基于核心素养的高中化学课堂教学提问策略研究

基于核心素养的高中化学课堂教学提问策略研究

提拉柯孜·热伊木

新疆维吾尔自治区和田地区墨玉县第二高级中学

848100

摘要：基于核心素养的高中化学课堂教学提问策略研究，旨在探讨提高学生学习水平和综合素质的有效方法。通过现状分析和实证研究，本研究发现，采用基于核心素养的提问策略能促进学生思维能力、批判性思维能力和自主学习能力的发展。该研究结果表明，这种策略能为高中化学课堂教学提供更深刻、全面和有意义的学习体验。

关键词：核心素养；高中化学；教学提问；学习水平；综合素质

引言

随着社会经济的快速发展和科技的飞速进步，培养具有创新意识、批判性思维和自主学习能力的高素质人才已成为当今教育改革的重要目标。高中阶段是学生人格形成和综合素质培养的关键时期，而化学作为一门基础学科，对学生的思维能力和科学素养的培养具有重要意义。然而，传统的课堂教学模式往往以教师为中心，学生扮演被动接受知识的角色。因此，如何引导高中化学课堂教学更加注重学生的主体地位和核心素养的培养成为亟待解决的问题。

1.研究背景介绍

高中化学是培养学生科学素养和创新能力的重要学科，但传统的课堂教学模式往往以教师为中心，学生被动接受知识，缺乏主动思考和实践能力。因此，探索一种基于核心素养的高中化学课堂提问策略对学生思维能力、批判性思维能力和自主学习能力的发展具有重要意义，能促进他们更深入地理解概念、培养创新思维能力，并提高学习效果和综合素质。

2.核心素养与高中化学教学

核心素养是指学生在全面素质培养的基础上所具备的关键素质，包括批判性思维、创新能力、信息素养和自主学习能力等。高中化学教学旨在培养学生的科学素养和探究精神，而核心素养与高中化学教学密切相关。通过将核心素养融入高中化学教学中，可以引导学生主动思考、独立解决问题，并培养他们的实验技能和创新思维，从而提升学生的学习动力和综合素质发展。

3.现有高中化学课堂提问策略的分析

3.1传统的提问策略缺点

传统的提问策略往往以教师为中心，注重记忆和复述，缺乏引导学生思考和批判性思维的能力。这种策略忽视了学生的主动性和个体差异，削弱了学生对知识的理解和应用能力。此外，传统的提问方式往往是单一的闭合式问题，缺乏启发性和多样性，限制了学生的探究和创新能力的培养。因此，研究基于核心素养的新型提问策略具有重要意义，可以更好地激发学生的学习兴趣和思维能力。

3.2提问策略对学生思维能力的影响

提问策略对学生思维能力有着重要影响。有效的提问可以激发学生的思考和思维活动，培养他们的批判性思维、逻辑思维和创造性思维能力。通过引导学生分析问题、提出假设、寻找解决方案，提问策略可以帮助学生培养独立思考和问题解决的能力。此外，开放性的提问也能促进学生的探究与探索精神，激发他们的求知欲望和好奇心。因此，合理的提问策略在高中化学教学中具有重要的教育意义。

3.3提问策略对学生自主学习能力的培养

提问策略对学生的自主学习能力有着积极的培养作用。通过合理的引导和激发学生的思考，提问策略能够培养学生的自主学习意识和能力。学生在回答问题过程中需要自主地思考、独立解决并展示他们的想法，这有助于培养学生的学习动机和自主学习习惯。同时，提问策略也能帮助学生主动寻找相关知识，进行独立探索与学习，在学习过程中培养他们的信息获取、整理和利用的自主能力。综上所述，提问策略是促进学生自主学习能力发展的重要手段。

4.基于核心素养的高中化学课堂提问策略设计

4.1核心素养与提问策略的结合原则

核心素养与提问策略的结合原则包括以下几点：提问应激发学生的批判性思维和问题解决能力，鼓励他们深入思考和分析。提问应具有启发性和挑战性，能够引导学生探究和创新。提问应关注学生的个体差异，充分考虑每个学生的学习能力和兴趣特点。在提问过程中，教师应充当引导者的角色，鼓励学生独立思考和寻找答案，为学生营造积极、互动的学习环境。综合应用这些原则，可以有效地结合核心素养与提问策略，提升学生的思维能力和自主学习能力。

4.2提问策略设计的步骤和方法

设计有效的提问策略包括以下步骤和方法：明确学习目标，确定希望学生通过提问达到的认知和技能层面。根据学生的学习特点和能力水平，选择适当的提问形式，可以包括开放式问题、引导性问题、案例分析等。确保提问具有启发性和挑战性，引发学生思考和讨论。同时，关注问题的多样性，以促进学生的多元思维和创新能力。及时提供反馈和指导，引导学生深入思考和准确回答问题，帮助他们建立批判性思维和自主学习能力。通过这些步骤和方法，可以设计出有效的提问策略，提升学生的思维能力和学习效果。

4.3实例分析与讨论

实例分析与讨论：以化学反应速率为例，设计一个基于核心素养的提问策略。教师可以先提出开放性问题：“你认为影响化学反应速率的因素有哪些？”引导学生自主思考并列举出因素，然后提出进一步挑战性问题：“如果要加快一种化学反应的速率，你会如何设计实验来验证不同因素对反应速率的影响？”此时，学生需要运用自主学习能力进行实验设计，分析可能的结果和影响因素。最后，引导学生讨论实验结果，提出解释和结论，并与其他学生分享和比较。通过这个案例，学生将培养批判性思维、实验设计能力和合作交流能力，提升综合素质。

5.实证研究及结果分析

实证研究采用了基于核心素养的提问策略进行高中化学课堂教学，比较了传统提问策略和基于核心素养的提问策略对学生思维能力和自主学习能力的影响。结果显示，基于核心素养的提问策略能够显著提高学生的思维能力和自主学习能力。学生在思考问题、解决问题和表达思想上显示出更高的积极性和创造性。此外，学生展现了更强的自主学习能力，能够独立进行学习和探索。因此，采用基于核心素养的提问策略有助于优化高中化学教学，并提升学生的学习效果和综合素质发展。

6.教学实践与应用

在教学实践中，可以结合核心素养与提问策略设计的原则，采用多样化的提问方式和问题类型，激发学生的思维能力和自主学习能力。教师可以引导学生思考现实生活中的化学问题，让他们通过实验、讨论和探究来解决问题。此外，教师还可以鼓励学生展示他们的观点和创造性思维，建立积极的学习氛围，并提供适时的反馈和指导。通过教学实践与应用，可以有效地促进学生全面发展和成长，提高学习效果和应用能力。

结束语

通过对核心素养与提问策略的探讨和应用实践，可以看到其对学生思维能力和自主学习能力的重要影响。基于核心素养的提问策略能够激发学生的深入思考、批判性思维和创新能力，培养他们的自主学习意识和能力。在未来的教学实践中，我们应积极运用这些方法，为学生提供更有挑战性和启发性的学习环境，促进他们全面发展。只有不断改进教学策略，不断提高教学质量，才能更好地满足学生的学习需求，培养具有创新思维和问题解决能力的优秀人才。

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