信息技术在小学语文作文教学中的运用

信息技术在小学语文作文教学中的运用

卢芬

江西省赣州市南康区赞贤小学  江西赣州  341400

摘要：信息技术在小学语文作文教学中的运用，能利用其多样化的表现手段和丰富的写作教学内容，给学生营造一个最佳的写作环境，这将有利于对传统作文教学模式的优化，最大限度提高学生的写作兴趣及水平，促使小学语文写作教学水平的提高。本文对信息技术在小学语文作文教学中运用的问题及策略进行了分析和探讨。

关键词：小学语文；信息技术；作文教学；运用

作文教学是小学语文教学的重难点内容，只有让学生具有较强的写作能力，学生的语言文字能力才会不断提升，将语文课程最基本的教学目标落实实处。但由于作文教学的高难度，使教学总是处于费时低效状态，影响了学生写作兴趣及水平的提升。所以为了改革此教学问题，很多语文老师都将信息技术引入作文教学中，对作文教学的理念、教学方式及教学内容进行了创新，极大程度解决了传统小学语文作文教学中的问题，并促使学生的写作兴趣越来越浓厚，从中获得了更多真实的情感体验与感悟，这对于学生真情实感、个性化作文的创作十分有利。因此，老师需要加强对其运用的研究，将之助力小学语文作文教学的作用发挥出来。

一、信息技术在小学语文作文教学中运用的问题

   新课改背景下，信息技术虽然已经被越来越广泛的运用到了作文教学中，但由于对其运用的能力及经验不足，仍暴露出了一些问题，我们只有对这些问题全面了解和分析，才可以提出更多有效的信息技术运用策略，真正将之助力学生轻松写作和老师轻松写作教学的作用发挥出来。具体问题主要表现在两大方面：第一，未形成正确的运用观念。信息技术在小学语文作文教学中的运用，需要将之辅助教学的作用发挥出来，也就是要对其运用时机精准把握。但实际在运用信息技术教学中，却存在不分时机盲目、过分应用信息技术的情况，这反而会给作文教学带来负面的影响，不利于教学活动的高质量开展，难以将预设的作文教学目标落实实处。第二，实用性较低。信息技术在作文教学中的运用，是为了给作文教学带来更多的活力，对学生的写作兴趣、能力进行培养，帮助其积累写作素材。但实际教学中，老师仅将之作为一种活跃课堂教学氛围的手段，未对其运用价值进行深层次的挖掘，所以这样缺乏实用性的应用背景下，不利于学生写作水平的提高。

二、信息技术在小学语文作文教学中运用的策略

1、利用多媒体技术，激发学生的写作兴趣

   兴趣是最好的老师。只有学生具有写作兴趣时，才会主动参与学习中，并调动自身的积极情感，这对于学生写作水平的提高十分有利。根据小学生的身心特点，他们对于直观、有趣的事物十分感兴趣，所以在初期培养学生写作兴趣时，老师要善于利用多媒体的图文并茂、动静结合等优势，集中学生的注意力，让学生主动参与写作中，并对需要写作的对象进行立体、直观、多角度的观察，找到写作的最佳切入点。比如在写作“喜欢的小动物”主题时，如果直接让学生写作，会就出现无思路，写作消极的问题。此时老师可以利用多媒体给学生播放学生们所喜欢的小狗、小兔子等小动物的视频，让学生在观看中对他们的特点、习性等进行全面了解。在这样直观且生动的学习环境中，学生不仅注意力十分集中，而且还会进行主动的思维，从而找到自己独特的写作视角。

2、再现丰富生活，积累丰富写作素材

   在学生对写作有一定兴趣之后，老师需要帮助学生积累丰富的写作素材，这样才可以为学生优秀作文的创作奠基。但在积累写作素材方面，由于其生活总停留在学校、家庭中，所以他们积累的素材比较少且单调，写作时总给人一种无病呻吟之感，这将会影响他们写作水平的提高。因此，将信息技术引入作文教学中，老师可以将大千世界浓缩到课件中，在课堂中播放给学生观看，让学生从中积累更多的写作素材。在这样的教学背景下，学生的视野会越来越开阔，而且会了解到更多的事件、时事热点等，能让学生单调的生活丰富起来，并让学生写作时有一种下笔有神助之感。

3、提供评价总结机会，提高学生的评价总结能力

   作文教学由写作和评价两部分构成，这就要求老师加强对教学评价环节的重视度，除了老师积极评价外，还需要让学生养成自评和互评的习惯，并提升其自评和互评能力。将信息技术引入作文评价环节，老师可以将学生的作文展示在大屏幕上，由学生们独立阅读和思考，之后再以小组的方式对作文的开头、结尾、标点符号、语言、情感等进行讨论，以小组的方式进行修改。还可以将学生们存在的共性写作文问题进行展示，给学生提供修改、点评、讨论等机会，让学生们自主发现其问题，并及时改正，促使学生在自我修改与互相修改中，不断提升其写作的能力。、

4、开展线上微课课堂，营造高效学习体验

在新型信息技术教育改革中，我们也提倡教师在课下给学生开展线上微课课堂，利用相应的网络平台和交流工具，使学生时时刻刻都能学习语文知识，给学生营造高效的语文学习体验，这也是将信息技术与小学语文课堂深入融合的形式之一。

例如：教师在讲解完某个较为重要且难以理解的语文知识点以后，可以为学生制作一些相应的微课视频，视频的时间控制在十分钟左右，指导学生在课下主动地去观看相应的教学视频;或者教师想要为学生补充一些有趣的课外知识，也可以以微课的形式，给学生制作一些有趣的动画PPT，调动学生观看视频的积极性，在视频观看完以后，教师还可以设计一些简单有趣的语文习题，利用大数据测试学生对知识的掌握程度，从根本上把握学生的学习情况，以便顺利有效地开展小学语文教学课堂。

总结：

     信息技术在小学语文作文教学中的运用，能极大程度提高作文教学的水平。老师要在科学把握信息技术运用的基础上，将之合理引入不同教学环节，促使学生写作兴趣及能力的不断提高，让学生获得更好地发展。

参考文献

[1]许利利.信息技术与小学语文习作教学有效融合的策略探寻[J].启迪与智慧(下). 2020(07).

[2]黄诗云,邓小莹.小学语文习作教学中微课资源的开发与应用[J].学园. 2018(36).