基于“工程化”三维虚拟现实动画教学改革的方法研究

基于“工程化”三维虚拟现实动画教学改革的方法研究

柳冬春

哈尔滨科学技术职业学院 150300

摘要：互联网时代下，三维虚拟现实技术的创新应用与城市生产、人们的生活方式紧密相连，为高校动画教学顺利进行创造了更多样的发展条件。加强对动画设计热点领域的关注，将学科实践融入动漫人才的培养，有利于开展工程化的三维虚拟现实动画课程教学，提高人才培养的灵活性。本文基于现阶段高校“工程化”三维虚拟现实动画教学改革的积极作用策略探究，为高校人才培养模式研究提供一定的参考。

关键词：动漫设计；虚拟现实技术

高等院校是我国当前人才培养的重要场所，为我国当前社会的进步发展提供了有效的人才支撑。随我国动漫产业在游戏研发、制作和营销等方向的不断发展，对于相应的人才提出了更高的要求，因此高等院校内部也在不断优化相应的教学模式来更好地提升人才培养质量。动漫专业教学向“工程化”靠拢，让学生在实践过程中学习和探索取得相应知识，如各专业职业技能大赛、学期综合实践项目、双创项目，将进一步推动三维虚拟现实动画教学改革。关于如何落实深化高校“工程化”教学，如何开展三维虚拟现实动画教学实践的话题引起了广泛讨论。

一、“工程化”三维虚拟现实动画教学改革的积极作用

1、有利于提高学生学习积极性

三维虚拟现实动画理论知识的抽象性和严谨的逻辑性可能导致学生对所学专业缺乏认识，兴趣，学习意识不强，甚至可能有厌恶倾向。进行“工程化”教学模式改革，将更多的实践活动应用于课堂教学，引导学生在课堂上独立思考，扩展思维，在提高学生创新思维能力的同时可增加课堂教学的趣味性。同时响应国家创新驱动发展战略，将三维虚拟现实动画在数码艺术、场景设计等领域的应用引进课堂，帮助学生将现实生活与理论知识建立联系，并拓展了解本专业学生的就业方向，用较轻松的方式让学生意识到自身未来取决于自己，从而引起学生对职业技能学习的重视，进一步提高学生学习积极性。

2、有利于推动学生良好发展

工程的本质属性是实践，实践探究是课堂教学中魅力而果敢的审美因素。在“工程化”三维虚拟现实动画课堂教学中，学生利用联系理论知识、深入完成动漫的设计与制作，全力以赴中感受探索知识的科学美、应用知识的创造美，使个性不同的学生都能在三维现实动画上有所发展。依托高校庞大的教育资源，教师将企业化运作机制融入人才培养，使学生在潜移默化中养成积极的职业态度以及学习习惯，实现职业素质的提升。同时学生通过积极参与高校组织的创新创业项目，才能真正的在实践活动中有所收获，不断的锻炼多方面能力并累积经验的知识和技能，推动自身良好发展。

二、“工程化”三维虚拟现实动画教学改革的策略研究

1、注重教学趣味性，将技术应用融入日常教学

在高等教育阶段，学生在学习上具有极大的自主性，不仅需要注重自身能力的锻炼，另外还需要具有一定的学习热情。在课堂教学中以目前三维虚拟现实动画的学科前景进入教学，有助于学生了解所学专业的应用价值，启迪广大学子们对于动漫设计产生美的联想。课堂教学中教师可以让学生使用VR等，帮助学生通过多感官感知所学知识的应用场景，使学生对虚拟现实动画文案做出自己的思考与分析，表达自我对动画产业、动漫设计的想法与构思，提高现实创造性思维。并且教师应该基于学生的学习基础，提出针对性的问题，使学生能够意识到自己的能力水平，保障教学目标的完成并促进学生自我反思。部分高校利用三维虚拟现实技术开展了文物保护项目，如杭州大学的虚拟故官游玩系统。在教学前教师可提出该系统应用的相关技术及开发难点等问题，让学生带着问题和兴趣进行体验虚拟故官游玩系统，感受各场景的实时三维显示，深入探究其中动画技术的应用，提高课堂教学的实效性。成功的教学艺术与美的教学情感相互交融，积极的师生互动使得学生乐于接受，达到美的教学效果[1]。

2、重构课程体系，开展项目式教学

职业院校专业课程各单元的教学内容多为循序渐进、层层深入，如学习某种技术，学生首先要知道这项技术的应用场景或发展场景，深究这项技术的理论知识，再进入实践创作。而在日常项目法课堂教学中，教师可以通过问题设置与实验探究相结合，引导学生深入思考，有利于建构课堂教学的知识体系。如在技术学习后，让学生创想前期动画语言、选择音乐、用动画软件搭建不同模型等，逐步培养学生动画制作艺术与技术。工作不会一帆风顺，要求学生自己分析、自我改进，这无疑在潜移默化中提升了学生的抗挫折能力。系统组织教学内容，既符合生学科逻辑规律，也顺应学生的认知规律，便于学生理解。

三维虚拟现实动画应用性，教师可开展项目实践活动，以“核心素养”为目标导向，促使学生实现知识到素养的发展。在项目实践活动技术的解决、聚焦产品的实际研发，鼓励学生主动学习职业技术，提出具有创新性的动画设计，并对软件创作中可能出现的问题做出预想，以适应工作岗位实践要求。项目实践活动应与市场结合，让项目产品接受市场级别的考验，促使学生理解所学必有所用，适应动画产业发展需要，实现高校实用型动画人才培养。高校还可以开展“大学生动漫原创大赛”等职业技术大赛，让学生主动参与，在竞争中不断发挥个人的特长及优势，提高自信和职业技能能力，真正掌握适合自己的学习策略。

3、校企合作，促进“工程化”教学

一般而言而学校内部能提供的实践操作机会相对企业较少，而企业内部所存在的实践机会相对较多。基于企业待解决的技术问题，高校可带领学生开展相关的科研项目，由学生联系项目成员、设计项目计划书、规划项目时间、预算，让学生在专业知识上拓展思维，利用课余时间锻炼自身创新创业能力。如让动漫专业学生设计一份公益广告。在此过程中部分学生可根据公益广告的议题进行动漫形象、广告内容设计。部分同学可如何在动画文案中加入广告词、通过动画语言传递相应的公益精神。或是由高校组织学生到合作的企业进行暑期实践、教学周见习、毕业实习等，让学生到一线岗位体验职业生活，让学生能够充分了解动漫设计与制作相关工作的能力要求、工作内容、工作步骤等情况，锻炼学生的动漫设计与制作能力，使学生能够在毕业之后较好地适应企业工作[2]。

三、结语

有一句俗话“干一行，爱一行”，而现代教育认为“干一行”与“爱一行”时双向的。开展“工程化”三维虚拟现实动画教学，让学生在实践中了解行业发展、掌握职业技术，有利于进一步落实高校实用性人才培养。

参考文献：

[1] 段艳红,田涛.生命科学教学中的美育研究[J].教育教学论坛,2019(09):18-19.

[2] 黄珊.高校动漫设计与制作专业实践教学改革研究[J].科技资讯,2018,16(17):161-162.