幼儿音乐课程游戏化,促进幼儿全面发展

幼儿音乐课程游戏化,促进幼儿全面发展

张淑贤

秦安县第一幼儿园  甘肃  天水   741600

摘要：随着素质教育的深入音乐学科的重要性越发凸显，提高音乐教学质量可以培养学生的审美能力、陶冶学生情操，有效放松学生紧张的学习压力，对学生德智体美劳的全面发展具有重要意义。因此在教学过程中教师应重视形式的创新，尤其是在幼儿园教学中，教师应重视幼儿园游戏化课程的开展，使学生在游戏中学习音乐、在音乐学习中获取更多乐趣，从而激发学生的学习热情，构建高效幼儿园音乐课程，促进幼儿全面发展。

关键词：幼儿园教育；音乐课程；游戏化开展

幼儿园音乐课程游戏化是幼儿园音乐教学创新的体现，也是突出幼儿开展音乐教学的体现，因为游戏本身就是幼儿喜欢的活动形式之一，在游戏化的幼儿园音乐课程中幼儿参与学习的积极性得到了提升，整个班级内部可以营造出浓厚的音乐学习氛围，改变传统幼儿园音乐教学的局限性。但是想要实现幼儿园音乐课程游戏化需要教师解决当前教学中存在的问题，并且创新教学方式、提高自身教学能力，这样才能提高幼儿园音乐课程游戏化的质量。那么怎样才能实现幼儿园课程游戏化呢？下面本文将对此提出几点观点和建议。

一、幼儿园音乐课程游戏化遇到的问题

（一）部分教师忽略了音乐教学的重要性

幼儿园音乐课程游戏化开展质量较低，因为部分幼儿园教师忽略了音乐教学的重要性，比如有一些幼儿园教师过多重视学生考试成绩，忽略了音乐教学的重要性。比如有一些幼儿园教师在教学过程中更加重视文化课程教育，对音乐缺课的重要性缺乏足够了解，所以在音乐教学中没有进行教学创新，游戏化音乐课程的开展因此受到了较大影响，这种现象会造成音乐教学质量下降，不符合素质教育提出的教学要求。再加上部分教师过度重视学生文化课程学习，因此幼儿园教师对音乐学科的重视程度不足，忽略了音乐学科的重要性，最终影响了幼儿德智体美劳的全面发展，所以幼儿园音乐课程游戏化开展需要教师重视音乐课程，同时在教学方式上积极的进行创新和改革。

（二）教师没有参与到游戏化课程当中

很多幼儿会把教师当作学习的榜样，所以教师的举动对幼儿良好习惯培养有着直接的影响，想要提高教学质量幼儿园教师应和幼儿一同开展学习。但是在当前幼儿园音乐课程教学中，很多教师在音乐游戏化课程中缺乏参与意识，这就导致自身的引导和教育作用无法全面发挥出来，幼儿在游戏化课程中的表现不积极，所以音乐课程教学质量下降。此外，长时间采用单一的音乐教学方式或者是游戏形式导致学生对音乐学习的体验感降低，无法感受到音乐学习的乐趣，所以其参与兴趣降低，整体音乐课程教学质量下降，无法通过幼儿园音乐课程促进幼儿的综合发展，所以在幼儿园游戏化课程中教师应创新形式，并且自身也应参与到游戏中，发挥自身引导作用提高课程游戏化教学的质量。

二、幼儿园音乐课程游戏化的重要性

幼儿园音乐课程游戏化开展可以创新音乐教学的形式，使幼儿在游戏中学习音乐、感受音乐的魅力，同时获取更多的乐趣激发幼儿的学习兴趣。此外，音乐教学课程游戏化为教师和幼儿的交流创设了有利条件，教师可以主动的参与到游戏中观察幼儿，和幼儿进行沟通，这样教师就可以了解幼儿的学习状况，及时帮助幼儿解决学习中遇到的问题，提高教学针对性推动幼儿园教学创新。不仅如此，在游戏化课程中整个音乐教学充满欢乐的氛围，这样幼儿在欢快的氛围中学习音乐可以取得事半功倍的效果，达到构建高效课堂的教学目标，所以幼儿园音乐课程游戏化开展发挥着重要作用。

