的成长和发展，并通过小学道德与法治教师对教学实践活动的改革创新更好地适应素质教育对学生的培养要求，落实立德树人的教育根本任务，为小学生未来学科知识的学习以及适应社会生活实践活动奠定坚实的基础性作用。
    参考文献：
[1] 旺堆. 小学道德与法治德育渗透探索[J]. 文渊（高中版）,2020(2):488-489.

[2] 陈树基. 立德树人背景下的小学道德与法治德育探析[J]. 新课程,2023(7):169-171.