线上孕妇学校在围产期健康宣教应用

线上孕妇学校在围产期健康宣教应用

阎雪薇

甘肃省妇幼保健院730050

【摘要】：目的：探析在线上孕妇学校开展健康教育对产妇知识掌握及产后母乳喂养影响。方法：纳入2022年1月~12月间在本院产科产检及分娩的产妇群体为分析对象，在其中各随机抽取未接受门诊线上孕妇学校健康教育干预、接受健康教育干预产妇各100例，设为对照组、观察组。从两组孕产妇自护能力及关于自然分娩及母乳喂养情况分析线上孕妇学校开展健康教育的价值。结果：观察组孕产妇的自我护理能力项目评价分数高于对照组，有统计学意义（P＜0.05）。观察组孕产妇自然分娩、产后母乳喂养例数高于对照组，有统计学意义（P＜0.05）。结论：在线上孕妇学校开展健康教育对于保障孕产妇分娩质量有积极影响。

【关键词】：线上孕妇学校；健康教育；自护能力；分娩方式

【前言】

妊娠是女性生命中的重要经历，对其生理、心理都可能会产生深远影响。随着医学理念发展，对于孕妇围生期护理质量愈加重视，特别是对孕产妇对健康知识的掌握直接影响到分娩方式选择及产后母乳喂养认知[1]。以往孕产妇到医院门诊检查时会发放健康手册以进行简单的健康教育，但效果不佳。线上孕妇学校是以孕妇集中上课学习的方式来全面提升孕产妇关于此类方面的知识了解，且能够帮助其系统梳理孕妇碎片化认知或者错误认知[2]。本研究就线上孕妇学校开展健康教育的意义展开分析。

1资料与方法

1.1一般资料

纳入2022年1月~12月间在本院产科产检及分娩的产妇群体为分析对象，在其中各随机抽取未接受门诊线上孕妇学校健康教育干预、接受健康教育干预产妇各100例，设为对照组、观察组。对照组孕产妇年龄在21~35岁间，平均（27.23±3.09）岁；孕周在35~39周间，平均（37.64±2.61）周；其中77例为初产妇，23例为经产妇。观察组孕产妇年龄在22~36岁间，平均（27.31±3.04）岁；孕周在35~40周间，平均（37.57±2.59）周；79例为初产妇，21例为经产妇。两组孕产妇在上述相关基线资料比较无统计学意义（P＞0.05），具有可比性。所有孕产妇均具有满足研究需求的理解及配合能力；对本研究内容知情后表示自愿配合。

1.2方法

对照组孕产妇在门诊产检的时候发放关于孕期相关知识手册，通过口头方式对其进行孕期应注意事项叮嘱，可通过微信公众号推送的方式定期为产妇进行知识宣传。

观察组孕产妇在门诊产检时进行展开线上孕妇学校健康教育，内容如下：（1）组建微信群，选择研究时间段内的孕妇，组建专门的微信群；（2）知识评估：对产妇的孕产期保健知识掌握程度做出评价，确定其存在的错误认知并制定针对性健康教育方案；（3）健康教育：对围产期孕妇进行体质量管理，在不同质量有不同要求，让孕妇体质量增长尽量在合理范围内；展开饮食指导，调整饮食结构以防止出现贫血、营养不良等情况；可进行适量的运动以促进体内血液循环。纠正产妇关于分娩方式的不良认知，同时将自然分娩、母乳喂养的相关知识制作成宣传画册，不但有利于产妇直观认知，同时还可帮助产妇对知识的掌握程度。传授产后母婴互动的技巧，如皮肤接触、母乳喂养、挤奶方法等。（4）每周三上午开展相关理论实操课、每周三下午开展线上、线下理论课程直播培训，解答孕产妇的疑问，一旦发现异常，立即联系孕产妇到院检查。

1.3观察指标

（1）在产妇顺利分娩离院前对其通过医院自制调查量表评价孕产妇的自理能力，调查量表相关项目包括孕产期基础知识、自我保健知识、围产期自我护理能力、产程自我护理能力、产褥期自我护理能力、母乳喂养技巧，其中孕产期基础知识以及产褥期自我护理能力分数最高20分，其余项目最高分数10分。分值越高护理能力越强；（2）记录两组孕产妇选择自然分娩、产后母乳喂养例数。

1.4统计学方法

统计学分析由SPSS20.00统计学软件完成，统计规则如下，计数资料：统计方法“%”，检验方式“χ²”，计量资料“x±s”，检验方式“t”，统计学差异性标准“p＜0.05”。

2结果

2.1自我护理能力比较

观察组孕产妇的自我护理能力项目评价分数高于对照组，有统计学意义（P＜0.05）。请见表1。

表1 两组孕产妇自我护理能力评价对比（分）

2.2分娩方式及母乳喂养比较

对照组产妇选择自然分娩例数69例，产后选择母乳喂养80例，观察组产妇选择自然分娩例数84例，产后选择母乳喂养95例，有统计学意义（X

²=4.970、8.229，P=0.026，0.004）。

3讨论

随着人们对于自身健康重视程度不断提高，对于相关知识的获取重视程度也在对应上升，但人们获取知识渠道拓宽但自身所具有的专业素质不能够有效筛选其中的无效甚至有害的信息，对于孕产期知识产生了认知偏差，产生焦虑恐惧心理或者过度自信心理，这都可能产生不利信息[3]。线上孕妇学校是围生期重要的保健环节，也是对孕妇展开孕期健康教育的主要场所，在这个过程中帮助孕产妇梳理并建立自身关于孕产期护理的系统认知，同时帮助孕妇正面自然分娩方式，了解产后母乳喂养的重要性。

在本研究中将到门诊产妇根据是否接受健康宣教为准分为对照组、观察组，在产后关于自我护理能力评价中观察组产妇分数高于对照组（P＜0.05），提示了在健康宣教过程中产妇逐渐掌握了围产期相关护理的知识及技巧，观察组产妇选择自然分娩以及产后母乳喂养的例数高于对照组（P＜0.05），在没有剖宫产指征的情况下尽量选择自然分娩对母婴的长远健康均有积极影响，而母乳作为婴儿天然食品，是婴儿出生后所有能量、营养素的主要来源，可提升机体抵抗力及智力发育，可知开展孕期健康教育对母婴健康和妊娠结局都有重要意义。

综上所述，在线上孕妇学校开展健康教育对于保障孕产妇分娩质量有积极影响，可以有效提升产妇选择自然分娩以及产后母乳喂养的例数，值得推广。

参考文献：

[1]孙晓琴,张丽芹,陈小芳,陈志芳.线上孕妇学校助产管理对剖宫产术后再妊娠孕妇自然分娩及妊娠结局的影响[J].医学理论与实践,2023,36(05):880-882.

[2]吴嫩萍,陈雪琼,彭金.初产妇参加线上孕妇学校学习积极性的影响因素及对策[J].海峡预防医学杂志,2022,28(03):89-92.

[3]刘亚宁,张艳.线上平台联合孕妇学校对妊娠期糖尿病患者孕期保健质量的影响[J].临床医学研究与实践,2022,7(10):154-157+184.