基于"工学结合"构建高职城市轨道交通运营管理专业人才培养体系的策略思考

基于"工学结合"构建高职城市轨道交通运营管理专业人才培养体系的策略思考

秦秋艳、王桂群、王冠哲、吴志艳、黎陈松

广西演艺职业学院 广西南宁530000

摘要：社会的发展日新月异，尤其体现在交通的发达上，随着特大、超大城市的不断发展，轨道交通就成为城市建设中的重要部分。在轨道交通持续发展的同时，对于高素质轨道交通运营管理专业人才的需求也是巨大的。为了进一步突出高素质轨道交通运营管理专业人才培养的有效性，就需要基于工学结合的理念基础之上来构建科学的人才培养体系，对高职教学进行科学地规划、精心地组织、有效实施和精准控制，通过工学结合的实践教学方法，平台与模式来切实提升学生的专业水平。

关键词：工学结合；高职城市轨道交通运营管理专业；人才培养体系；策略运用

前言：工学结合理念与模式在高职城市轨道交通运营管理专业人才培养中的运用，无疑是提升学生综合能力的一个有效手段，但要充分发挥出工学结合的积极作用，仍然要从课程设计、内容选择、过程管理、实践落实、效果评价等多个方面细化并落实。本文就工学结合理念下高职城市轨道交通运营管理专业人才培养体系的有效策略进行简单介绍，以供参考。

1在课程设计上体现科学性

基于工学结合的高职城市轨道交通运营管理专业人才培养体系的构建上，首先要从课程设计上着手。建立起符合现代城市轨道交通运营管理需求的专业课程体系，包括基础理论课程和实践应用课程。通过培训学生在轨道交通规划、线路设计、车辆运维、安全管理、客户服务等领域的技能和知识。首先，在基础理论课程方面，通过设置交通规划、运输经济学、运输地理学、公共交通原理等课程以帮助学生深入理解城市轨道交通运营管理的基本概念、原理和理论框架，为他们的专业发展打下坚实的基础。其次，在实践应用课程方面，设置车辆调度与运维、运营组织与调度、安全管理与风险控制、智能交通系统与数据分析等课程。利用这些课程形式，帮助学生学习到实际操作中的技能和方法，如列车调度、站点管理、乘客服务、安全监控等技能；最后，在系统技术课程方面，通过设置轨道交通运营控制系统、信号与通信系统、车辆调度与联锁技术等课程，培养学生对现代轨道交通技术和系统的深入了解和应用能力。

2在课程内容上体现丰富性

工学结合是一种理论与实践深度结合的教学理论，虽然侧重点更加倾向于实践上，但良好的实践能力培养也离不开良好的理论基础支持。而无论是基础理论课，还是实践操作课程，内容的选择与运用对于专业人才培养质量的实现都至关重要，这也是高职城市轨道交通运营管理专业人才培养体系构建的关键点。在内容的选择上，可以从多方面着手。首先，可以将先进的案例资源作为教学内容，尤其是城市轨道交通运营管理涉及国家间合作和跨国公司的运营管理，因此，在专业课程中可以增设国际合作与案例分析课程。可以通过系统性地介绍国际经验和成功案例，帮助学生了解不同国家和地区的轨道交通运营管理模式和实践，培养他们的国际化视野和跨文化交流能力。其次，在实践应用课程上，可以将实习和企业合作项目纳入专业课程设置中。通过与轨道交通企业进行合作，为学生提供实习机会和实际项目参与，使他们能够亲身体验和实践轨道交通运营管理工作，提升他们的实际工作能力和职业素养。

3构建产学研一体化实践教学模式

工学结合教学理念指引下，高职城市轨道交通运营管理专业人才培养体系的有效构建，需要从多方面着手。尤其对于职业技能型人才而言，良好的实训平台、实践机会与渠道是提升学生学习质量，提升高职教学质量的关键。因此，高职要结合自身实际以及发展目标，构建起产学研一体化型人才培养体系，通过与轨道交通公司或相关企业合作，提供实习和实训机会，不仅可以显著地提升学生的综合实力，更好地适应岗位与行业的发展需求。同时，也是实现校企合作共赢，为企业培养更多优秀人才、对口人才的重要前提。通过产学研一体化，实现学校与企业间深度的沟通、交流，技术的共研、信息的共享，高职可以更全面地了解行业发展，同时也能够进一步地明确企业对相关岗位人才的需求。并针对相关岗位来制定个性化的人才培养计划与方案，培养符合市场需求的高素质人才。这样的培养模式可以增加学生的就业机会，提高就业质量，同时也为企业提供了更多的用人选择。能够从资源上、信息上、渠道上、平台上，为应用型人才培养提供实质性的支持。学校与企业之间建立长期稳定的合作关系，通过共同研究与课题攻关，加强产学研一体化，培养具备创新精神和实践能力的人才。

4建立科学的全面质量评价体系

高职在城市轨道交通运营管理人才的培养过程中，对人才培养体系进行构建与优化的目的在于进一步提升人才培养质量。而是否达到了教学目标，了解新时代背景下，城市轨道交通业发展对应的的应用型、复合型、创新型人才培养的效果如何、有效性是否充分得到了实现，就需要构建科学的评价指标体系，来对高素质人才培养的科学性与有效性进行全面评价。并结合评价结果，来对高职教学中、管理中、服务中存在的问题进行完善，对好的方面及时总结经验、积极推广，让有效的教学方法与模式来进一步促进高职其他专业教学活动质量的提升，切实提升高职的育人能力。全面质量管理评价体系的有效构建可以从几个方面着手。首先，要明确人才培养有效性评价指标体系标准，结合现实情况来进行针对性地完善，全面梳理全面质量评价指标体系中的不足与漏洞进行完善，对质量评价指标体系中的冗余进行优化，对影响教学目标有效推进，深入推进的原因进行分析，并针对性地解决。其次，要细化人才培养评价指标体系内容，从学生的基础知识能力、思维观念、执行能力、行为规范、交流合作能力等进行评价，要在这些指标上，细化与拓展，对学生职业能力评价体系更加完善，全面。最后，要体现教学评价与教学目标的一致性，通过多种评价方式，以评价结果为参照，通过针对性选择教学内容，明确实践教学标准，促进工学结合模式改革，切实提升人才培养质量。

结语：综上所述，要充分发挥工学结合对于轨道交通运营与管理专业人才的培养与提升作用。就需要不断地创新课程设计，体现课程的针对性，为人才培养奠定基础。以及通过持续地总结与反思，来不断完善细节，全面提升育人能力。

参考文献：

[1]孙仕明. 基于“工学结合”构建高职城市轨道交通运营管理专业人才培养体系分析与实践[J]. 经贸实践,2017,(23):357-358.

[2]汪武芽. 基于工学结合的城市轨道交通运营管理专业人才培养模式的构建与实施[J]. 景德镇学院学报,2014,29(06):95-96.