中职数学数字化课堂教学培养学生数字素养的有效途径

中职数学数字化课堂教学培养学生数字素养的有效途径

魏如莹

长沙市中等城乡建设职业技术学校  湖南省长沙市  410126

摘要：随着信息技术的飞速发展，数字素养已经成为当代社会中不可或缺的一种能力。数字素养涉及信息获取、处理、应用和创新等方面，对于个人和社会的发展都具有极大推动力。在中职数学教学中，培养学生的数字素养既是一种需要，也是一项重要任务。然而，当前中职数学教学中存在教师教学理念滞后、课堂教学模式单一、学生对数字技术的应用理解有限等问题，导致了学生的数字素养培养不够充分。因此，如何在中职数学教学中提升数字素养成为亟待解决的问题。

关键词：数字素养视域；中职数学；课堂教学；实施；途径

引言

随着信息技术的快速发展，数字素养成为当今社会的重要能力之一。中职数学教育作为培养学生综合素质的关键环节，也需要与时俱进地融入学生数字素养的培养。本文旨在探讨中职数学数字化课堂教学，为学生提供更具实践性和应用性的学习体验，培养学生的数字素养。通过引入数字技术和资源，提升学生的数学思维能力和问题解决能力，培养他们具备创新精神和实际应用能力。

一、培养学生数字素养的意义

（一）提升学生的数学思维能力

数字化课堂教学可以通过使用数字工具和应用程序来帮助学生进行观察、探索和解决问题。学生依靠数字素养可以更好地运用与数学相关的软件、工具和资源，培养他们的数学思维能力，包括抽象思维、逻辑思维和推理能力。

（二）拓展数学学习的资源和渠道

通过数字化技术，学生可以访问到各种数学资源和学习材料，如电子书籍、在线教程、模拟实验等。同时，学生也可以利用网络平台进行学习资源的共享与交流。数字素养使得学习资源和渠道变得更加丰富和广泛，为数学学习提供了更多的可能性。

（三）增强学习的自主性和个性化

数字素养的发展使得学生具备了自主学习和个性化学习的能力。在数字化课堂教学中，学生可以通过使用数字工具进行自主学习，根据自己的学习节奏和兴趣进行深入探究。教师也可以根据学生的个性化需求提供相应的指导和支持，促进学生全面发展。

（四）提高学生的学习动机和兴趣

注重培养学生数字素养的课堂为数学教学注入了更多的趣味和活力。在数字化课堂教学中，教师可以利用互动式的数字教具和游戏化的学习方式来激发学生的学习兴趣。由于数字工具具有视觉、听觉、动感等多种形式的呈现方式，可以帮助学生更好地理解抽象的数学概念，从而提高学习动机。

（五）培养学生的实践能力和创新思维

注重培养学生数字素养的课堂为教师教学提供了创新的途径和实践的平台。在数字化课堂教学中，教师可以运用多媒体和互联网技术创新教学方式，设计和开展数字化的数学实验和项目。通过与现实生活的联系，学生可以更好地理解数学知识的应用和意义，培养实践能力和创新思维。

二、中职数学课程教学的数字素养培养现状

（一）学生数字素养水平不同

学生对数字技术的掌握程度存在差异，有些学生具备较高的数字素养，能够灵活运用数字工具进行学习和解决问题，而另一些学生则相对薄弱。这导致在教学过程中需要针对不同的学生群体进行个性化指导和支持。

（二）教师数字素养的提升需求

教师在数字素养方面的知识和技术水平也存在差异，部分教师缺乏使用数字工具和应用程序进行教学的经验和技能。因此，教师需要不断提升自身的数字素养水平，熟悉数字化教学资源和工具的应用，以便更好地指导学生进行数字化学习，培养学生的数字素养。

（三）数字工具应用不够充分

目前中职数学教学中，数字工具和应用的使用还不够充分。许多教师仍然倾向于传统的教学方式，对数字素养和数字化教学资源的应用缺乏积极性。因此，在课堂教学中加大数字工具的应用力度，充分利用电子教材、数学软件和在线资源等数字化工具，能够提升教学效果，激发学生的学习兴趣。

（四）数学素养和实践能力的结合有待加强

中职数学教学需要更加注重数学素养和实践能力的结合。数字化数学课堂教学应该注重培养学生的应用能力和解决实际问题的能力，鼓励学生将数学知识应用于实际情境中，提高数学素养和解决实际问题的能力。

（五）评价体系的建立有待完善

注重培养学生数字素养的中职数学教学的评价体系也需要相应改革。传统的数学考试注重计算和应用题的答题能力，而数字化的课堂评价，应该更多地注重学生的数学思维能力、信息处理能力和创新能力的评价，通过多样化的评价方式来全面了解学生的学习状况。

三、中职数学课堂教学培养学生数字素养的教学策略

（一）创设数字化学习环境

利用数字工具和应用程序创建数字化学习环境，包括使用电子教材、在线资源、数学软件等。教师可以引导学生在这个数字化学习环境中进行自主学习和探索，培养学生的学习兴趣和主动性。

（二）引导学生进行互动和合作学习

利用网络平台和社交媒体等工具，促进学生之间的互动和合作学习。通过在线讨论、协作项目和群组活动等，学生能够共同解决问题、交流思想，并彼此学习。

（三）设计数字化教学任务和项目

通过设计数字化教学任务和项目，使学生能够在实际情境中运用数学知识和技能解决问题。例如，利用电子表格软件进行数据分析和图形绘制，利用几何软件进行几何构造和证明等。这样能够提高学生的应用能力和解决实际问题的能力。

（四）使用多媒体和互动式教具

利用多媒体和互动式教具，如数学软件、在线模拟实验等，来呈现抽象的数学概念和过程。通过图像、声音、动画等多种形式的呈现方式，可以更好地帮助学生理解和掌握数学知识。

（五）提供及时反馈和评价

利用数字化工具和应用程序，及时对学生的学习表现进行反馈和评价。例如，通过在线测验和作业提交系统，及时了解学生的学习情况，给予针对性指导。同时，也可以利用在线评价工具和学习分析系统，对学生的学习过程和成果进行全面评估。

（六）注重数学思维与创新能力的培养

在数字化课堂教学中，注重培养学生的数学思维能力和创新能力。通过设计开放性问题、探究性活动和数学建模等，培养学生的抽象思维、逻辑思维和推理能力。同时，鼓励学生运用数学知识和技术进行创新和发展，培养实践能力和创新思维。

（七）不断提升教师的数字素养水平

教师应不断提升自身的数字素养水平，熟练运用数字工具和应用程序，掌握数字化教学资源和课堂管理技巧。可以参加相关的培训和专业交流活动，与其他教师共享经验和资源，以提高自身的教学水平。

结束语

总之，有效实施培养学生数字素养的数字化课堂教学，需要教师的专业培训、教学内容的创新、评价方式的改革、合作学习的推广、教学资源的丰富，并且还应注重学生的自主学习、数学思维培养、与行业实践的结合以及关注学生情感需求。通过多方面的综合措施，可以有效提高学生的数字素养水平，培养他们的综合能力和创新精神。

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