构建初中语文高效课堂，提高初中语文教学水平

构建初中语文高效课堂，提高初中语文教学水平

龚国芮

耿马自治县第一中学    677500

摘要：高效课堂是课改的最终追寻，更是学生全面发展、教学水平提高的坚守保证。尤其就初中语文而言，其显著的工具性、人文性特性，使得只有以高效课堂为铺垫，在这个过程中，学生在阅读、写作等方面的素养也能够得到相应的提升。语文学科的育人功能也会全面凸显。而且，在实在上，高效课堂更是对学生认知规律与身心特性的切实遵从，同时又是引领语文教学水平强化的根本所在。因此，初中语文教学中，应以切实构建高效课堂为导向，来加强对教学策略、方式、途径、手段的变革与创新，以通过对丰富教学情境的创设、发散教学问题的构建、多元教学活动的设计，引导学生更加积极主动地参与到知识学习之中。为每一个学生提供更多参与、体验、感知、实践的机会，优化教育教学效果。使学生在全方位、深层次领悟语文内涵的过程中逐步获得认知蜕变，来构建高效课堂，以提升教学水平。

关键词：初中语文；高效课堂；教学水平

1 初中语文教学现状分析
1.1教学手段单一
当前，初中语文教师在开展课堂教学时，受到应试教学理念的束缚，将学生的语文成绩作为首要目标。在这种教学理念的影响下，语文教师基本上都是按照以往的考试大纲、自身的教学经验等，盲目地向学生传授语文基础知识，旨在提升学生的语文成绩，忽视了教学手段、教学方法的创新。在这种教学模式下，致使初中语文课堂教学枯燥无味、缺乏新意，难以真正满足初中学生的语文学习需求。
1.2学生缺乏自主意识
让学生自主探究知识，对其语文能力的提升有极大帮助，但在实际教学中，许多学生过于被动，教师讲到哪，他们就学到哪，缺乏探究精神。语文知识具有应用范围广、内涵丰富等特点，只有具备自主意识，才能在有限的时间内积累更多知识，产生深度思考，从而逐步提升应用能力。然而在目前的教学中，许多学生以完成教师布置的任务为目标，缺乏探究知识的欲望，导致其学习效率较低，阅读量有限，不利于学习能力的提升。

2 构建初中语文高效课堂，提高初中语文教学水平的措施

2.1教学目标及规划的制定
初中语文教师在构建高效课堂时应当依据教材所规定的教学任务、新课标下的教学要求以及学生们的自身情况进行其教学目标与规划的制定。教师的教学目标应当将学生发展作为其原则，并制定高质高效的教学规划，以实现高效课堂的全面构建。首先应当确保课堂教学的高效化导入。初中教师应当依照新课改的标准进行语文课程的导入，可以依据课文内容以及题材的不同采用多种方式导入，比较常见的有故事叙述法以及悬疑解答法等，以吸引学生，使学生能够对所学内容感兴趣，从而实现高效课堂构建的大前提。其次则是要寻找有效的课堂突破口。由于语文教学本身在内容上较为多样且复杂，要在短暂的课堂实践中实现全面深入的讲解是不现实的，因此必须寻找到合理的切入口，分清教学中的主次关系，从而做到对重点内容的重点讲解，以免出现主次不分的现象。在构建高效课堂时应改变以往固定的教学模式，不应当将作者介绍、文章背景分析、文章中心思想总结等教学内容程序化，而是要使其与当前的新课改要求相结合，制定创新化的课堂教学方案，加深学生对课文内容的理解。
2.2情景化教学的应用
由于以往的教学方式偏重于教师单方面的讲述，学生只是被动地接受来自教师的知识传递，并没有激发学生的思考，这与教育的意义是极为不符的。而在新课改的背景下，教师们则应当改变原先的教学方式，使学生能够主动参与到学习活动中，而情景化教学便是一种极为有效的教学方式。在情景化教学中，教师可以依据教学内容进行场景布置，将课文作为剧本，组织学生扮演课文中的各个角色。学生在扮演的过程中通过熟记人物台词以及对白来逐渐加深其对于该角色性格特点的了解，并让饰演不同角色的学生进行交流，继而使学生能够对文章的整体内容有所了解，从而提高课堂教学的效率，达到事半功倍的效果。
       以《皇帝的新装》这篇课文为例，教师应当教导学生通过台词以及人物举止来揣摩人物心理，从而加深对文章的理解。在活动中教师应当充分信任学生，让学生对课文的内容进行大致的通读并进行小组讨论，从而确定角色的分配以及具体的演绎方式，在最后则由彼此的交流与总结来提升学生们对于全文的理解和记忆。
2.3教师评价与总结
初中语文教学若要确保其高效性，则必须在有限的教学时间内充分挖掘学生们的语文学习潜力，培养学生的语文修养，使其能够拥有深厚的文学功底。这就需要教师的积极引导。教师在课堂教学中应当观察学生的学习动态，并对学生们的表现进行总结和评价。对于表现活跃、知识接受能力强的学生应当予以奖励；对于表现不佳的学生则应当予以鼓励，增加其学习的信心和动力；而对于不主动参与学习的学生则应当做好其心理辅导工作，舒缓其心理压力，聆听学生的心声，一步一步引导学生主动参与到学习活动中来。教师应定期对其教学工作进行总结，对于高效课堂构建中所出现的问题应当及时反省并予以解决，从而确保课堂教学的高效化。

3 结论
总之，高效课堂的构建，已成为当前新课程教学理念下初中语文教育教学中的一种必然的趋势，且对于学生综合素养塑造与认知能力强化，也具有重要作用与积极意义。而且，受高效课堂的助推，学生学习语文的方式与方法，也必然会向着更为多元、丰富的领域而迈进，其语文思维品质、认知能力的发展，必然会向着纵深领域推进。因此，教师应以切实打造高效课堂为统领，来做好对初中语文教学模式、策略、途径的改进、创新、精设。以不断增强每一项教学活动、每一个教学问题、每一类教学问题的精准度与实效性，就学生语文学习的路径予以拓展、延伸。让学生在更为丰富、鲜活、多元的认知体验中，深度融入课堂，自主开展探索，以更好发展其语文认知能力与综合素养。

参考文献
[1]李松.浅析新课标背景下初中语文高效课堂的构建[J].散文百家(新语文活页),2020(11):19.

[2]毕玉杰.打造初中语文高效课堂增强初中语文教学效果[J].考试周刊,2020(A3):21-22.