基于“岗课赛证”四位一体的专业课程体系研究

基于“岗课赛证”四位一体的专业课程体系研究

刘聪斌  姜昊

唐山海运职业学院 河北省唐山市曹妃甸区  063200 

摘要：高职院校专业课程体系改革是提高教育质量、培养技术技能型人才的重要途径。随着社会经济的发展和科技进步，传统的专业课程体系已经难以满足学生和社会的需求。本文将从四个方面阐述高职院校专业课程体系改革的必要性，其次分析“岗课赛证”四位一体的专业课程体系构建措施，以供参考。

关键词：高职院校；专业；课程；体系；改革；

前言：高职院校专业课程体系改革的必要性体现在适应社会需求、培养综合素质、提升教学质量和促进学科交叉等方面。通过改革专业课程体系，高职院校能够更好地培养适应社会需求的复合型人才，并提高教育质量和创新能力。为此，高职院校应积极探索和实施多种改革策略，包括与时俱进、培养综合素质、推动教学改革和促进学科交叉等，以适应快速变化的社会环境和培养未来社会所需的复合型人才。

一、高职院校专业课程体系改革的必要性

（一）与时俱进，适应社会需求

高职院校传统专业课程体系通常较为僵化，不能及时反应社会经济的变化和技术的进步。然而，如今社会变化的速度越来越快，新兴工艺和技术不断涌现。如果不改革专业课程体系，高职院校教育将不能满足社会的需求。改革专业课程体系的必要性在于与时俱进，使高职院校课程紧密联系到现实社会中的问题和挑战。通过调整课程内容和设置，引入新的领域和知识，培养学生的创新能力和适应能力。这样，学生毕业后可以更好地应对社会变革和就业市场的需求[1]。

（二）培养综合素质，塑造复合型人才

传统的专业课程体系往往过于专注于学科细分，忽视了学生的综合素质和跨学科能力的培养。然而，现实社会需要的是具备广泛知识和综合能力的复合型人才。改革专业课程体系的必要性在于培养学生的综合素质。可以通过在专业课程中增加人文艺术、创新创业、跨学科教育等方面的内容来实现。这样，学生不仅具备专业知识和技能，还具备思辨能力、团队合作能力和领导能力，能够在不同领域和复杂环境中有所作为。

（三）推动教学改革，提升教学质量

高职院校传统专业课程体系往往过于注重传授知识，忽视了学生的主动学习和实践能力的培养。这种教学方式已无法满足学生的学习需求和发展需求。改革专业课程体系的必要性在于推动教学改革，提升教学质量。可以采用项目制教学、案例教学、实践教学等方式，让学生参与实际项目和问题解决，培养他们的创新思维和解决问题的能力。同时，还需改变教师的角色，从传授知识者转变为引导者和指导者，与学生共同探索和学习。

（四）促进学科交叉，激发创新力

高职院校传统专业课程体系往往过于分科，学科之间的交叉和融合不够，限制了学生的创新能力的培养。然而，现实社会对于创新力的需求越来越高，需要跨学科的综合才能解决复杂问题。改革专业课程体系的必要性在于促进学科交叉，激发创新力。通过跨学科的课程设置和合作，可以打破学科壁垒，促进不同学科领域之间的交流和合作。这样，学生可以在多个学科领域获得知识和技能，培养综合思维和解决问题的能力。此外，改革专业课程体系还可以为学生提供更多的创新创业机会。引入创新创业教育和实践项目，培养学生的创新意识、创业精神和创业能力。通过与实际项目的结合，学生能够将所学知识应用到实践中，培养出具有创新能力和创业精神的人才[2]。

