“工程力学”教学方法与教学改革探讨

“工程力学”教学方法与教学改革探讨

林枝花

漳州理工职业学院 福建漳州 363000

摘 要: 随着社会的发展，很多高职院校的工程力学的教学方法已经不适应时代的发展，课程教学存在诸多问题，为了更好培养应用型人才，必须对工程力学课程进行改革，本文探讨了新形势下工程力学教学过程中的教学问题，并提出相应的改革措施。

关键词: 工程力学；教学方法；教学改革

工程力学作为工科类专业的基础课程，涉及众多力学学科分支和广泛工程技术领域。工程力学涵盖了理论力学和材料力学两门课程的主要内容，主要面向诸如“城轨技术”、“建筑工程”、“机械制造”等工科类专业进行开设，其在各专业基础课中具有极为重要的位置。“工程力学”教学分为理论教学和与实验教学，可以更好地帮助学生学习理论知识，同时由于其具有实践性，可以为学生理论与实践结合提供良好的条件。因此，必须加快推动“工程力学”的教学改革，才能更好地培养 “工程力学”的应用型人才。

1 工程力学教学存在的问题

1.1教学课时不足，理论教学和实践教学存在冲突

首先，教学课时不足。一般情况下，“工程力学”主要包括理论和实验教学，在具体课时的设计上要充分考虑不同教学内容的特点。然而，当前高校教学课时存在明显的不足，容易引发理论教学和实践教学的冲突。在具体的授课过程中，由于“工程力学”的实验设备数量不足，大部分教师采用理论教学的方式，压缩实验教学时间，导致学生缺少实际操作机会，降低了“工程力学”的教学质量［1］。

1.2学生对工程力学课程重要性认识不足

学生对工程力学不够重视的的有以下几方面的原因: (1) 认为工程力学这门课程和自己所学专业没关系不大。比如城轨专业的学生就认为对他们最重要的是轨道专业知识，如轨道技术、轨道管理等,工程力学学不好不会影响到他们对专业知识的学习，更不会影响到就业。(2) 认为工程力学只不过是物理课程中力学部分的延续，没有新鲜内容,从而就放松了对课程的学习。(3) 高职院校的学生基础较差。而工程力学课程内容本身理论性较强，公式繁多,甚至有些内容抽象难以理解，导致学生失去兴趣。

1.3“工程力学”教学模式单一，创新性不足

教学模式单一。当前，我国高校的“工程力学”教学仍然采取传统的教学模式，即“多媒体＋黑板”，课堂上“填鸭式”的教学方法，课外通过练习让学生记住公式，没有充分利用现代信息技术，缺少新颖的教学方法，导致“工程力学”课堂缺少活力，课堂教学讲的基本是书本上的内容，缺乏新意，学生只能被动的当听众，师生间互动性较差,因此不能有效地调动学生学习的积极性，导致学生出现厌学甚至弃学该门课程，授课效果较差。

1.4“工程力学”考核方式有待更新

高职院校课程考核方式大部分采用期末试卷的方式评定学生的成绩，评价方式过于单一，无法有效评估学生的学习效果。虽然采取闭卷的形式，但考试的具体内容大多都是固定的，导致学生忽视平时在课堂的学习，仅仅依靠期末考试前的突击， 死记硬背课本的内容，难以真正体现学生对知识的掌握程度，也无法真正地考察学生的实践能力［2］。

2 应用型人才培养模式下“工程力学”教学改革策略

2.1 合理利用教学时间，完善教学体系

首先，由于专业培养计划和课程结构调整，教师要针对性地选择教材内容，教学改革的首要任务是教材内容的整合与优化。工程力学教材内容应围绕以掌握概念为基础,以强化应用为重点以计算分析为手段的中心内容展开。教学时，应在对现有教学内容进行合理取舍的基础上，引入联系工程实际和有特色的例题、习题和思考题,增加实验教学课时强化技能训练,提高动手能力,培养“应用性人才”。其次，教师要重新构建教学结构。由于高职院校的学生来自各地，基础知识水平存在的差异，因此，为了更好地培养应用实践人才，教师必须重新构建教学结构。例如，当学生的物理基础知识较为薄弱时，教师可以先讲解基础的物理知识，帮助学生更好地理解力偶、力矩等物理量的几何意义，最大程度帮助学生掌握静力学的重点内容。最后，教师要努力实现教学内容的跨学科知识渗透，结合“高等数学”“线性代数”提升学生的学习质量。

