浅谈单亲家庭学生心理健康问题的成因及策略

浅谈单亲家庭学生心理健康问题的成因及策略

李玮  王霞

重庆市云阳县高阳镇高阳小学  重庆  云阳  404500

[摘要]单亲家庭学生都有一定自卑心理，在人际关系、社会交往之差异明显，自身能力之差异明显，成长过程中经历不同之差异明显，家庭关系不同和家庭结构不同的学生自卑感之差异明显。

[关键词]单亲家庭； 自卑感； 教育对策

一、单亲家庭学生自卑心理的成因

本班由45名学生组成，而单亲或离异家庭的学生有10人，然而这10人中或多或少都有一定自卑心理，我认为关于单亲家庭学生自卑心理的成因具体可以归纳为以下几方面：

（一）早期的影响

在单亲家庭中，有的家庭因父母离异、丧偶较早或重组家庭，多由祖父母监管使得子女在小时侯没有享受到足够的关爱，则容易使学生形成内向的性格，内向的性格使其不愿意主动与人交往，在人际交往上没有得到应有的关注。缺乏关爱的学生也容易造成性格孤僻，沉默少语，进而导致学生缺乏自尊心和自信心，并影响在同伴中的形象，易产生自卑心理。

（二）成长过程中的挫折

成长过程中经常遭遇失败和挫折，成功的体验太少，也是导致自卑心理产生的主要原因。如果单亲家庭学生在成长过程中遭受的失败过多就会使其自信心日益降低，变得消极悲观，自卑心理日益严重。有的单亲家庭学生（特别是性格内向的学生）其本身的耐受性相对较低，加之情绪敏感，一些程度相对较轻的挫折都可能使其变得自卑。若长期经受挫折，其自卑心理将严重影响学习和生活。

（三）环境因素的影响

由于绝大多数单亲家庭的经济来源只能依靠父亲（母亲）一个人的收入，因此对于大多数单亲家庭而言，他们的经济较为困难。一些来自单亲家庭的学生认为他们的家庭很贫穷，他们父母的社会地位低下使他们感到自卑。我们学校的单亲学生来自农村地区。由于父母是农民，他们的家庭生活不够富裕，不如住在城市且拥有优越家庭生活条件的同学。

（四）家庭关系的影响

单亲家庭的学生由于只与一方家长生活在一起，相对而言他们缺少相应的父爱（母爱）。由于一些离异家庭在离异前有过激烈的争吵，如果家长在离异后将对对方的不满迁怒到子女身上，那么这样的家庭关系必然会影响子女的心理发展，容易使他们错误的认为自己是造成父母离异的原因，甚至认为自己没有价值而产生自卑心理。另外，有的单亲家庭的父母却与此相反，在离异后对于子女过于溺爱迁就，希望以此来补偿子女，这样的做法对子女的成长也十分不利。

（六）特殊家庭结构的影响

单亲家庭主要有三种类型: 离婚、丧偶、重组家庭。一般来说，一个家庭由父亲，母亲和孩子组成，形成一个稳定的三角形。当父母离异或突然丧偶时，这种稳定的三角关系被打破，家庭结构破裂，家庭关系失调，只剩下母子(女儿)或父子(女儿)关系。这种家庭组合的变化使单亲家庭学生产生了一定的自卑心理。

二、如何解决单亲家庭学生自卑心理

自卑一旦形成和发展，将对人们的心理过程和人格心理产生一系列越来越重要的影响。面对单亲家庭学生的教育班主任更应该有一种积极面对的态度，找出有效性的辅导对策。对此，班主任应该做到以下几点:

（一）教育学生正确认识家庭结构，提高家庭责任感

班主任要让这单亲家庭学生认识到家庭是个人生活的基础，而单亲家庭的形成，不是家长所希望的，自己成为单亲家庭的一员是不可争辩的事实，那么就得首先接受这个事实。作为一个来自单亲家庭的学生，他应以正常的心态面对现实和家庭，理解和尊重父母，感受父母的痛苦，与父母(包括继父母或继父母)建立更紧密的关系，以维持家庭的和谐，建立一个幸福的家庭。

另外，学生应意识到家庭属于每个家庭成员，因此每个成员都应对此负有一定责任。即使这个家族有缺陷，我们也要对他负责。教师可以加强对学生的感情教育和感恩教育，可以让学生想到父亲(母亲)为我担心什么呢？让学生知道，家庭是由许多方面维持的，快乐的事情应该一起分享，悲伤的事情也应该一起分享，让学生在心理上认同和对家庭的责任感。

（二）以关爱、宽容之心对待学生

单亲家庭学生不能像双亲家庭学生享受父母的爱，因此我我们在进行教育时应该更多地关注这些学生，用爱去感染他们。班主任更应以宽容、理解和信任的态度，接近来自单亲家庭的学生，成为他们的朋友，并尽量给予他们关怀和宽容。使学生在宽容、理解、信任的氛围中重建信任感，在家庭和学校中找到归属感。

另外班主任还可以多开展一些班级活动或团队活动，使这些单亲家庭的学生进一步融入班级体中，通过同学之间交往，让学生多方位地认识他人和自己，消除他们的孤独感和自卑心理，从而找回自信。另外通过有意识的比较，也可以使学生正确地认识自己，调整自我评价，从而提高自信心。

（三）帮助学生增强自信，改变自我

所谓的“人无完人”，每个人身上都会有这样或那样的缺点，班主任应该引导学生发现自己的长处，增强信心，发扬长处，同时也要看到自己的不足，有勇气克服缺点，使自己不断得到进步，要引导他们学会正确评价自己。学生可以有意识地选择与开朗，乐观，热情，善良，尊重和关心他人的人互动。在沟通中，可以多方面了解他人和自己，调整自我评价，提高自信心。

（四）用补偿心理超越自卑

班主任可以通过以下两个方面引导学生学会主动补偿自己: 第一，努力补偿。知道您在某些方面存在缺陷，不必沉思。二是扬长避短，要认真分析自己的优势所在，对自己的知识、能力结构要认真分析，把自己的才能充分显示出来，而避其所短，通过升华作用来矫正自卑心理。

（五）家校共育

单亲家庭学生的自卑心理与家庭环境和教育方式密切相关，家庭和学校应配合，引导和教育学生。这也需要班主任和家长之间经常的沟通和联系，从而了解学生的心理变化及发展。只有学校、家庭共同努力，才能使单亲家庭学生卸下自卑的包袱，敞开心扉，变得开朗，使其身心得到健康协调发展。

总之，单亲家庭学生的自卑问题不可忽视。因此，我浅析了一下班主任如何关注其单亲家庭学生及如何解决其学生的心理问题。希望将来能为单亲家庭的学生提供更好的教育。

【参考文献】

[1]田淑娟、郑廷跃.学习困难学生自卑心理的心理分析与治疗[ j ].齐齐哈尔大学杂志，1997,5:95-98

[2]宋书文等.心理学词典[M].广西人民出版社,1984,100

[3]胡忠光.自卑症的表现，成因及对策[J].井冈山医专学报,2003,10(5):15-16

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