浅析中学物理教学中学生学习兴趣激发策略

浅析中学物理教学中学生学习兴趣激发策略

何明哲

四川省阆中中学校

【摘要】：随着科技日新月异的发展，物理这门学科的重要性也越来越重要，中学生要想学好物理知识，培养学生学习物理的兴趣是关键。因此，教师要想方设法，提高学生学习物理的兴趣。

关键词：中学物理 激发兴趣  策略

现代物理大师爱因斯坦有句名言“兴趣是最好的老师”，它能诱发学习动机，强化学习动力。因此，每个教师都希望学生对学习感兴趣，尽量使他们在兴趣中学习，在兴趣中提高。如何培养初中生学习物理的兴趣呢？笔者感觉自己多年的积淀的一些教学经验，现把这些总结出来，分享出来，以供中学物理教学界的同仁借鉴，如有不妥之处，敬请指正批评。

一、注重物理教学的导入，激发学生好奇心
　　学生的好奇心来自学生学习前的认知，学生对于课堂上获取的知识都不太感兴趣，只有引发学生能够自主下去了解一部分，才能激发学生的好奇心，这也将主导和規范学生未来的学习和活动。对物理和热爱和好奇心激发学生的主动性，这突出了物理核心素养的重要性，例如在灯泡联结的过程中，学生通过团队合作交流和反复多次的实践，可以迅速让学生的注意力集中在物理课堂上。中学生对于知识的理解大多感性化，而学生有一种感性的理解，为不断增长的理性理解做准备，并让学生了解它的作用。其次，学生对物理的热爱来源于实践、课堂以外的学习和成就感，教师可以联结学生家庭，发挥家长对学生的影响力，引导学生真正参与到实验中。在反复的实验中，学生的求知欲加强，这股力量引导学生提出质疑和问题，在思维的对抗中得到最优的进步。最后，教师可以推荐和引导学生观看物理相关纪录片，例如学习爱因斯坦的质能公式时，教师可以利用多媒体节选观看纪录片《改变世界的方程式》，促使其了解物理的发展历程，逐渐培养学生对物理的学习兴趣。

二、营造和谐的师生氛围，使学生乐学。
　　兴趣总是与人们对事物的喜好分不开。当人们接触到事物，产生愉悦的情绪体验时就会产生向往的心理，进而对它产生兴趣。“亲其师才能信其道”，因而要营造和谐的课堂师生关系，就必须深入到学生中，与他们同欢乐、共成长、共进步。热爱学生、尊重学生的人格，利用自己的人格魅力激励他们对物理课的热爱之情，与教师一同探讨物理学的奥妙。

三、重视课堂教学过程环节，提升学生的学习兴趣
　　教学过程是由教师、学生、教学内容、教学手段和教学环境等基本因素构成的，是教学的实施过程，即教师利用教学媒体把知识、理念传授给学生，学生通过积极主动的学习掌握知识、形成能力的过程。教学过程最优化就是在全面考虑教学规律、教学原则的同时，花费最少的时间使学生在知识的掌握、能力的发展、品质的培养方面达到最高的水平。课堂教学中适当地讲一些物理学史的发展、物理学家的情况，利用民间以及科学家的故事辅助讲解，既可以对学生进行思想教育，让学生受到物理学的熏陶，又可以提高学生学习物理知识的趣味性，同时，学生对于所学的知识也更加牢固。例如：在讲解“内能”时，穿插一下瓦特发明蒸汽机的故事，这样给学生适时讲授一些有趣味的故事，是满足学生学习兴趣的一种补充方式，也是课堂教学中应特别注重的一个问题。
　　每个学生都是不同的个体，都有其独特的思维。在课堂教学上，教师要努力创设愉快的学习氛围，给学生充分的探究思考的空间，调动学生参与活动的积极性，让每个学生正确地对待自我，学会自我发现，同时鼓励他们进行探讨、辩论，在爭论中让他们自己去寻找真理，从而激发他们的学习内驱力，培养他们开拓创新的意识，同时，教师在教学过程尽量少讲，把时间尽可能多的给学生，尽量给他们更多的自我表现机会，尽量作好一个引导者的职责。

