高中选科走班制背景下导师制的案例研究

高中选科走班制背景下导师制的案例研究

张文弟

汕尾市海丰县陆安高级中学  516400

摘要：普通中学的使命就是要推动同学们的全面、有特色地发展，重点是培养同学们的核心素质，在实行师徒关系的过程中，老师们能够有目的地帮助同学们，在学习、生活、心理、健康以及人生规划等方面遇到的现实问题上，给予他们很大的帮助。这对提升学生的核心素质、促进学生的全面发展具有重要意义。

关键词：高中；选课走班；导师制

新一轮的高中新课程改革已经在全国范围内展开，随着选课走班和新高考模式的改革，这就给高中教师的教育与教学管理带来了更高的需求，因此，教师在教育与教学过程中的作用也随之改变，而完全实行导师制是一种与高中新课程改革相适应的行之有效的管理方式。

一、导师制实施的必要性

1、普通高中的课程都是模块性的，课程结果采用学分制度来评定，课程的主体是各学科的老师，而科任老师则是学生的主体，因此，这种“导师制”的管理方式正是最好的处理方式

2、选课走班教学模式的需要。学生的选课和走班制使教师的教学工作受到了很大的影响。因此，班级的责任基本上都在科任老师的肩上，以导师制为基础，可以很好地解决班级的问题，让班级没有任何的盲区。

3、新时代下，高中生的整体发展需求，普通高中的教学目标是要实现学生的全面、个性化发展，注重培养学生的核心素质，以往，学生的生活、精神、人生等方面的问题，大多都是由老师来处理，但老师的时间和精力都是有限的，特别是在实施了“选课走班”制度以后，很多事情都被忽略了，并不符合学生的整体发展需求。而实行导师制，利用“师徒”结对的方式，可以使教师有针对性地指导学生，使其在学习、生活、心理、健康和人生规划等方面都能得到较好的解决。这对培养和提升学生的核心素质，促进他们的全面发展具有重要的意义。

二、导师制的实施方法

(一)建立导师制实施方案及管理制度

首先，学校的教务和行政主管部门，要组建一个导师制的领导小组，明确各个小组的人员和职责，并根据各自的特点，研究制定一套适合自己的导师制的实施计划，并根据计划，在全校推广开来。

(二)双向选择导师和学生

在每一个学年里，建立起一个导师制工作领导小组，这个工作小组的组长是由所在学校的领导来担任的。在新同学们进入大学之后，需要经历一段的过渡期，在与学校的心理咨询室及生涯规划室等部门的合作下，对同学们的性格特征、学习能力等方面进行全方位的调查，并按照同学们的性格特征，为每一位同学配备一位合适的老师，老师通常都是由任课老师来担任，如果有一些特别的同学，还可以让学校的领导与普通老师一起担任老师，每位老师通常会负责保护5到8名同学。通过两轮的筛选，最终选出学员和指导教师。

(三)导师的职责

1、随时对学生进行学法指导

学习方法的指导无处不在，无时无刻不在进行着，教师要树立这样的理念，把学习方法要求到位，把学习方法落实到位，就是对自己的生命负责的答案。

学法指导具体表现为（1）指导学生会写出计划，并督促他们完成计划（例如在周末、义愤填膺课程中等等）。（2）为学生准备一门学科答题技巧单成册，并制定出本学科的答题策略，在日常的教学中进行渗透，在考前专项训练和辅导中使用。（3）督促学生整理错题本、定期整理试卷等。(4)让同学们在课上说出自己的解题思路，小组讨论，向他人讲述，等等。

2、固定的辅导答疑

一般情况下，老师都是由一名任课老师来充当的，因此，老师对学生进行的辅导和解答，最好是有固定的时间、地点（课堂上或课堂下）等，这样可以保证在任何时候任何地点都可以得到解答，这也是一种有助于同学们理解和吸收的好方法。以前老师们都以为学生们不会提问，所以忽略了他们的提问，这就证明了他们对这一点的指导不足，但这并不意味着这一点不重要，而是很重要。

