唐山海运职业学院 河北省唐山市曹妃甸区 063200
摘要:高职院校专业课程体系改革是提高教育质量、培养技术技能型人才的重要途径。随着社会经济的发展和科技进步,传统的专业课程体系已经难以满足学生和社会的需求。本文将从四个方面阐述高职院校专业课程体系改革的必要性,其次分析“岗课赛证”四位一体的专业课程体系构建措施,以供参考。
关键词:高职院校;专业;课程;体系;改革;
前言:高职院校专业课程体系改革的必要性体现在适应社会需求、培养综合素质、提升教学质量和促进学科交叉等方面。通过改革专业课程体系,高职院校能够更好地培养适应社会需求的复合型人才,并提高教育质量和创新能力。为此,高职院校应积极探索和实施多种改革策略,包括与时俱进、培养综合素质、推动教学改革和促进学科交叉等,以适应快速变化的社会环境和培养未来社会所需的复合型人才。
一、高职院校专业课程体系改革的必要性
(一)与时俱进,适应社会需求
高职院校传统专业课程体系通常较为僵化,不能及时反应社会经济的变化和技术的进步。然而,如今社会变化的速度越来越快,新兴工艺和技术不断涌现。如果不改革专业课程体系,高职院校教育将不能满足社会的需求。改革专业课程体系的必要性在于与时俱进,使高职院校课程紧密联系到现实社会中的问题和挑战。通过调整课程内容和设置,引入新的领域和知识,培养学生的创新能力和适应能力。这样,学生毕业后可以更好地应对社会变革和就业市场的需求[1]。
(二)培养综合素质,塑造复合型人才
传统的专业课程体系往往过于专注于学科细分,忽视了学生的综合素质和跨学科能力的培养。然而,现实社会需要的是具备广泛知识和综合能力的复合型人才。改革专业课程体系的必要性在于培养学生的综合素质。可以通过在专业课程中增加人文艺术、创新创业、跨学科教育等方面的内容来实现。这样,学生不仅具备专业知识和技能,还具备思辨能力、团队合作能力和领导能力,能够在不同领域和复杂环境中有所作为。
(三)推动教学改革,提升教学质量
高职院校传统专业课程体系往往过于注重传授知识,忽视了学生的主动学习和实践能力的培养。这种教学方式已无法满足学生的学习需求和发展需求。改革专业课程体系的必要性在于推动教学改革,提升教学质量。可以采用项目制教学、案例教学、实践教学等方式,让学生参与实际项目和问题解决,培养他们的创新思维和解决问题的能力。同时,还需改变教师的角色,从传授知识者转变为引导者和指导者,与学生共同探索和学习。
(四)促进学科交叉,激发创新力
高职院校传统专业课程体系往往过于分科,学科之间的交叉和融合不够,限制了学生的创新能力的培养。然而,现实社会对于创新力的需求越来越高,需要跨学科的综合才能解决复杂问题。改革专业课程体系的必要性在于促进学科交叉,激发创新力。通过跨学科的课程设置和合作,可以打破学科壁垒,促进不同学科领域之间的交流和合作。这样,学生可以在多个学科领域获得知识和技能,培养综合思维和解决问题的能力。此外,改革专业课程体系还可以为学生提供更多的创新创业机会。引入创新创业教育和实践项目,培养学生的创新意识、创业精神和创业能力。通过与实际项目的结合,学生能够将所学知识应用到实践中,培养出具有创新能力和创业精神的人才[2]。
二、基于“岗课赛证”四位一体的专业课程体系研究
(一)构建“岗课赛证融通”专业课程教育平台
