浅谈小学体育创新实践教学

浅谈小学体育创新实践教学

吴豪

茂名市电白区沙琅镇鱼花小学  525432

摘要：在新的历史条件下，对“优等生”的定义更加苛刻，不仅要求其具有深厚的人文底蕴，而且要求其身体素质要好。所以，在这个时代背景下，老师要主动响应社会的要求，注重对小学生的体育实践教学，并对传统的教学方式进行改革，降低对小学教学的抗拒。为了促进小学生的全面发展，对小学生的素质和能力进行了初步的探讨和分析。

关键词：小学体育；创新实践；实践教学

引言

当把体育教育的创新理念与体育学习理念相结合时，要建立一个科学的体育价值观，对体育学习品质，体育精神，团体合作，创造性进行训练。由于受传统教育方式的制约，在我国小学教育中未引起应有的关注，这不仅造成了学生缺乏足够的体育知识和技能，更导致了学生的身体素质没有得到有效的培养。伴随着课程改革的推进，各个时期的学校都十分注重对学生的核心素质的培养。在此情况下，我国小学教育面临着改革与发展的契机。文章首先从当前我国小学体育教育中出现的一些问题入手，并根据问题的特点，提出相应的对策，从而推动我国小学体育教育改革的深入发展。

一、对体育教育观念的创新

在目前的小学体育教育中，许多老师还固守着一种传统的教育思想，为了使小学体育教育具有创新性，老师是学生的指导者，他就应该与时俱进，对教育思想进行创新。在新一轮新课改的背景下，广大老师必须认识到体育对于孩子的重要意义，改变原有的陈旧的教育观念，正确认识到，把它当作“副科”看待。在平时的教学过程中，其他的任课老师不能将体育课据为己有，学校也要在课程设置上确保体育课有充足的课时，这样才能更好地激发起学生的学习热情。此外，在核心素养培养的视野下，学生是课堂的主体，所以，体育老师要尊重学生的课堂主体地位，以学生为中心来进行体育教学，在教学设计时，应当以培养学生的核心素养为起点。从而实现了小学体育教育的改革，使其在体育教育中持续地提升了学生的体育学科素养。

二、小学体育教育意义

加强学生的体育锻炼，是提高学生身心素质的重要途径。因为，小学是一个人全面发展、成长为人才的关键期，同时，他们也是未来的一代人，所以，它在教学中的重要性也就凸显出来了。第一，小学阶段是学生体质与技能发展的重要阶段，在小学阶段进行体育活动，不仅可以增强小学生的体质，还可以培养小学生的生活习惯。第二，在体育教育方面，通过体育竞赛，让学生在体育竞赛中获得成功，体会到了输赢的滋味，从而在今后的体育竞赛中更加积极主动，从而增强了学生的竞技意识，改善了学生的心态。第三，在学校体育教学中，应采取多样化的活动方式，加强学生间的交流，营造团体合作的良好气氛。

三、小学体育教育中应注意的问题

（一）单一化的教育方式

小学的体育教学一直比较单一，一些运动技能的教学仍然采用传统的教学方式，再加上小学生年龄小，他们的学习进度也比较缓慢，往往不能把理论和实践相结合，因此他们很难把自己的注意力集中到体育上。在我国的传统小学体育教学中，大部分老师都将体育视为一项“随便玩玩”的活动，缺乏对学生身体素质的提高。

（二）教学方法落后

小学课程是小学基本教育的主体，为了适应学生新时期的教育要求，要从学生的身心特征、社会生理特征等方面，采取切实可行的教育方式。然而，目前中国大部分的学校对此并没有给予足够的关注，致使其在学校里普遍存在着老师指导的锻炼方式，这已经无法适应我们国家的现实需求，也与我们的基本需求相去甚远。

（三）教育制度的缺失

大部分的小学老师，虽然认识到了体育课程的重要性，也对新课程标准进行了严格的贯彻，但由于缺少一个完善的体系，使得实施起来比较困难。但目前我国小学体育教育体系不健全，人们对体育课程的关注程度较低，这在一定程度上导致了小学体育老师对体育课程的兴趣下降，进而影响了小学体育课程的教学效率和质量。由于没有完善的教学内容，大部分的体育老师在进行体育评价时都无法确定最合适的评价标准，而且以往的比赛通常使用相对简单的运动技术，无法综合评价运动员的身体素质。在小学体育教学中，通过对教育评价体系的改革，不仅能改善对学生的评价，也能增强对学校体育教学的理解，从而促进基础教育的创新教育。

（四）缺乏对学习的热情

结果表明：小学生体育意识不强，注意力不集中，体育积极性不高。体育迷在体育活动中，往往会根据自己喜欢的项目进行体育活动，而忽视老师所教授的体育技能及体育教育的方法；而一些喜欢体育的人，则会觉得体育是一门枯燥无味的课程，根本就不喜欢体育。在这样的条件下，体育教育已经不能调动学生的积极性，他们的参与性也就越来越差。

四、实施创新性的小学体育实践教学的战略

（一）在体育教学中按体质分类

在小学，学生们的体育行为方式、体育意识等方面存在着明显的不同，这是造成他们体质上存在着明显差异的原因。在此基础上，老师应根据不同的情况，采取分层的方式，让他们得到最适合自己的锻炼计划，以达到科学地提升体质的目的。例如：老师在进行小学体育探究活动之前，首先要对学生们的体质和对体育运动的兴趣展开调查，然后把学生分成三个小组，让他们在一块进行合作和学习，相互监督，保证了分级的教学结果。这样既能够降低学生对体育课的抗拒心理，又能够加强其自身锻炼的能力，还能够让他们借鉴他人的优良体育理念，进而提升其学习水平。

（二）健全教学评估体系，培养小学生对学校体育教学的自信心

经过一段时间的发展，在小学阶段，小学生已经形成了自己的独立思维，并且在此阶段，他们已经形成了自己对老师和同学的认可。在小学体育课程中，老师开展创新教学，以适应学生的学习需要。在对学生的教育中树立自信。通过完善有关的评价制度，树立信心，老师应对学生进行正面的鼓励，并提出相应的建议，让学生能更好的发挥自身的训练成效。例如：老师可以通过对学生上课的态度进行一个客观的评价，对于那些表现得很好的学生，老师要对他们进行恰当的称赞，以此来让他们拥有一种积极的学习态度。

（三）改善课堂讲授方法，提高学生的交互性

在体育实践教学中，老师要合理地对学生的运动量进行合理的规划和设定，同时要防止过分随机的肢体动作导致的资源浪费。因此，在实际的体育教育中，要根据幼儿的实际情况，采取富有创造性的教育策略，才能更好地发挥幼儿的创造性。在初等教育阶段，可以采取如下方法进行教育。

第一，创设情境，以老师为导游，学生为观光者，通过老师为“旅游”，学生为“穿越树林”和“草地慢跑”，并在老师所营造的情境下进行预演。

二是开设“跳跃”课，让同学们掌握各项运动技能，锻炼自己的体能，老师可以设置“袋鼠跳”，鼓励同学们参与其中，并通过练习来锻炼自己的肢体语言，锻炼自己的体能。

结语

因此，在小学开展创造性教学，不仅能改善教学，而且能增强体质，促进学生全面发展。

参考文献

[1]吴强.浅谈小学体育教育的创造性思维实践教学[C]//广东省老师继续教育学会.广东省老师继续教育学会第六届教学研讨会论文集（八）.[出版者不详],2023:81-88.

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[3]曾延平.小学体育创新实践教学研究分析[J].小学生(下旬刊),2021(04):57.