三、幼儿园音乐课程游戏化促进幼儿全面发展的策略

（一）利用音乐当作游戏背景提高游戏教学质量

幼儿园音乐课程游戏化开展教师可以将音乐当作游戏的背景，为幼儿创设浓厚的游戏情境，这样幼儿就可以在游戏中倾听音乐，在音乐创设的环境中高质量开展游戏，提高幼儿园音乐教学的质量，构建高效的幼儿园音乐课程。此外，利用音乐当作游戏背景还可以调动幼儿参与游戏的主动性，让幼儿在游戏化教学模式中获取更多的乐趣，这样他们就会积极的开展游戏，主动的参与游戏，在游戏中完成音乐的学习。比如幼儿园教师可以组织开展“老鹰捉小鸡”的游戏，并且选择相关的音乐当作背景，之后在游戏的过程中播放音乐，这样幼儿们就可以在游戏中倾听音乐，在音乐的旋律中主动开展游戏，提高幼儿园音乐教学质量，促进幼儿德智体美劳的全面发展。此外，音乐类型多种多样，教师也可以根据游戏的形式选择不同的音乐当作音乐背景，使幼儿在游戏中倾听音乐，改变传统的音乐 教学方式，推动幼儿园音乐教学的创新和改革，贯彻落实素质教育提出的教学要求，让幼儿感受到音乐学习的乐趣，在未来主动的学习音乐、倾听音乐，保障幼儿的身心健康成长。

（二）教师应主动参与到幼儿的游戏当中

很多幼儿会把教师当作学习的榜样，所以教师的行为举止直接影响了幼儿的良好习惯养成，所以在幼儿园音乐教学中游戏化开展需要教师发挥自身的引导作用，比如教师应主动参与到游戏中做好言传身教，调动幼儿参与游戏的主动性和积极性。此外，教师参与到游戏中可以观察幼儿在游戏中的表现，了解幼儿的学习状况与学习能力，为日后开展更加具有针对性的游戏化音乐课程奠定基础。比如在开展音乐教学的时候教师可以组织学生进行舞蹈，做出一些动作学习音乐旋律，并且在游戏的过程中教师要主动的参与到其中，在游戏中观察幼儿的表现，同时通过自己的言传身教去影响幼儿、熏陶幼儿，使幼儿主动的参与到游戏中，在游戏中感受音乐的魅力，发挥教师的教育作用提高幼儿园音乐课程游戏化的质量，促进幼儿德智体美劳的全面发展。可成结束后教师还可以给予幼儿科学的评价，使幼儿在评价中认识自己，教师也可以在评价中完善游戏教学的方案，创新和优化音乐课程教学方式，实现音乐教学和游戏的深度结合。

（三）开展多样化游戏形式激发幼儿参与兴趣

幼儿园教师应开展多样化的游戏方式，这样幼儿可以在多样化的游戏中主动参与游戏，避免游戏形式单一的现象。此外，多样化的游戏方式为音乐教学的开展创设了有利条件，为音乐教学和游戏的结合奠定了基础。比如在开展幼儿园音乐教学的时候教师可以组织学生开展一些探险类游戏、益智类游戏、手工类游戏等等，不同的游戏可以搭配不同类型的音乐。比如手工类游戏可以播放一些舒缓的音乐，而探险类游戏可以播放一些欢快的音乐等等，通过这样的方式既可以实现游戏形式的多样化，同时也可以实现音乐教学的多样化，让幼儿在游戏中学习音乐、在音乐的学习中获取更多乐趣，形成良性循环的学习效果，全面发挥游戏化音乐课程的作用，促进幼儿德智体美劳的全面发展，构建高效、高质量的幼儿园音乐课程。不仅如此，多样化的游戏可以带给幼儿更多的新鲜感，这有助于激发幼儿参与音乐学习的热情，同时实现多样化游戏促进幼儿不同能力的提升，改变传统幼儿园教学模式中存在的局限性。

结束语：

总之，幼儿园音乐课程游戏化开展创新了音乐教学的形式，激发了幼儿参与音乐学习的主动性和积极性，构建了高效、高质量的幼儿园音乐课程教学。因此作为幼儿园教师要重视游戏化课程的开展，将音乐教学和游戏进行结合，使幼儿在游戏中学习音乐，在音乐的学习中获取更多乐趣，推动幼儿园教学创新，促进幼儿德智体美劳的全面发展，贯彻落实素质教育提出的教学要求，为幼儿日后的学习打好基础，保障幼儿的健康成长。

参考文献：

[1] 遵循幼儿身心发展规律,开展游戏化音乐教学[J].钱春蕾.作文成功之路（中旬）.2017,第010期

[2] 幼儿园音乐课程游戏化[J].李青青.教育（周刊）.2020,第013期

[3] 浅谈对幼儿音乐课程游戏化的探究[J].王琪.读与写（教师）.2021,第005期