幼儿园大班幼儿自主管理能力的培养分析

幼儿园大班幼儿自主管理能力的培养分析

姜玲花 

苏州沧浪新城实验幼儿园       215000

摘要：幼儿园大班幼儿处于学前阶段的关键时期，培养其自主管理能力能够帮助他们为日后的自主学习和发展打下基础。大班幼儿因为身心尚在发展阶段，自主管理能力普遍一般，如何在幼儿大班阶段对其进行自主管理进行培养是目前幼儿园教师需要重点关注的问题。本文针对如何培养大班幼儿自主管理能力的问题提出有效策略，以供参考。

关键词：大班幼儿；自主管理；能力培养；策略分析

自主管理能力意味着受教育者能够按照主观能动性，对自己思想和行为的控制能力。而大班阶段的幼儿自主管理能力还未成熟，这就需要教师来帮助幼儿来塑造自身的管理能力。幼儿阶段的自我管理表现为以下三点：幼儿对于规则的认识、自理能力以及自我控制能力。教师要在幼儿园日常生活中逐步培养大班幼儿自主管理能力。

一、加强引导教育，培养幼儿自主管理能力

《幼儿园教育指导纲要（试行）》强调：“幼儿在成长阶段，教师应成为幼儿日常生活的领路者、合作者”，这强调了教师在幼儿学前阶段担任引导人的身份。大班幼儿在一到两年的幼儿园生活中，通过教师的日常指导已经对“哪些该做，哪些不该做”的行为有了初步的认识。在这基础上，幼儿的思维与言语表达能力也随着年龄的增长而不断增长，教师应通过日常对幼儿的行为进行全方位的关注，引导其行为与思想在正确途径上发展，以此提高幼儿的自主管理能力[1]。

比如，教师在教授幼儿乘坐公共交通工具的行为规范时，可以组织幼儿观看一些相关动画视频，将其中一些不文明行为指出来对幼儿进行教导，介绍行为规范的重要性，引导孩子们树立正确的行为规范意识。然后教师可以对幼儿进行提问：“那我们以后该怎么做到文明乘车呢？”幼儿进行踊跃发言让其了解文明乘车意义。这种通过教师引导教育规范幼儿行为的方法，在使幼儿了解到文明乘车重要的重要性基础上，还能使其获得社会经验积累，为提高幼儿的自主管理能力起到了良好的作用。

二、着重生活指导，培养幼儿自理能力

在日常幼儿园工作中，出于对幼儿健康以及人身安全的重视，一些教师会对幼儿进行无微不至的照顾。使得幼儿的任何行为都在教师的监督下完成，这种做法尽管能让幼儿避免来自外部的伤害，但是也会对其自主管理能力起到一定的约束影响。教师在幼儿的大班阶段应加强自主管理能力的训练以及生活自理能力的培养。教师通过培养幼儿的自理能力，来帮助其提升自我管理能力[2]。

幼儿在步入大班阶段后，教师应有意识的通过言语来或行为来调整幼儿生活方式，促进其自理。比如，在幼儿园大班开班后，教师可以通过模仿日后学习生活中的班级管理模式让幼儿提前适应日后的学习生活。首先，教师可以规定在下课后，每人轮流做值日生对班级卫生进行打扫。这样不仅能够培养幼儿自理能力，还可以使其提前适应未来小学的生活。然后，班级中可以通过幼儿选举选出一名小班长，让小班长帮助教师管理日常班级活动，协助一些自理能力一般的幼儿提升自主管理能力。最后，教师可以要求幼儿在放学后，对自己的物品进行检查，避免出现将物品遗忘在学校的情况，并且对自己书包以及储物柜的物品进行有条理的摆放。教师在经过一段时间的督促之后，幼儿能够养成在每日放学后检查物品的习惯，来实现自我管理。

三、增加户外活动，培养幼儿自主管理能力

在幼儿园大班的阶段中，教师应对幼儿参加的活动进行合理的选择与策划，并且教师在执行活动的过程总要保证幼儿有的参与感，使其自主管理能力的到充分发挥。如果教师在活动过程中过分进行干预，这样会导致幼儿参与活动的积极性一般。因此，在师幼户外活动中，教师要通过合理的活动策划，让幼儿在活动中积极地参与进来，通过提高幼儿的自主意识，达到培养其自主管理能力的目的[3]。

比如，在幼儿园日常课外活动中，教师可以开展“我的游戏天地”这一项特色活动。与以往教师参与其中的活动不同点是，教师让幼儿们在幼儿园游戏区域进行自由探索，充分利用游戏区域的活动设施进行玩耍和学习。教师只在游戏区域外对幼儿们的安全进行负责，并适时的进行引导。在自由活动中，幼儿们按照自身的兴趣进行活动，使其自主性得到了极大的提升。这种活动不仅能使幼儿的活泼爱玩的天性得到发挥，同时对其自主管理能起到了积极的促进作用。

结束语：幼儿园大班的幼儿处于“幼小衔接”的时期，在这个时期幼儿已经有了一定的自主管理意识，需要通过自主管理能力。教师在这个过程中担任了不可缺失的重要角色，要为规范幼儿行为、保证幼儿安全和培养幼儿自主管理意识做出相应的积极行为。教师应给予幼儿充分的自主空间和自主机会，提高幼儿自主管理能力，为以后幼儿在小学阶段的学习生活打下坚实的基础。

参考文献：

[1]颜丽辉.提供机会 积累经验 树立信心——培养大班幼儿自主管理能力三部曲[J].天津教育,2023(08):70-72.

[2]赵阳.我是班级小主人——基于课程游戏化背景下的大班幼儿的自主管理[J].当代家庭教育,2021(12):65-66.

[3]吴婷婷.我的植物我做主——以种植园地为载体提升幼儿自主管理能力的研究[J].新智慧,2021(21):52-53.