以问题为导向的《建筑制图》系列课程教学方法改革

以问题为导向的《建筑制图》系列课程教学方法改革

董美宁

西南科技大学土木工程与建筑学院, 四川绵阳 621010

摘要：《建筑制图》系列课程是建筑学、城乡规划等专业必修的既有系统理论又有较多实践的技术基础课程。我们以该系列课程教学中存在的实际问题为导向，结合专业特色，精准高效进行了系统的教学方法改革。通过教学实践检验，教学成果显著。

关键词：问题导向；建筑制图；教学方法；教学改革；教学实践

1. 问题的提出

《建筑制图》系列课程的内容主要包括画法几何、建筑形体的表达方法和读法、建筑施工图的读法和画法等。由于教学内容及其特点的不同，直接导致了教与学过程中的不同困境。

以画法几何部分为例，画法几何的主要目标，是通过研究用投影的方法在平面上表达空间形体，在平面图形上解决空间几何问题的方法来培养学生的空间想象能力，并初步建立空间构思能力。其学习的难点不仅仅在于二维平面表达与三维空间体系之间的转换，知识点繁杂、不易记忆理解且又环环相扣的特点也成为许多同学学习路上的绊脚石。

建筑形体的表达方法和读法，作为画法几何理论部分与后续专业基础知识部分的恰当过渡和有力衔接，则由于学生的空间概念尚未完全建立，空间关系还不系统，不可避免的会面临空间形体构想困难，甚至难以在众多的形体可能性中推演出那怕一种。

建筑施工图的基本画法、读法部分作为建筑相关从业人员的基本技能，其主要困境则在于系统、简单、规范等特征带来的枯燥感，枯燥感导致的兴趣缺失，兴趣缺失引起的价值感空白等连锁反应。

2. 以问题为导向的教学方法改革

以上述问题为导向，我们在多年的教学过程中凝练出了独具特色的物体启发互动式教学、口诀式教学、软件/手绘辅助式教学、角色代入式教学方法，现将具体思路及操作方法梳理如下：

2.1物体启发互动式教学

在教学实践过程中，打破传统目标启发式、提问启发式、比喻启发式、讨论启发式、图示直观启发式等常见的启发式教学方法的局限，针对本课程画法几何部分的问题诉求，我们凝练了物体启发互动式教学方法。所谓物体启发就是将身边熟悉的物体作为解决空间几何问题的道具和载体，从而把虚幻的空间想象落到实处，增加直观印象，这对初学画法几何者的益处不言而喻。比如说直线与直线的位置关系，两根手指，两支笔都可以摆放成既定位置。手指和另一只手掌、笔与人人熟悉的三角板即可完成直线与平面位置关系的空间诠释。两个手掌、两个三角板亦能轻而易举地帮大家解决面面位置关系问题。自然而然地，这种教学方式也赋予了互动式教学新的内涵，它将单纯的老师与学生互动，扩大为学生与物体、学生与老师、学生与学生之间的互动。这种互动更像是在做“游戏”，兼具吸引力、趣味性、参加人数与参加地点的自由度。

2.2“口诀式”教学

《建筑制图》中的“画法几何”、“建筑形体的表达方法和读法”两大主要内容的难点不仅在于二维平面与三维立体之间的转换，知识点繁杂、不易记忆理解且又环环相扣的特点也成为许多同学学习路上的绊脚石。有鉴于此，我们将“口诀”法引入了课程教学，将一些晦涩难懂、连篇累牍的内容精心提炼成朗朗上口、易记易懂的口诀。比如“一点两直线，必为垂直线，点在那个面，垂直那个面”，又如“三平面，一般面”；再比如“一平面，两直线，投影面的平行面，平面在那面，平行于那面”；还有“一直线，两平面，投影面的垂直面，直线在那面，垂直于那面”；“一圆两矩形，那是圆柱体；多边形，外加两面数量不等的矩形，说的是，平面立体中的棱柱体”……这样无形中就降低了学习难度，激发了学习兴趣，从而有效提高了学习效率。

2.3软件/手绘辅助式教学

将《建筑制图》的课程需求与学生专业特长，及其相关专业课程的学习与成长结合起来，凝练出“软件/手绘辅助式教学”，促进一份付出，几份收获的联动效应。对于这种教学方式的探索，起源是本课程的教学诉求，而建筑学、城乡规划学学生本身良好的手绘基础及其他专业课程对手绘能力、软件操作能力的培养进一步为其实施提供了条件。本课程中“软件/手绘辅助式教学”的推行，既为手绘技能和软件操作开辟了可供施展的土壤，也从很大程度上解决了同学们在学习本课程相关知识点时因无法想象出空间形体而一筹莫展的困境，可谓皆大欢喜。

2.4角色代入式教学

“某一角色，即是与某一特殊位置有关联的行为模式。”即经典的心理学角色效应。通俗来讲，是说大家都在扮演不同的角色，当人在不同角色之间切换时，他的行为、心理也会随之发生相应的变化。受其启发，在“建筑施工图的读法和画法”部分教学中，我们尝试赋予同学们建筑师或者老师的角色。在教学伊始，就告知大家在系统的理论学习之后，我们将抽出部分同学以老师或建筑师的角色展示施工图制图、读图的能力。由于特定角色赋予了同学们比之前更强的责任心、自我价值和学习价值期待，进而转化为理论学习与施工图制图中的不懈努力。

3. 结语

综上所述，我们以《建筑制图》系列课程教学实践中存在的实际问题为导向，结合专业特点，精准把脉，进行了系统的教学方法改革与实践，以期为相关专业建筑制图课程教学提供思路。

参考文献：

[1] 郭军等.建筑制图与阴影透视[M].成都：西南交通大学出版社，2014.8；

[2] 董美宁.《建筑制图》系列课程改革研究[J].新教育时代2019.1第2期；

[3] 房屋建筑统一制图标准GB/T5001-2017；

[4] 李建成.面向建筑数字技术的建筑学专业教学改革刍议[J].2018年全国建筑院系数字技术教学与研究学术研讨会论文集.中国建筑工业出版社，2018.9；

本论文系西南科技大学教学改革项目成果，项目名称：建筑制图课程系列改革与建设，项目编号：17xn0129。