茂名市电白区沙琅镇鱼花小学 525432
摘要:在新的历史条件下,对“优等生”的定义更加苛刻,不仅要求其具有深厚的人文底蕴,而且要求其身体素质要好。所以,在这个时代背景下,老师要主动响应社会的要求,注重对小学生的体育实践教学,并对传统的教学方式进行改革,降低对小学教学的抗拒。为了促进小学生的全面发展,对小学生的素质和能力进行了初步的探讨和分析。
关键词:小学体育;创新实践;实践教学
引言
当把体育教育的创新理念与体育学习理念相结合时,要建立一个科学的体育价值观,对体育学习品质,体育精神,团体合作,创造性进行训练。由于受传统教育方式的制约,在我国小学教育中未引起应有的关注,这不仅造成了学生缺乏足够的体育知识和技能,更导致了学生的身体素质没有得到有效的培养。伴随着课程改革的推进,各个时期的学校都十分注重对学生的核心素质的培养。在此情况下,我国小学教育面临着改革与发展的契机。文章首先从当前我国小学体育教育中出现的一些问题入手,并根据问题的特点,提出相应的对策,从而推动我国小学体育教育改革的深入发展。
一、对体育教育观念的创新
在目前的小学体育教育中,许多老师还固守着一种传统的教育思想,为了使小学体育教育具有创新性,老师是学生的指导者,他就应该与时俱进,对教育思想进行创新。在新一轮新课改的背景下,广大老师必须认识到体育对于孩子的重要意义,改变原有的陈旧的教育观念,正确认识到,把它当作“副科”看待。在平时的教学过程中,其他的任课老师不能将体育课据为己有,学校也要在课程设置上确保体育课有充足的课时,这样才能更好地激发起学生的学习热情。此外,在核心素养培养的视野下,学生是课堂的主体,所以,体育老师要尊重学生的课堂主体地位,以学生为中心来进行体育教学,在教学设计时,应当以培养学生的核心素养为起点。从而实现了小学体育教育的改革,使其在体育教育中持续地提升了学生的体育学科素养。
二、小学体育教育意义
加强学生的体育锻炼,是提高学生身心素质的重要途径。因为,小学是一个人全面发展、成长为人才的关键期,同时,他们也是未来的一代人,所以,它在教学中的重要性也就凸显出来了。第一,小学阶段是学生体质与技能发展的重要阶段,在小学阶段进行体育活动,不仅可以增强小学生的体质,还可以培养小学生的生活习惯。第二,在体育教育方面,通过体育竞赛,让学生在体育竞赛中获得成功,体会到了输赢的滋味,从而在今后的体育竞赛中更加积极主动,从而增强了学生的竞技意识,改善了学生的心态。第三,在学校体育教学中,应采取多样化的活动方式,加强学生间的交流,营造团体合作的良好气氛。
三、小学体育教育中应注意的问题
(一)单一化的教育方式
小学的体育教学一直比较单一,一些运动技能的教学仍然采用传统的教学方式,再加上小学生年龄小,他们的学习进度也比较缓慢,往往不能把理论和实践相结合,因此他们很难把自己的注意力集中到体育上。在我国的传统小学体育教学中,大部分老师都将体育视为一项“随便玩玩”的活动,缺乏对学生身体素质的提高。
(二)教学方法落后
小学课程是小学基本教育的主体,为了适应学生新时期的教育要求,要从学生的身心特征、社会生理特征等方面,采取切实可行的教育方式。然而,目前中国大部分的学校对此并没有给予足够的关注,致使其在学校里普遍存在着老师指导的锻炼方式,这已经无法适应我们国家的现实需求,也与我们的基本需求相去甚远。
(三)教育制度的缺失
大部分的小学老师,虽然认识到了体育课程的重要性,也对新课程标准进行了严格的贯彻,但由于缺少一个完善的体系,使得实施起来比较困难。但目前我国小学体育教育体系不健全,人们对体育课程的关注程度较低,这在一定程度上导致了小学体育老师对体育课程的兴趣下降,进而影响了小学体育课程的教学效率和质量。由于没有完善的教学内容,大部分的体育老师在进行体育评价时都无法确定最合适的评价标准,而且以往的比赛通常使用相对简单的运动技术,无法综合评价运动员的身体素质。在小学体育教学中,通过对教育评价体系的改革,不仅能改善对学生的评价,也能增强对学校体育教学的理解,从而促进基础教育的创新教育。
(四)缺乏对学习的热情
结果表明:小学生体育意识不强,注意力不集中,体育积极性不高。体育迷在体育活动中,往往会根据自己喜欢的项目进行体育活动,而忽视老师所教授的体育技能及体育教育的方法;而一些喜欢体育的人,则会觉得体育是一门枯燥无味的课程,根本就不喜欢体育。在这样的条件下,体育教育已经不能调动学生的积极性,他们的参与性也就越来越差。
四、实施创新性的小学体育实践教学的战略
(一)在体育教学中按体质分类
在小学,学生们的体育行为方式、体育意识等方面存在着明显的不同,这是造成他们体质上存在着明显差异的原因。在此基础上,老师应根据不同的情况,采取分层的方式,让他们得到最适合自己的锻炼计划,以达到科学地提升体质的目的。例如:老师在进行小学体育探究活动之前,首先要对学生们的体质和对体育运动的兴趣展开调查,然后把学生分成三个小组,让他们在一块进行合作和学习,相互监督,保证了分级的教学结果。这样既能够降低学生对体育课的抗拒心理,又能够加强其自身锻炼的能力,还能够让他们借鉴他人的优良体育理念,进而提升其学习水平。
(二)健全教学评估体系,培养小学生对学校体育教学的自信心
经过一段时间的发展,在小学阶段,小学生已经形成了自己的独立思维,并且在此阶段,他们已经形成了自己对老师和同学的认可。在小学体育课程中,老师开展创新教学,以适应学生的学习需要。在对学生的教育中树立自信。通过完善有关的评价制度,树立信心,老师应对学生进行正面的鼓励,并提出相应的建议,让学生能更好的发挥自身的训练成效。例如:老师可以通过对学生上课的态度进行一个客观的评价,对于那些表现得很好的学生,老师要对他们进行恰当的称赞,以此来让他们拥有一种积极的学习态度。
(三)改善课堂讲授方法,提高学生的交互性
在体育实践教学中,老师要合理地对学生的运动量进行合理的规划和设定,同时要防止过分随机的肢体动作导致的资源浪费。因此,在实际的体育教育中,要根据幼儿的实际情况,采取富有创造性的教育策略,才能更好地发挥幼儿的创造性。在初等教育阶段,可以采取如下方法进行教育。
第一,创设情境,以老师为导游,学生为观光者,通过老师为“旅游”,学生为“穿越树林”和“草地慢跑”,并在老师所营造的情境下进行预演。
二是开设“跳跃”课,让同学们掌握各项运动技能,锻炼自己的体能,老师可以设置“袋鼠跳”,鼓励同学们参与其中,并通过练习来锻炼自己的肢体语言,锻炼自己的体能。
结语
因此,在小学开展创造性教学,不仅能改善教学,而且能增强体质,促进学生全面发展。
参考文献
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