关于公路养护行业职工继续教育问题分析

关于公路养护行业职工继续教育问题分析

陈朝阳

普洱公路局，云南普洱  665000

摘要：随着公路养护的快速发展，大量的新技术、新设备投入使用，这就要求公路养护职工需要不断的学习才能更好的满足岗位的需求。因此，要推动公路养护事业高质量发展，不断进行职工继续教育改革是公路养护单位人才培养的必然要求和趋势。下文就公路养护行业职工继续教育问题进行简要分析。

关键词：公路养护；职工继续教育；问题

1 公路养护行业职工继续教育概述

现阶段，公路养护行业职工继续教育是在深化产教融合和加快职工教育的情况下提出的，有着其特殊的人才培养目标和人才培养模式。人才培养模式是指在一定的现代教育思想和教育理论指导下，围绕专业人才培养目标和所面向岗位（群）任职要求，以相对稳定的课程体系、管理制度和评估方式，实施人才培养的过程总和。人才培养模式=目标+课程+培养过程+方式方法。人才培养模式的涵义主要包括专业培养目标和培养规格，支撑培养模式的课程，与培养模式相匹配的教学模式、方法和手段，为实现目标、规格的整个教育过程，为实现上述过程的管理制度、评估制度。培养模式中也涉及教学内容、课程体系、评价方式等内容。公路养护行业职工继续教育人才培养应着重从专业课程设置、人才培养目标拟定、人才培养方案进行研究，与企业做好校企合作人才培养路径、培养制度、评价方式等的商议工作，与企业进行订单式培养。公路职业院校有着多年的面向公路职工进行继续教育的经验，同时也面向社会广泛开展职业培训，培训理念先进，培训层次完善，培训课程资源丰富，师资水平精湛，培训类型与形式多样，培训能力和服务能力较强。

2 公路养护行业职工继续教育现状分析

2.1 在线继续教育外部支持整体情况较好

大部分职工对在线学习的继续教育模式较为满意，对所在单位、所使用的线上培训平台、网络环境等满意及以上占80%以上，但仍有少部分职工存在不适应线上培训的问题。从所在单位对线上培训的支持如所在单位举办的线上培训班、培训督导、培训政策等来看，职工对所在单位线上培训支持度满意及以上的占84.2%；从所使用的线上培训平台来看，对腾讯会议满意及以上的职工占80.2%，对职工培训学院平台满意及以上的职工占83.7%，整体来看，职工更偏爱以专业背景为支撑的公路养护培训学院平台；从职工所处网络环境来看，职工对网络条件满意及以上的占80.4%。

2.2职工对具有专业背景的线上平台操作更熟悉

调查发现，学员操作职工培训平台的熟练度在熟练及以上的占88.4%，学员操作腾讯会议的熟练度在熟练及以上的占73.4%，这说明职工对具有专业背景的线上平台操作更为熟悉，也能达到更好的学习效果。线上培训继续教育形式依托公路养护培训学院平台来实现，对平台的内容包括课程质量、课程结构设计、课程种类、资源的流畅与清晰度、课程的更新速度、操作的便捷度、课后交流答疑等内容展开调查。

2.3线上继续教育总体令人满意，但专注和互动亟待解决

据某公路养护队伍来看，一些职工在和教师进行线上互动的次数并不多，有48.7%的职工表示自身对课程内容的不熟悉是导致互动少的主要原因，33.2%的职工表示跟不上教师的逻辑思路。总体来说，大部分职工能保质保量地完成继续教育，注意力分散和缺少有效的互动是主要问题。从继续教育效果来说，线上培训在一定程度上发挥了它的优势，45.7%的职工认为线上培训的学习效果比线下培训好，40.5%的职工持观望态度，13.8%的职工认为线上培训的效果不如线下培训。从职工对线上培训的总体满意度来看，76.9%的职工对线上培训感到满意，线上培训让大部分职工获益，但仍有部分职工对线上教学质量持观望态度。

2.4大部分职工支持线上继续教育的形式

在继续采用线上培训形式的意愿方面，大部分职工希望继续使用线上培训的形式。调查显示，75.6%的职工“支持”和“非常支持”，21.9%的职工持观望态度，2.5%的职工不支持线上培训形式。根据进一步了解，职工认为公路养护、综合管理业务等通识类课程比较适合线上培训，其次是预报业务、观测业务、新技术新方法培训等业务类课程，而新入职人员岗前培训这类建设性课程具有较强的社交属性，更适合线下开展。