3、帮助学生制定提分计划

提升分计划是一个对优生、临界生乃至全体学生的一个学习平台，它可以让包保学生寻找到提升分的项目，并让各个班主任、科任教师、学生之间形成共识并形成一股力量，从而让学生能够更好地提升自己的成绩。

4、帮助学生精神的放松

多与被录取的同学进行交流，为他们解答现实中遇到的困难，减轻他们的学习负担，这样才能取得更好的成绩。

5、帮助学生进行考试的质量分析

在老师的引导之下，同学们与自己的考试答题状况相联系，并借助智学网学习诊断中的学生个人报告，同时，还要仔细地做好自己的自我分析量表，将其写完，这样才能认识到自己所面临的问题，从而确定自己未来的努力方向，并为接下来的学习提供一些切实可行的弥补措施，从而制定出与之相适应的学习规划。

6、指导学生选课

对于刚刚步入高中的学生来说，他们经常会面对是否能够很快地融入到高中学习的环境中的问题，因此，做好与初高中之间的衔接是非常关键的。尽管学校的课程基本上都是围绕着基础课展开的，但是到了下学期，学生们就会开始选择走班，此时大多数学生还不具有自主选课的能力，大多数家长对于新课改的内容也不是很了解，他们一般都会直接询问教师，由教师来决定。因此，在对学生的性格、学习习惯、能力、专业取向等方面进行全面的了解，在对学生的实际状况进行全面的了解之后，再与学生、家长进行协商和讨论，指导家长如何看待并协助学生选择一门课，并有针对性地对自己包保的学生提出与之对应的、科学的选科意见，协助学生制定出一套具有个性化的课程修习方案。

三、导师制实施过程中应该注意的问题

1、强化对导师的培训，提高导师对学生的管理能力

在新课程的背景下，导师的责任除了要对学业进行管理之外，还要对德育、生活、生涯规划以及心理问题展开管理，这就对导师的素质提出了更高的要求，因此，需要导师具有与之相对应的能力。要想把导师的工作做好，就需要对其进行持续的学习和提升，教育行政部门、学校等也要定期对老师进行有针对性的培训，例如新课程理念、高中生涯规划指导能力提升、心理问题的分析和疏导等。加强对学生工作的管理。

2、处理好导师和科任教师以及班主任的关系

在实施导师制的过程中，将学生的思想教育、学习方法、行为习惯等目标任务，都分解到了老师的肩上。但是，我们必须明确地意识到，导师不可能完全代替班主任的工作，因此，需要导师与老师之间，导师与科任教师之间，导师和班主任之间，老师之间进行协作与合作，从而产生教育合力，使教育教学的成效最大化，发掘出学生的潜力。

3、处理好导师与学生和家长的关系

身为老师，要与学生的父母保持密切的联系，教育不仅仅是在学校，而是在学生生活的每一个地方，一方面，与父母的沟通，可以让父母对学生在学校的表现、学习的状况以及面对的现实问题有一个全面的了解，另一方面，也可以让父母与导师之间建立起一种信任的关系。使家长能更好地参与到学校的经营及学生的学习中，以提升其教学效果。

结语

在新课程改革的大背景下，“导师制”的特征与作用更加突出。教师可以对学生进行科学、高效的教育，对其进行科学的引导，从而对其进行个体化的教育，从而推动其整体发展。在未来的普通高中教师的教育与教学工作中，仍应进行进一步的探讨，使导师制度更好地发挥作用。

参考文献：

[1]刘冲.新高考背景下高中选科指导策略实践研究[J].中学课程辅导,2022(34):33-35.

[2]王宇.新高考背景下高中选课走班的意义、面对的挑战与实践策略[J].数学学习与研究,2022(15):101-103.

[3]董裕华.新高考背景下高中选课走班的实践与思考[J].教育研究与评论(中学教育教学),2021(03):51-54.