核心素养视域下的初中生物学实践活动研究

核心素养视域下的初中生物学实践活动研究

约尔古丽·艾麦尔

和田地区洛浦县第三中学    邮编：848200

摘要:本文旨在探讨核心素养视域下的初中生物学实践活动。目前，也存在着一些问题，因此，需要加强学校和教师的培训，提供更多实践机会，完善实验室设施等，以推进初中生物学实践活动的质量和效果。

关键词: 核心素养；初中生物学；实践活动；科学探究；创新思维

核心素养是培养学生全面发展的重要目标之一，而实践活动是提高学生核心素养的有效途径之一。初中生物学作为学生科学素养的重要组成部分，其实践活动的设计和开展对于学生的发展具有重要意义。本研究旨在探讨核心素养视域下的初中生物学实践活动，以期为学校和教师提供参考和借鉴。

一、核心素养下初中生物实践活动的意义

初中生物学实践活动在核心素养视域下具有重要的意义。首先，实践活动能够促进学生的科学思维和实践能力的培养。通过亲身参与实践活动，学生可以深入了解生物学概念和现象，并且学会运用科学方法进行观察、实验和分析，从而培养他们的科学思维和实践能力。其次，实践活动有助于培养学生的团队合作意识和沟通能力。在实践活动中，学生需要与同伴合作，共同完成任务。通过相互协作、交流和讨论，学生可以学会与他人合作、分享和倾听，培养他们的团队合作意识和沟通能力，这对他们未来的学习和工作都是非常重要的。此外，实践活动还能够培养学生的创新思维和问题解决能力。生物学是一个充满挑战和发现的学科，实践活动可以为学生提供解决问题的机会。通过面对实际问题、寻找解决方案和实践验证，学生可以培养自己的创新思维和问题解决能力，培养他们的独立思考能力和创造力。核心素养视域下的初中生物实践活动对学生的科学思维、团队合作意识、沟通能力、创新思维和问题解决能力的培养具有重要的意义。这些素养在学生的成长发展中将起到积极的推动作用，帮助他们更好地适应未来的社会和工作挑战。

二、核心素养视域下的初中生物学实践活动策略
（一）立足实验教学

在核心素养视域下的初中生物学实践活动中，应立足于实验教学。实验教学可以帮助学生通过亲身实践来深入理解生物学概念和原理，并培养他们的实际操作能力。以下是几个策略：根据学生的认知水平和学科要求，设计简单、有趣且具有挑战性的实验。实验内容应与学生的生活经验和实际问题相关，能够引发学生对生物学的兴趣和探究欲望。在实验中，注重引导学生进行探究性学习。提出问题，设定假设，进行观察和记录，进行实验和分析结果，从而培养学生的科学思维和实践能力。同时，鼓励学生进行合作探究，分享观点和发现。在学生进行实验过程中，教师应提供适当的指导和支持。通过解释实验原理、提供必要的背景知识和技能，帮助学生理清思路，正确操作实验器材，以确保实验的顺利进行。学生在实验结束后应对实验过程进行总结和归纳。通过对实验结果的分析和讨论，学生可以更深刻地理解生物学概念和原理，并且从中获得启发和反思。立足实验教学是核心素养视域下初中生物学实践活动的重要策略。通过实验教学，学生可以亲身体验生物学的魅力，并培养科学思维、实践能力和合作精神，从而全面提升他们的核心素养。

（二）拓展探究学习

拓展探究学习。在核心素养视域下，拓展探究学习是培养初中生物学实践能力的有效策略。以下是几个具体实施步骤：为学生提供多样化的资源，如书籍、期刊、互联网等，引导他们主动探索和研究感兴趣的生物学话题。教师可以组织学习小组，让学生合作研究，并鼓励他们分享自己的学习成果。在学生进行探究学习时，教师应鼓励他们独立思考问题，提出自己的观点和分析。通过引导学生进行科学论证，培养他们的批判性思维和创新能力。通过设计调查问卷、采集数据和进行实地调查，鼓励学生主动参与生物学实践活动。学生可以根据自己的兴趣和掌握的知识，选择适合的研究主题，并在实践中提高解决问题的能力。在拓展探究学习中，学生应培养科学写作的能力。教师可以引导学生撰写实验报告、研究论文等，提高他们清晰表达和科学沟通的能力，并激发更深入的思考。通过拓展探究学习，初中生能够自主探索和发现生物学的知识和原理，培养解决问题、合作与沟通的能力，并形成持续学习的习惯和动力。这将有助于他们在核心素养视域下全面发展。

（三）结合劳动教育

结合劳动教育。在培养初中生物学实践能力的过程中，结合劳动教育可以提供更广泛的学习机会和实践平台。以下是几个具体实施步骤：学校可以建立生物实验室，提供实验仪器和材料，让学生亲身参与实验操作。通过实验，学生可以掌握科学观察、数据收集和分析等技能，培养实际解决问题的能力。学生可以组织植物培育和动物饲养活动，如种植蔬菜、观察植物的生长过程，养殖小动物等。通过这些活动，学生可以了解生物的基本特征和生命过程，同时也培养了责任心和耐心。学校可以组织学生参加环境保护和生态保育的实践活动，如参与社区清洁、植树造林、野生动植物保护等。通过实践，学生可以认识到生物与环境的密切关系，培养环保意识和保护生态的责任感。学生可以利用手工制作、绘图技巧等制作生物模型和展示。这不仅可以加深对生物结构和功能的理解，还可以提高学生的动手能力和创造力。通过结合劳动教育，学生能够在实践中学习生物知识，培养实际解决问题的能力和动手能力，并增强责任感和创新思维。这样的学习方式不仅有利于初中生的全面发展，也能为他们未来的学习和就业提供更加扎实的基础。

（四）参与社会实践

参与社会实践是一种能够提升学生综合素质的重要方式。以下是几个实施社会实践的方法：学校可以组织学生参观当地的企业或工厂，让学生亲身感受生产过程和企业文化。通过实地考察，学生可以了解实际工作环境和实际操作，培养实际解决问题的能力和职业意识。学校可以组织学生参与社区服务活动，如义务清洁、帮助老人购物等。通过这些活动，学生可以锻炼自己的社交能力、团队合作精神和责任心。学校可以鼓励学生参与各类公益活动，如义务植树、捐款筹募等。通过参与公益活动，学生可以培养公民意识、奉献精神和社会责任感。学校可以与相关企事业单位合作，为学生提供实习岗位体验机会。通过实习，学生可以接触到真实的工作环境，了解职业要求和挑战，提前为将来的就业做准备。

结束语:

学校和教师应加强培训，提供更多实践机会，完善实验室设施等，以推进初中生物学实践活动的质量和效果。同时，还需要进一步研究和探索，以不断完善和创新生物学实践活动的设计和教学方法，促进学生综合素质的全面发展。

参考文献：

[1]杨平.核心素养视域下的初中生物学实践活动探究[J].中学课程辅导,2023(14):39-41.