3 结论分析与对策建议

3.1 结论分析

通过对继续教育实践效果的调查，能够精准发现公路养护单位在线教学存在的问题，如尽管职工对所在单位线上培训支持情况持满意以上的占84%，但仍有57%的职工表示自己虽然能够按时上课，但是专注度不够，有的职工在线继续教育的过程中需要一边上课一边工作；虽然有76.8%的职工对线上培训感到满意，但只有45.7%的职工认为线上培训的学习效果比线下培训更好；从线上继续教育过程来看，教师做到了备课、师生互动、练习和答疑，但在职工预习、课后作业、教师反馈等方面做得还不够好。专业领域的线上培训平台虽然为相同领域职工提供了继续教育机会，使职工更有归属感，但作为公路养护培训的主要方式之一，职工希望平台能够更重视内容的建设，保证资源的流畅度和清晰度，简化复杂操作等，促进平台进一步改进和创新。

3.2优化公路养护培训继续教育的对策建议

3.2.1加强线上教学技能培训，提高教师信息化教学能力

教师的线上教学能力是线上培训课程顺利进行的重要保证。由非教师出身的公路养护业务人员或科研人员兼任线上培训的授课教师，除了教学经验上有所欠缺外，也没有接受过系统的线上教学培训，导致出现“独白式”“填鸭式”的教学形式，只关注“教”而忽略了职工的“学”的问题。长期以来，职业教育不受重视，社会对职业教育的评价也导致了职业教育的优势被弱化，作为职业教育的线上教学手段，作用也没有得到充分发挥。针对这一问题，一是加强组织公路养护兼职教师在线教学技能培训，进一步增加兼职教师的线上教学实践机会，切实提高授课教师的信息化教学能力；二要建立完善的教学问题反馈和解决机制，加强与授课教师的沟通，及时解决线上教学中的问题；三是建立相应奖励机制，利用录播形式遴选线上优质教学示范课，提高教师上好线上课程的积极性。

3.2.2提高线上培训外部支持力度，打造“双师型”教学团队

针对新技术、新方法及实操性较强的培训，需要加大外部支持力度。一是职工所在单位在时间与空间上给予职工充分的保障，将线上培训视同面授培训；二是通过线上授课教师与线下实训教师合作的方式，打造一支具有较高水平的“双师型”教学团队。除了授课教师外，在各单位培养业务及管理骨干作为实训教师，通过实际业务工作、科研、竞赛活动等方式，将职工培训获得的知识转化为实际工作能力。

3.2.3建设高质量课程，构建专业教学资源库

课程是线上平台的生命，内容充实、体系完善的课程才会获得更好的培训效果和口碑。组建由相关业务、管理领域的专家或骨干教师为主的课程开发队伍，明确任务，按照业务核心岗位工作内容确定课程的教学内容，逐步完善各业务的基础课程、核心课程，构建专业教学资源库。同时，进一步开发线上培训平台的功能，加大实操类课程开发，如开发公路养护业务类教育游戏，借助虚拟仿真技术为职工创造可实操练习的虚拟空间等，丰富在线课程形式，增加职工互动性。

3.2.4加强管理与评价，提高管理人员学习服务能力

培训部门在每次线上培训中均应安排管理人员对职工进行组织与管理。针对职工跟不上教师的讲解导致注意力分散、互动低的问题，管理人员应切实做好职工预习的督导工作，收集课后职工的问题和反馈，及时与授课教师沟通;针对课程拓展资料不足的问题，应详细了解职工的需求，提供课程PPT、录播资料、微视频课件、电子文档等有关资料，丰富职工的课后拓展学习。

4结语

国家“十四五”期间人才发展规划中也提出牢固确立人才引领发展的战略地位。在实现“人才强国”战略的目标中，成人继续教育无疑成为不可或缺的组成部分，尤其是针对职业教育方向的终身教育理念，更是人才发展战略得以长久进行的基本要素。新时代的成人继续教育更显现出以促进转型期社会民众学习需求满足为导向和落脚点的趋势，在此基础上大力促进成人继续教育的发展就更有力量、更具生命力。在教育工作者的共同努力下，成人继续教育一定能探索出更具有中国特色的创新模式。

参考文献：

[1]宋杨，张佳萍.中职院校公路工程检测专业人才培养模式改革[J].新课程研究，2021(02):136-137.

[2]高妮.基于智慧职教平台的专业教学资源库课程建设与应用探索[J].职业技术，2020，19(01):118-122.