试论中小学美术鉴赏水平的提高

试论中小学美术鉴赏水平的提高

骆婉曦

四川美术学院  重庆  401331 

摘要：探索课程的奥秘，寻求新的目标，不断的进行课程资源的融合，将鉴赏与审美进行联系，才能最大化的挖掘课程的本质和特征，在这样的状况下，整体的教学效率和水平，必将得到充分的提高。对于中小学阶段的美术课程来说，在实际研究和分析的过程中，为了保障整体鉴赏水平的持续上升，必须区别的对待课程的实施方法，能够从新课程标准的角度，进行课程的改革，促使其中的教学意义和价值，得到充分的展示，并结合文章中所提到的策略，挖掘教材中精美的语言，确保审美素养可以不断的提高。

关键词：中小学美术；鉴赏水平；提高

新体系下的教学工作，处于多元化的发展态势之中，美育知识的融会贯通，是一个潜移默化的过程，而其中教材的精髓，更需要借助不同的方法，得以开发，不仅能够从知识中进行课程的全面提沉，同时也能弥补传统教学中的不足和缺陷，真正挖掘更为丰富的内容，确保课堂教学的形式，发生根本性的变革。在中小学美术课堂教学的运行中，找寻教材的起始点，将其中的美育教育，通过不同的方式，融合起来，开创新的教学空间和领域，适当的进行知识的融会贯通，能够及时的疏导教学中被动的状况，改革沉闷的教学现象，循序渐进的进行知识的完善，扩大教学的范畴和领域，深度的进行资源的升级，才能更有效地保障教学工作的顺利开启。下面就以中小学美术课堂为例，就采用哪些方法和手段，提高鉴赏水平，进行如下说明和解读。

一、创新方法，开发鉴赏素养

对于传统的中小学美术课堂来说，在实际运行的过程中，由于方法相对单一，没有进行深度的创新，许多鉴赏的资料不够精准，无法起到推动作用，导致鉴赏素养受到束缚，不利于整体课程的高效运行和发展。打破常规的教学思路，立足中小学美术课程的实施方向，勇于进行创新，起到很好的辅助和引导作用，能够将课程中的鉴赏资料，进行合理化的运用，逐步开发鉴赏素养，能够循序渐进地掌握其中的鉴赏方法，这样才能准确地进行作品的记忆，促使课堂教学的思路，更加完善，从而为鉴赏水平的提高，奠定良好的基础。比如在进行“中国景色”的作品研究中，可以借助现代化的互联网技术，将中国名胜古迹的绘画，融入进来，诸如长城和苏州园林，随后，进行全面的交流和互动，能够从中提出新的观点，将更多的鉴赏策略进行整理，并对每种绘画的风格和特色进行系统性的表达，这样才能更有效的进行中国景色的鉴赏，挖掘其中的内涵。

二、设计问题，增强鉴赏意识

鼓励质疑，全面进行问题情境的创设，展示其强大的推动作用，不仅能够逐步进行自主意识的提高，同时也能在原有的方式上，进行课程的总结，详细的归纳适合自己的学习方法。所以在中小学美术课程的实施过程中，创设问题情景，从中进行转化，保障每个层面的深度统一，能够及时的进行作品价值的开发，自主的进行欣赏，确保其中的教学特色，得到充分的绽放，才能为鉴赏水平的提高创造良好的条件，达到意想不到的教育教学效果，以推动中小学美术课堂的长效发展和运行。以“彩墨世界”为例，可以展示出黄永玉的《红荷图》，展示作者的创作背景，开发作品的主旨，紧接着进行设问，诸如：“作者通过这一幅作品传达了什么信息？从中你们获得了什么样的感受？作者在创作的时候使用了什么表现手法？”通过环环相扣的问题设定，能够达到深度的鉴赏和领悟效果，不断的提高鉴赏意识，实现中小学美术课堂教学的深层次发展。

三、转变模式，拓展鉴赏思维

新体系下的教学方案，得以不断的延伸，逐步进行作品的理解，促使想象力得以全面的发挥，不仅能够锻炼鉴赏思维，同时也能实现知识的全面拓展。在中小学美术课堂教学的发展过程中，巧妙的进行教学模式的转化，运用不同的方式，实现与作品之间的心灵互动，不仅能够激发鉴赏的热情，同时也能具备美的情怀，实现绘画水平和素质的不断提高，真正找到整体教学的目标，全方位进行扩展。

比如在进行“雕塑之美”的学习中，需要利用不同的方式，还原课堂教学的本色，呈现中外各种不同风格的雕塑图片，并阐述出其中的结构和表现形式，积极的进行作品创作背景的开发，要确保其中的造型艺术，得到充分的展现，描述出其中的寓意，将其所象征的事物，通过专业性的美术术语表达出来。在此过程中，可以发挥想象力，实现与作品的灵魂交流，这样才能全面进行思考和鉴赏。

四、深化内容，提高鉴赏水平

众所周知，课程内容源于生活，是生活的落脚点，其中所包含的文化信息，是独特的，只有精准的进行把握，才能获得最佳的教育效果。所以在实际的中小学美术课堂中，需要深化内容，搭建与生活联系的桥梁，真正把握其特色，将丰富多彩的文化内容，进行恰当的运用，以及能够有计划性的进行筛选，同时也能展示其独特魅力，逐步提高对作品的理解力和鉴赏力，保障其认知空间更加广阔，更有效地实现美术作品的学以致用。比如在进行《中国龙》美术作品的赏析时，可以从历史、文化及艺术层面，阐述出龙图案在中国文化中的意义和内涵，并借助生活化的案例，进行审美思路的延伸，能够真正从中进行作品与生活的密切联系，给予正确的引导，透过现象看清楚作品创作的本质，这样才能运用美术作品描述生活物品，掌握鉴赏的技巧和方法。在生活化教学的引导下，这首作品的本质也会得到充分的体现，整体的教材内容，得到持续的升华，鉴赏水平必将得到不断的提高。

总的来说，精心的选择美术作品，全面进行整合和探索，促使其中的教育真谛更加明显，这样才能汲取优质的教学经验，保证鉴赏水平得以不断的提高。对于中小学美术课程的演变和实施来说，根据教材的运行情况，全面分析和阐述上述方法，投入更多的精力，有的放矢的进行任务的设计，寻找新的目标和突破口，这样才能准确的进行作品价值的开发和利用，能够获得全面发展的教学空间，促使各个教学目标，更加紧凑，这样子才能积极的进行作品的欣赏，形成趣味性的体系，深化课程内容，拓展教学空间，以达到理想的教学效果，全面提高鉴赏水平和素质。

参考文献：

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