重庆市江津区实验小学校 402260
摘要:传统教学媒体通过教师的语言、板书、教材等形式展现,但随着现代信息技术的发展和教育改革下全面发展的要求,这些形式已经无法做到综合体现教学内容,同时满足学生多方面、连续性接受知识的要求。而多媒体技术的兴起和普遍运用给课堂教学增加了极大的便利。其蕴含的综合信息和友好界面可以有效提高学生的观察力和注意力。特别是对于小学生来讲:他们的注意力往往容易分散,筛选知识、信息能力差。而通过灵活运用多媒体辅助教学,用视觉、听觉上的刺激来调动学生的学习兴趣,使学生自觉主动地获取知识,让他们爱学爱看,调动其积极性。本文就如何在小学语文教育中灵活运用多媒体技术展开论述。
关键词:多媒体、小学语文、传统教学手段
正文:在小学语文教育中,由于学生年龄限制,学生大多处于无知而朦胧阶段,缺乏独立学习和思考的能力,需要教师的引导帮助。对丰富且多样的文章,由于语言和逻辑感欠缺,他们无法理解文中的深层主题和丰富情感,这个时候就需要教师通过多种教学策略,突出教学重点,灵活运用多媒体技术,让学生在轻松有趣的课堂氛围中掌握知识和技能,将其与实际问题相联系,最终运用到解决实际问题中去,从而提高学习质量,增强学习效果。
一.设置教学情境,自然引入课题
多媒体教学是一种直观的教学,在设置情境、激发学生情感和吸引学生的注意力等方面具有独特的优势,有利于学生入情入境,借境悟理,培养学生分析问题、解决问题的能力。不同于传统教学,教师直接口头上引入学习内容,枯燥而呆板,多媒体教学可以通过一些声音、文本、图像、动画来引入课堂,自然而有趣,更加符合学生的心理特点和认识规律,能使学生始终在愉悦的氛围内积极主动地获取知识,有效提高学生在课堂学习消化吸收的能力,提升教学效率。
例如,在教授部编版小学语文二年级上册《难忘的泼水节》一文时,教师可以先插入一段展示泼水节习俗的视频,并用图片展示少数民族的服饰、食物等等,直接显示泼水场面和人们互动时的兴奋场面,也能让学生提前感受少数民族的民俗风情。然后让学生看着具体的图片,用生动的语言描述出图片上的人在干什么,他们都是什么样的神态,让学生讲述自己所知道的有关泼水节的知识,并提问让学生猜测为什么说是“难忘”的泼水节,这一天都发生了什么事情。这样不仅丰富了学生的想象力,也锻炼了学生的语言表达能力,而且更进一步让学生理解了课文内容,有利于课堂教学的顺利开展。
二.发挥学生主体作用,准确把握课堂节奏
多媒体教学在发挥优点的同时,也存着在信息量大且节奏快,学生无法全面掌握知识、教师只注重多媒体的演示功能而忽视学生反应等问题。学生一方面要从繁多的课件内容中筛选出重要信息同时忙于做笔记,一方面又要理解这些内容,这时如果教师频繁的放映幻灯片,学生就会感到疲惫烦躁,抓不住重点,甚至学着忘着,最后失去听课兴趣。这就要求教师在语文教学中,运用且更加灵活的运用多媒体技术,不能一味的把重点放在制作精美的幻灯片和当放映员上,要更加关注学生的学习情况,增加与学生的有效互动,时刻了解学生的学习动态,把课堂节奏把握在大多数同学可以接受的范围之内,让学生主动学习、思考,积极发问,做课堂的主人。
例如,在教授部编版小学语文六年级上册《狼牙山五壮士》一文时,教师要重视教学设计,按照预先设定的思路展开,保证教学活动按计划顺利开展。因为本文是按照事情发展的顺序来写的,因此要让学生把握故事发展的过程与重点,引导学生为课文划分层次,给每个部分加小标题。作者在写此文时,并未盲目堆砌材料,而是把它们作了精心的安排,描写详略得当。因此,教师也要把握课堂节奏,根据内容分配时间,选择合适的教学策略,比如可以详细分析五位壮士英勇跳崖这一情节,让学生感受壮士们不怕牺牲的大无畏精神,激发学生的爱国情感。
三.将传统与现代教学手段有机结合,灵活选择教学策略
传统教学方式之所以存在多年,经久不衰,必定有其存在的道理。对于小学学生来说,语文教学的重点仍然要放在字词的掌握上,在识字教学、写字教学中,要更大程度上发挥板书的优势,规范汉字书写的一笔一划,让学生通过教师的亲自书写来不断调整自己的书写,通过教师的引导规范学生的书写笔顺、整体结构。另外,教师可以通过板书和自己的语言,帮助学生理清课文思路,补充多媒体课件中不足的地方,培养学生连贯性思维。
例如,在教授部编版小学语文六年级下册《北京的春节》一文时,首先要针对本文内容,寻找合适的教学资源,如在课件上展示北京春节的热闹场景、人们的服饰、食物等,让学生能够将课件上看到的内容同课本描述结合起来,对课文有更贴切的理解。其次,因为本课生词较多,教师要带领学生认清字音字形,在黑板上书写重点字词,如课后的“戚”字等极易写错笔顺的字,由老师的亲自板书给予学生直观地认知。
总的来说,多媒体技术给学生提供了内容直观具体丰富、形象生动且感染力强的教学材料,拓展了教学内容,有利于学生开阔视野,促进知识体系的构建。在小学语文的教学中,教师要扬长避短,灵活使用多媒体,最大程度发挥多媒体技术的功能,激发学生的学习兴趣,提高学生学习体验,提高课堂效率。
参考文献:
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