为了适应快速变化的社会和职业需求,构建一个“岗证融通”专业课程教育平台是非常必要的。这个平台整合了岗位需求和证书要求,旨在为学生提供与职业需求紧密对接的实际教育资源和能力培养。首先,为了确保“岗证融通”专业课程教育平台与职业需求紧密对接,职业院校需要充分了解不同岗位的需求和行业的动态。这可以通过与企业和行业协会建立合作关系,开展调研和沟通,了解各个行业的人才需求以及各个岗位的培养要求。为了实现“岗证融通”,课程设置需要灵活,能够及时调整和更新,以适应不断变化的职业需求。课程设置可以包括基础课程、专业课程和选修课程。基础课程提供学生所需的核心知识和基础技能;专业课程关注于与具体岗位相关的知识和技能;选修课程提供跨学科的学习机会,帮助学生培养综合素质和创新能力。为了使学生具备就业竞争力,平台应提供与职业需求紧密结合的行业证书培训资源[3]。可以与行业协会或认证机构合作,引入行业认可的证书课程培训,帮助学生获得专业技能认证。这些证书的取得不仅能提升个人竞争力,还能与职业岗位要求相匹配。教师是“岗证融通”平台的重要组成部分。教师应具备丰富的实践经验和行业背景,能够将实际工作和理论知识相结合。他们不仅能传授知识,还能引导学生实践,培养他们解决问题和创新的能力。学生在平台中应获得充分的实践机会,例如实习、项目合作和实际案例分析等。这些实践机会能够将理论知识应用到实际工作中,提升学生的职业素养和实际操作能力。此外,平台还应提供职业导向指导,帮助学生规划职业发展,并提供职场技能培训和就业指导。
(二)“岗课赛证”的四位一体的专业课程内容的建设
1.课岗融通
课岗融通是指将课程内容与实际岗位需求紧密结合,以培养学生适应职业发展需要的能力和素质。在专业课程建设中,学校可以与相关行业和企业建立合作关系,了解实际岗位需求的变化,并根据需要调整和优化课程设置。通过开设与岗位需求紧密相关的实践课程或实习项目,让学生在真实工作环境中获得实践经验和解决问题的能力。此外,还可以邀请行业专家和经验丰富的从业人员认识课堂,为学生提供最新的行业知识和实践经验。
2.课证融通
课证融通是将行业认证证书要求纳入到专业课程中,培养学生具备行业认可的专业能力和素质。学校可以与相关行业协会或认证机构合作,了解行业认证的最新要求和标准,根据认证要求调整和完善课程设置。在课程中融入与认证相关的知识和技能培训,为学生提供获得认证证书所需的知识和能力。此外,学校还可以提供相应的认证备考指导和模拟考试等资源,帮助学生顺利通过专业认证考试。
课赛融通是将专业竞赛活动融入到专业课程中,培养学生的创新能力和团队合作精神。学校可以组织各类专业竞赛,例如学科竞赛、创新设计竞赛等,鼓励学生参与并运用课程中学到的知识和技能。竞赛过程中,学生需要解决具体问题、展示创新方案并与团队合作,从而提升学生的实践能力和综合素质。此外,学校还可以为参赛学生提供相关培训和指导,以提高他们在竞赛中的表现和竞争力。
赛证融通是将竞赛和证书结合起来,通过参与竞赛活动获得行业认可的证书。为了提高学生的综合素质和竞争力,学校可以制定与行业认证相关的竞赛项目。参与竞赛的学生不仅能锻炼创新能力和团队合作精神,还可以在获得竞赛成绩和奖项的同时获得行业认可的证书。这样的做法既能激发学生的学习动力和自我提升欲望,也能为他们的职业发展打下坚实的基础。
结语:在实施“岗课赛证”的四位一体的专业课程内容建设时,学校需要与行业协会、企业和认证机构等建立合作关系,以确保课程内容与岗位需求和认证标准的紧密结合。学校还应注重师资队伍建设,提供教师的教学和指导能力,培养他们的行业实践经验和与行业保持密切的联系。提供丰富的实践机会和实习机会,使学生能够将所学知识应用于实际工作中,并与专业从业人员进行交流和合作。
参考文献:
[1]何伟传. 基于“岗证课赛”四位一体的高职金融专业课程体系建设实践探究[J]. 湖北开放职业学院学报,2023,36(04):174-176.
[2]屠莉. “岗课赛证”融通视域下软件技术专业课程体系构建研究[J]. 湖南邮电职业技术学院学报,2022,21(03):76-80.
[3]潘骁宇. “岗课赛证”四位一体的工程造价专业课程体系优化研究——以浙江交通职业技术学院为例[J]. 现代职业教育,2021,(49):96-98.
基金项目: 唐山海运职业学院院级科研项目 学院基于“岗课赛证”四位一体的港口机械与智能控制专业课程体系研究 课题编号:ZD2021003