四、注重物理实验，培养学习兴趣
　　物理是一门以实验为基础的学科，物理实验是真实形象生动的，是富有情趣和魅力的。因此物理实验能让学生获得丰富的感性材料，而这些材料的获得要刺激听觉、视觉、嗅觉和触觉等感觉器官，所以通过物理实验既能吸引学生的注意力，又能激发学生对物理现象的探究精神。比如，在讲影响液体蒸发快慢的因素时，可以引导学生完成几个小实验：①在桌上、手上涂相同的水迹；②同样多的水分别滴在桌上，涂在桌上；③在桌上涂相同的水迹，并对其中的一块吹气。让学生边实验，边观察水迹变干的快慢，这样，学生的兴趣会步步高涨，越来越浓。

五、结合学生生活实际，保持物理学习动力
　　在物理课堂中，一时激发学生兴趣简单，难的是如何保持这种兴趣，使学生长久的投入到物理课堂中。运用心理学是培养学生在学习过程中坚定意志和毅力的方法。我们强调教师本身要了解学生、教学方法要结合实际。首先，我们提出“自我发现型”学习方法，以学生为主体，引导学生找到解决问题的方法和手段，并提出独特的见解，以便保障学生在物理教学中的主导作用。其次，结合学生生活实际，只有不脱离实际的知识，才能真正得到长久的发展。例如在学习电功率时，教师结合实际布置作业任务：请了解和统计家庭一天中少用半小时的电后，家里的电能数量，将数据统计下来，依据表格绘制折线图。贴近学生实际生活的作业，教师在其中也可以对实际和物理知识，进行自由的转变和过渡，将课堂与实践相结合，激发学生的主动性。教师在课堂中起到的作用也只是引导教化，兴趣的调动并不是一时的，而是在实际中潜移默化的培养学生对物理的热情，感受物理学科的魅力。

六、利用物理学历史故事和物理学的发展激发学习兴趣
　　物理学史充满着脍炙人口的佳话。在物理课堂教学中，用生动形象，妙趣典雅的语言讲一些物理学史故事，讲科学家的趣事，寓教于樂，以激发学生的学习兴趣。如讲“浮力知识”时讲“曹冲称象”的故事；讲“光的传播规律”前讲匡衡凿壁借光的故事；讲“阿基米德原理”时讲阿基米德鉴定王冠是否纯金的故事；讲述凹镜的光学性质时，把公元214年古罗马和希腊交战中，希腊学者阿基米德利用凹镜把强烈的阳光反射会聚到敌舰的主帆上，烧毁了古罗马战舰的故事做描述和分析，就能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

七、分层布置课后作业，巩固学习成果。
　　伟大的教育家孔子主张因材施教，就是要求教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，从而获得最佳发展。布置作业也是如此。教师在布置作业时，为了避免出现优生“吃不饱”，学困生“吃不了”的问题，应分层次布置作业。向不同层次的学生推荐作业范围，让学生在不同范围内自由选择，只限最少题量，而不作同一要求，分选做题和必做题。让有精力的学生做更富有个性的作业，要求基础差的学生记住书上的公式、定义等知识点。这样能使优秀生有充分的发展空间，使基础薄弱的学生也有一定的成就感，使不同层次学生的学习兴趣得到巩固。

总之，“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，在物理教学中，培养学生学习兴趣的方法和手段应是多种多样的，也是值得我们每一位物理老师积极探索的。我们应切实树立现代教育理念，开拓思路，大胆探索，总结出一条切合实际，可操作性强，具有物理学特色的简捷高效的培养兴趣的新路子，晓之以理，动之以情，激之以行，一定能启发学生强烈的求知欲望，全面提高教学质量。

　参考文献
　　[1] 杨玲.新课改下的物理教学.中学物理，2006.7.
　　[2]黄志辉.调动学生初中物理课堂学习兴趣的策略探析[J].课程教学研究，2013（04）：61-62.
　　[3] 陈艳珍. 浅议高中物理教学中如何提高学生的学习兴趣[J]考试周刊，2018（4）：153.