二、基于“岗课赛证”四位一体的专业课程体系研究

（一）构建“岗课赛证融通”专业课程教育平台

为了适应快速变化的社会和职业需求，构建一个“岗证融通”专业课程教育平台是非常必要的。这个平台整合了岗位需求和证书要求，旨在为学生提供与职业需求紧密对接的实际教育资源和能力培养。首先，为了确保“岗证融通”专业课程教育平台与职业需求紧密对接，职业院校需要充分了解不同岗位的需求和行业的动态。这可以通过与企业和行业协会建立合作关系，开展调研和沟通，了解各个行业的人才需求以及各个岗位的培养要求。为了实现“岗证融通”，课程设置需要灵活，能够及时调整和更新，以适应不断变化的职业需求。课程设置可以包括基础课程、专业课程和选修课程。基础课程提供学生所需的核心知识和基础技能；专业课程关注于与具体岗位相关的知识和技能；选修课程提供跨学科的学习机会，帮助学生培养综合素质和创新能力。为了使学生具备就业竞争力，平台应提供与职业需求紧密结合的行业证书培训资源[3]。可以与行业协会或认证机构合作，引入行业认可的证书课程培训，帮助学生获得专业技能认证。这些证书的取得不仅能提升个人竞争力，还能与职业岗位要求相匹配。教师是“岗证融通”平台的重要组成部分。教师应具备丰富的实践经验和行业背景，能够将实际工作和理论知识相结合。他们不仅能传授知识，还能引导学生实践，培养他们解决问题和创新的能力。学生在平台中应获得充分的实践机会，例如实习、项目合作和实际案例分析等。这些实践机会能够将理论知识应用到实际工作中，提升学生的职业素养和实际操作能力。此外，平台还应提供职业导向指导，帮助学生规划职业发展，并提供职场技能培训和就业指导。

（二）“岗课赛证”的四位一体的专业课程内容的建设

1.课岗融通

    课岗融通是指将课程内容与实际岗位需求紧密结合，以培养学生适应职业发展需要的能力和素质。在专业课程建设中，学校可以与相关行业和企业建立合作关系，了解实际岗位需求的变化，并根据需要调整和优化课程设置。通过开设与岗位需求紧密相关的实践课程或实习项目，让学生在真实工作环境中获得实践经验和解决问题的能力。此外，还可以邀请行业专家和经验丰富的从业人员认识课堂，为学生提供最新的行业知识和实践经验。

2.课证融通

   课证融通是将行业认证证书要求纳入到专业课程中，培养学生具备行业认可的专业能力和素质。学校可以与相关行业协会或认证机构合作，了解行业认证的最新要求和标准，根据认证要求调整和完善课程设置。在课程中融入与认证相关的知识和技能培训，为学生提供获得认证证书所需的知识和能力。此外，学校还可以提供相应的认证备考指导和模拟考试等资源，帮助学生顺利通过专业认证考试。

3. 课赛融通

   课赛融通是将专业竞赛活动融入到专业课程中，培养学生的创新能力和团队合作精神。学校可以组织各类专业竞赛，例如学科竞赛、创新设计竞赛等，鼓励学生参与并运用课程中学到的知识和技能。竞赛过程中，学生需要解决具体问题、展示创新方案并与团队合作，从而提升学生的实践能力和综合素质。此外，学校还可以为参赛学生提供相关培训和指导，以提高他们在竞赛中的表现和竞争力。

4. 赛证融通

    赛证融通是将竞赛和证书结合起来，通过参与竞赛活动获得行业认可的证书。为了提高学生的综合素质和竞争力，学校可以制定与行业认证相关的竞赛项目。参与竞赛的学生不仅能锻炼创新能力和团队合作精神，还可以在获得竞赛成绩和奖项的同时获得行业认可的证书。这样的做法既能激发学生的学习动力和自我提升欲望，也能为他们的职业发展打下坚实的基础。

结语：在实施“岗课赛证”的四位一体的专业课程内容建设时，学校需要与行业协会、企业和认证机构等建立合作关系，以确保课程内容与岗位需求和认证标准的紧密结合。学校还应注重师资队伍建设，提供教师的教学和指导能力，培养他们的行业实践经验和与行业保持密切的联系。提供丰富的实践机会和实习机会，使学生能够将所学知识应用于实际工作中，并与专业从业人员进行交流和合作。

参考文献：

[1]何伟传. 基于“岗证课赛”四位一体的高职金融专业课程体系建设实践探究[J]. 湖北开放职业学院学报,2023,36(04):174-176.

[2]屠莉. “岗课赛证”融通视域下软件技术专业课程体系构建研究[J]. 湖南邮电职业技术学院学报,2022,21(03):76-80.

[3]潘骁宇. “岗课赛证”四位一体的工程造价专业课程体系优化研究——以浙江交通职业技术学院为例[J]. 现代职业教育,2021,(49):96-98.

基金项目：  唐山海运职业学院院级科研项目       学院基于“岗课赛证”四位一体的港口机械与智能控制专业课程体系研究                课题编号：ZD2021003