四川美术学院 重庆 401331
摘要:探索课程的奥秘,寻求新的目标,不断的进行课程资源的融合,将鉴赏与审美进行联系,才能最大化的挖掘课程的本质和特征,在这样的状况下,整体的教学效率和水平,必将得到充分的提高。对于中小学阶段的美术课程来说,在实际研究和分析的过程中,为了保障整体鉴赏水平的持续上升,必须区别的对待课程的实施方法,能够从新课程标准的角度,进行课程的改革,促使其中的教学意义和价值,得到充分的展示,并结合文章中所提到的策略,挖掘教材中精美的语言,确保审美素养可以不断的提高。
关键词:中小学美术;鉴赏水平;提高
新体系下的教学工作,处于多元化的发展态势之中,美育知识的融会贯通,是一个潜移默化的过程,而其中教材的精髓,更需要借助不同的方法,得以开发,不仅能够从知识中进行课程的全面提沉,同时也能弥补传统教学中的不足和缺陷,真正挖掘更为丰富的内容,确保课堂教学的形式,发生根本性的变革。在中小学美术课堂教学的运行中,找寻教材的起始点,将其中的美育教育,通过不同的方式,融合起来,开创新的教学空间和领域,适当的进行知识的融会贯通,能够及时的疏导教学中被动的状况,改革沉闷的教学现象,循序渐进的进行知识的完善,扩大教学的范畴和领域,深度的进行资源的升级,才能更有效地保障教学工作的顺利开启。下面就以中小学美术课堂为例,就采用哪些方法和手段,提高鉴赏水平,进行如下说明和解读。
一、创新方法,开发鉴赏素养
对于传统的中小学美术课堂来说,在实际运行的过程中,由于方法相对单一,没有进行深度的创新,许多鉴赏的资料不够精准,无法起到推动作用,导致鉴赏素养受到束缚,不利于整体课程的高效运行和发展。打破常规的教学思路,立足中小学美术课程的实施方向,勇于进行创新,起到很好的辅助和引导作用,能够将课程中的鉴赏资料,进行合理化的运用,逐步开发鉴赏素养,能够循序渐进地掌握其中的鉴赏方法,这样才能准确地进行作品的记忆,促使课堂教学的思路,更加完善,从而为鉴赏水平的提高,奠定良好的基础。比如在进行“中国景色”的作品研究中,可以借助现代化的互联网技术,将中国名胜古迹的绘画,融入进来,诸如长城和苏州园林,随后,进行全面的交流和互动,能够从中提出新的观点,将更多的鉴赏策略进行整理,并对每种绘画的风格和特色进行系统性的表达,这样才能更有效的进行中国景色的鉴赏,挖掘其中的内涵。
二、设计问题,增强鉴赏意识
鼓励质疑,全面进行问题情境的创设,展示其强大的推动作用,不仅能够逐步进行自主意识的提高,同时也能在原有的方式上,进行课程的总结,详细的归纳适合自己的学习方法。所以在中小学美术课程的实施过程中,创设问题情景,从中进行转化,保障每个层面的深度统一,能够及时的进行作品价值的开发,自主的进行欣赏,确保其中的教学特色,得到充分的绽放,才能为鉴赏水平的提高创造良好的条件,达到意想不到的教育教学效果,以推动中小学美术课堂的长效发展和运行。以“彩墨世界”为例,可以展示出黄永玉的《红荷图》,展示作者的创作背景,开发作品的主旨,紧接着进行设问,诸如:“作者通过这一幅作品传达了什么信息?从中你们获得了什么样的感受?作者在创作的时候使用了什么表现手法?”通过环环相扣的问题设定,能够达到深度的鉴赏和领悟效果,不断的提高鉴赏意识,实现中小学美术课堂教学的深层次发展。
三、转变模式,拓展鉴赏思维
新体系下的教学方案,得以不断的延伸,逐步进行作品的理解,促使想象力得以全面的发挥,不仅能够锻炼鉴赏思维,同时也能实现知识的全面拓展。在中小学美术课堂教学的发展过程中,巧妙的进行教学模式的转化,运用不同的方式,实现与作品之间的心灵互动,不仅能够激发鉴赏的热情,同时也能具备美的情怀,实现绘画水平和素质的不断提高,真正找到整体教学的目标,全方位进行扩展。
比如在进行“雕塑之美”的学习中,需要利用不同的方式,还原课堂教学的本色,呈现中外各种不同风格的雕塑图片,并阐述出其中的结构和表现形式,积极的进行作品创作背景的开发,要确保其中的造型艺术,得到充分的展现,描述出其中的寓意,将其所象征的事物,通过专业性的美术术语表达出来。在此过程中,可以发挥想象力,实现与作品的灵魂交流,这样才能全面进行思考和鉴赏。
四、深化内容,提高鉴赏水平
众所周知,课程内容源于生活,是生活的落脚点,其中所包含的文化信息,是独特的,只有精准的进行把握,才能获得最佳的教育效果。所以在实际的中小学美术课堂中,需要深化内容,搭建与生活联系的桥梁,真正把握其特色,将丰富多彩的文化内容,进行恰当的运用,以及能够有计划性的进行筛选,同时也能展示其独特魅力,逐步提高对作品的理解力和鉴赏力,保障其认知空间更加广阔,更有效地实现美术作品的学以致用。比如在进行《中国龙》美术作品的赏析时,可以从历史、文化及艺术层面,阐述出龙图案在中国文化中的意义和内涵,并借助生活化的案例,进行审美思路的延伸,能够真正从中进行作品与生活的密切联系,给予正确的引导,透过现象看清楚作品创作的本质,这样才能运用美术作品描述生活物品,掌握鉴赏的技巧和方法。在生活化教学的引导下,这首作品的本质也会得到充分的体现,整体的教材内容,得到持续的升华,鉴赏水平必将得到不断的提高。
总的来说,精心的选择美术作品,全面进行整合和探索,促使其中的教育真谛更加明显,这样才能汲取优质的教学经验,保证鉴赏水平得以不断的提高。对于中小学美术课程的演变和实施来说,根据教材的运行情况,全面分析和阐述上述方法,投入更多的精力,有的放矢的进行任务的设计,寻找新的目标和突破口,这样才能准确的进行作品价值的开发和利用,能够获得全面发展的教学空间,促使各个教学目标,更加紧凑,这样子才能积极的进行作品的欣赏,形成趣味性的体系,深化课程内容,拓展教学空间,以达到理想的教学效果,全面提高鉴赏水平和素质。
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