幼儿园一日活动中民间游戏资源的应用分析

幼儿园一日活动中民间游戏资源的应用分析

陈丹妮

 福建省漳州市长泰区第四实验幼儿园 363000

摘要：《幼儿园教育指导纲要试行》明确要求，教师应该充分利用园区资源以及自然环境来扩展幼儿日常生活质量。因此，教师应该结合幼儿园的条件来丰富幼儿课外活动，并且对目前的幼儿课外活动情况进行创新发展。民间游戏种类丰富，蕴藏了许多有价值的教育元素，教师可以通过组织幼儿进行民间游戏，促进其身心发展。本文主要研究如何将民间游戏资源运用到幼儿园一日活动中，提出在民间游戏中培养幼儿动手能力、思维能力、以及户外积极性的具体方法。

关键词：民间游戏；幼儿教育；应用分析

民间游戏是指流传于中国民间的娱乐活动，具有强大生命力以及好玩易懂的特点。民间游戏种类繁多，多种多样的游戏方式能够帮助人们实现全面发展。另外，开展民间游戏活动对于了解民间文化起到促进的作用。作为幼儿园的教师，应将民间游戏渗透进幼儿的日常生活之中，提升幼儿身体素质，培养灵活的思维方式，同时使幼儿了解民间风俗文化。[1]

一、民间游戏概念及必要性

（一）民间游戏及其类型

民间游戏，即流传在人们生活中的嬉戏娱乐活动，也被人们称之为“玩耍”。在游艺民俗中，游戏是一种常见且深受人们喜爱的娱乐活动。就目前而言，民间游戏种类繁多，加之其有地域差异性，所以对于民间游戏的分类，不同研究者有着不同的划分依据。曾有学者结合民间游戏的活动性质以及游戏者范围，将其分为斗赛游戏、季节游戏、儿童游戏、智能游戏以及助兴游戏等。还有学者结合美国民俗学家的观点，将其分为智力游戏、身体活动游戏以及巧用器具游戏。本文对民间游戏的分类如下：

（1）益智游戏：七巧板、老虎棋、围棋等。这类游戏可以帮助幼儿形成自主思考的习惯，还可锻炼幼儿的反应速度、判断能力。

（2）体育游戏：手指游戏、丢手绢、踢毽子、跳绳、跷跷板等。这类游戏可以锻炼幼儿的走、跑、跳、爬等技能，还能发展幼儿的手部、脚部等精细动作。通过参与此类游戏活动，幼儿可以养成良好的锻炼习惯，不仅能提高其身体素质，还能促进肢体动作的协调发展。

（3）语言游戏：说绕口令、猜谜语、找朋友等。此类游戏可为幼儿营造良好、愉快的语言环境，在此环境中幼儿可以大胆说话，并形成良好的口语表达能力、人际交往能力等。同时，带有谜底的民间游戏还可锻炼幼儿的倾听能力，也能使幼儿的语言更具连贯性。

（4）制作游戏：风车儿、叠纸、不倒翁等。这类制作型游戏可以培养幼儿的观察能力、动手操作能力，通过这些游戏活动，幼儿的手指可以更加灵活、协调，幼儿的想象力也能得到发展。

（二）幼儿园组织民间游戏的必要性

一方面，民间游戏可以促进幼儿的全面发展。民间游戏不仅种类较多，还有丰富的教育价值，可以促进幼儿全面、个性的发展。比如，民间游戏可以提高幼儿的运动能力，幼儿教师带领幼儿参与“跳绳”、“123木头人”等游戏，可以使幼儿在无形中反复锻炼“跑、跳、走”等基本动作，也能使其感受到运动的乐趣。同时，一些游戏还可锻炼幼儿的小动作，比如“放风筝”、“夹珠子”等，可以提高幼儿的手眼协调能力。另一方面，民间游戏可以传承中华传统文化。民间游戏经过历史的传承与发展，有着极为丰富的文化底蕴，其不仅有着相对固定的形式、规则，还是中华传统文化的重要组成部分，可以更好满足幼儿的爱玩心理。幼儿园一日活动中，开展民族游戏活动可以为幼儿提供良好的语言表达环境，还能增进与同伴的情感交流。比如组织“爆米花”游戏活动，两名幼儿可在欢快的游戏情境中边念儿歌边拍手。[4]

二、开展“拼七巧板”活动，培养幼儿动手能力

在幼儿园的一日活动中，添加民间游戏能够丰富幼儿的日常生活，并且帮助幼儿养成良好习惯。早上入园时间是每个幼儿最开心的时候，教师可以在幼儿进入园内后，利用民间游戏活动让幼儿快速融入到今日的园内生活。教师在选择游戏活动内容时，要考虑到幼儿由于刚到园内还处于与父母分开的不舍氛围中，以及清晨时分不适合做活动量太大的民间游戏。