2.2加强学生对工程力学地位重要性的认知

在开展工程力学教学之前，首先应该让所有学生认知工程力学教学的重要性，在工程力学中涉及很多不同的课程内容，需要针对不同类型的学生，让他们对工程力学课程有全方位的了解，并且结合社会中的热点话题和事件开展工程力学的应用，激发所有学生对工程力学的学习兴趣。教师需要着重介绍工程力学”课程与后续的“高等数学”“大学物理”以及先前的“机械基础”等课程之间的关系，进而让学生更好地认知学习“工程力学”的重要性以及意义。

2.3重视实践教学，创新“工程力学”教学模式

首先，教师要创新教学模式。教师要充分利用现代信息技术，采取线上线下相结合的教学方式，不断提高教学质量。教师可以以互联网为基础的线上教学突破了传统教学模式的时间以及地域限制，可以为学生提供更广泛的学习资料，将教材知识以碎片化的形式呈现，并借助相关图片和动画，可以为学生的课前和课后学习创造更好的条件，从而促进教学效率的提高。其次，教师要重视实践教学。教师要重视

“工程力学”的实验教学，才能不断提高学生的应用能力。在具体的实验教学中，学校要加大对实验教学硬件设施的投入，丰富实验教学设备；教师要制定合理的实验教学方案，明确“工程力学”实验教学的目的，并对整体的实验步骤进行介绍，提高学生实验操作的规范性。此外，教师要丰富实验教学的方式。教师可以采取力学建模、专题报告、学科竞赛等方式，增强学生对理论知识的实验应用能力，丰富“工程力学”实验教学的实践性［3］。

2.4完善“工程力学”考核方式

传统的考核方式不利于综合评价学生的学习效果，作为教师要采取多种方式，形成全面的“工程力学”考核体系。长期以来，高校工程力学课程的考核方式绝大部分都是闭卷考试形式，考题就是例题或者习题的翻版，这种规范化的试题导致学生只要考试前突击做题，考试通过甚至考高分没有问题，考试成绩不代表学生的实际水平，因此必须对现行的考试方式进行改革。(1)考试内容的改革,也有助于培学生解决工程实际的能力。因此在保证基本知识和基本理论的基础上，增加应用型和能力型试题的例，注重考核学生的综合素质，多出一些灵活性的综合题型，既考查了基本知识点，又激发了学生知识的灵活运用能力，避免了学生死记硬背和考试抄袭的不良习惯。(2)考核方式的改革。可以增加平成绩和实验成绩比重，减少期末考试比重，采用过程化改革。这种考核方法更能全面的反应学生的真实水平，有利于培养学生的自学能力[4]。

3 结语

工程力学是工科类专业一门很重要的专业基础课程，具有基础性、职业性、应用型等特点，结合当前教师和学生存在的教学模式单一创新性不足以及学生兴趣不浓等问题，提出了相应的改革措施，旨在提高学生的应用能力和实践能力，促进教学改革，达到培养合格的应用型人才的目的。

参考文献：

［1］董羽，陈章良，刘刚，等.基于应用型人才培养模式下的工程力学教学改革研究［J］.教育教学论坛，2018（35）：150-151.

［2］李丹，张伟. 浅析工程力学教学中的改革与创新［J］. 科教文汇（上旬刊），2011（12）.

［3］祁正栋.应用型人才培养模式下工程力学实验教学改革研究［J］.中国现代教育装备，2021（3）：93-95.

［4］刘金龙. 浅谈工程力学教学中实践与创新能力的培养［J］. 科技资讯，2017（11）.