例如，教师在带领幼儿入园后，可以选择“拼七巧板”作为活动内容。七巧板是我国传统的益智玩具，通过七巧板可以组合成不同的图形如：三角形、平行四边形、不规则多边形。也可以组合成为人物、动物、桥、房子、塔等具体形象。教师在指导幼儿拼七巧板的过程中，要发挥幼儿的主观能动性，让其自身发挥想象力进行拼装。幼儿能够在拼装的过程中，提升了动手能力，在游戏活动中逐渐消除自身对家里不舍感，全身心投入到今日的园内生活中。

三、开展“丢手绢”活动，培养幼儿户外活动积极性

幼儿正处于活泼爱玩的时期，对于户外活动是非常感兴趣的。教师在户外活动中组织民间游戏，不仅能够使幼儿感受到游戏的快乐，也能促进其身体灵活性和智力健康的发展。幼儿园通常在下午组织幼儿到户外进行课外活动，这个时间段幼儿经过午休，正是精力旺盛的时候，需要进行户外活动[2]。教师可以带领幼儿在午休后开展充满活力的民间游戏活动，让幼儿尽情释放天性。

例如，教师可以选择“丢手绢”作为午休后的户外活动内容。“丢手绢”是我国传统的民间游戏。教师要在游戏开始前指导幼儿游戏规则：让大家围成一个圈，选其中一个幼儿拿着手绢围着圈跑，其他幼儿唱丢手绢歌。当手绢放到另一个幼儿身后时，就要迅速起身去追，放手绢的幼儿则要跑到空位。被追到的或者没抓到人的幼儿就要上台表演节目。教师在游戏的过程中，不仅要让每个幼儿享受到游戏带来的乐趣，也要保证所有幼儿在游戏活动中的人身安全。通过“丢手绢”这个民间游戏，幼儿在游戏中既能收获游戏带来的快乐，又锻炼了身体提高了自身反应能力，同时也增加了幼儿对于户外活动的积极性。[3]

四、开展“跳房子”活动，培养幼儿思维能力

学习活动是幼儿在幼儿园一日活动中的主要活动，教师在开展学习活动时首先要考虑如何让幼儿在玩耍中收获知识[2]。民间游戏中很多都蕴藏着教育价值，教师可以将教育内容与民间游戏相结合，帮助幼儿学习新的知识。幼儿在游戏活动中不仅能收获快乐，还能学到新的知识。为此教师要专门设计活动，确保游戏内容与学习内容相符，既要让幼儿能在民间游戏中感受到快乐，又要保证在游戏的过程中能够顺利教授学习内容。

例如，教师在教导幼儿认识数字时，可以通过“跳房子”来帮助幼儿巩固所学数字知识。“跳房子”是我国民间传统的游戏，通过在地上画出一个飞机状的房子，从上到下在每个方格内写出一到九数字，通过猜拳或者扔石头的方式，决定跳的位置，谁先跳出房子谁就获胜。教师在指导幼儿学会数字一到九之后，可以通过民间游戏的方式来巩固和提升幼儿的所学知识。教师组织幼儿进行跳房子游戏时，可以通过随便说出一到九之间的数字，让幼儿跳到所说数字的相邻数之中，比一比谁跳的速度比较快。幼儿在这种民间游戏与学习活动相结合的教育方法中，在收获游戏乐趣的同时，也加深了对所学知识的印象。[5]

结束语：中国文化博大精深，民间游戏作为我国传统文化中的组成部分，蕴藏了当地的风土人情，人们的生活习惯以及思维模式。随着时代的发展，民间游戏逐渐淡出人们的视野。教师要秉承着弘扬民族文化的精神，通过民间游戏来实现教育价值。在幼儿园一日活动中实现民间游戏，能够让幼儿收获到快乐，并且在游戏活动中体会到中华文化的特殊魅力。教师应该做到让民间游戏伴随着幼儿一起成长，让幼儿在民间游戏中获得知识，收获快乐。

参考文献：

[1]张彩萍.有效将传统民间游戏开展于幼儿园一日活动中[J].科学咨询(教育科研),2021(08):177-178.

[2]吴丽敏.传统民间游戏融入幼儿园一日活动的策略研究[J].现代交际,2022(19):162.

[3]陈娇娇.童谣在幼儿园民间游戏中的应用思考[J].教育艺术,2020(12):72.

[4]郁添宇.民间游戏在幼儿园户外活动中的融合[J].基础教育论坛,2020(36):32.

[5]吕文艳.民间游戏运用于幼儿园节庆活动中的途径与方法[J].新课程,2020(50):131.