幼小科学衔接的实践

幼小科学衔接的实践

陈贤兰

广东省韶关市乐昌市第一幼儿园

摘要：3至6岁是幼儿受教育的重要时期，这是幼儿接受人生熏陶的开始，是身心发展的重要阶段，对任何事物都充满了强烈的好奇心和求知欲，接受能力也快速发展，我们在研究实践中发现如果在这一时期没有对幼儿进行良好的衔接教育，幼儿的品德、爱好、性格等各种思想观念在这一时期就不能全面的发展起来，所以幼小衔接是一个十分复杂的教育系统，它既要促进幼儿的体、智、德、美诸方面的和谐发展，也要注重幼儿的整体和谐，而不是个别发展的结果。

关键词：教育、幼小衔接、幼儿、和谐发展、幼儿教育的重要性

一、幼小衔接的教育目标

幼小科学衔接的教育目标是：具备入学前的视知觉、时间观念、合作、学会倾听、评价等各方面的学习能力。我个人认为，教师在开展教育之前，就要想清楚要把幼儿培养成为什么样子的人，将孩子带到哪去，已经在观念上有了某种预期的结果或者想要达成的样子，才会根据每个幼儿的个性差异进行教育教学活动，使幼儿的身心发生预期的变化，形成他们独特的个性。但目前不少幼儿园对幼儿的教育任然存在片面理解，他们认为一位幼儿教师关键要能唱会跳，能谈会演非常重要。笔者在实践研究中发现要想成为一名合格的幼儿教师，就不仅仅能唱会跳、能谈会演，而是首先要和孩子做朋友，去了解他，观察他，通过各种不同的方式与他们交往，才能快速的让他们适应小学的学习和生活；其次就要根据每个幼儿的心里特征和身心发展规律来合理的安排和设计教育教学活动。以下是我们在实践研究中让幼儿在幼儿时期各方面得到全面和谐发展，促进科学幼小的几点做法。

二、幼小衔接教育的实践

幼儿园全面发展教育是指幼儿园采取符合幼儿身心发展的方式、方法和手段，通过各种各样的活动促幼儿的基本素质的达成。

（一）角色扮演、换位思考促孩子良好品质形成

德育教育是孩子入小学之前最重要的品质教育，在日常教学中，游戏往往是教育幼儿最有效的方法。我们要抓住一切切入点，在游戏中教会孩子最基本的诚实、友爱、勇敢、礼貌、谦让等等良好的行为习惯，为他们的一生发展奠定基础。有一次在区域活动时，我正在每个区客串角色，来到医院区的时候，医院里面并没有正常开展起来，但是我并没有马上过去处理这件事情，我在旁边静静的看着发生了什么？原来孩子们因为角色扮演僵持了起来，凯凯正坐在一旁生闷气呢！原来只剩下最后一个角色了——病人，在我们的医院是没有多少孩子喜欢扮演病人的，这个角色经常是无人问津，这不，没有人愿意扮演病人，我们医院所有的工作人员就必须原地待命，哎呦！哎呦！医生在哪里啊？我捂着肚子进了医院，医生问了我很多“童言无忌”的问题，最后告诉我我怀孕了，叫我进手术室生孩子，（我心里想，我这刚怀上就生孩子了）手术室就是凯凯生闷气的那张床，凯凯往旁边挪了挪，时不时偷瞄我们一下，我想病人为什么没有孩子愿意扮演，不就是失去了主动权，被医生在这里扎一针，哪里涂点药吗？我觉的我必须要打破这个传统观念，我一会和护士说我口渴了，一会说我肚子又疼了，一会又说我要上厕所，忙的医生和护士们不可开交，凯凯在旁边看的可起劲，我对凯凯说了句“是不是你姐姐也在这里生孩子啊”凯凯说：“不是，不是，我腿疼，在等医生”这时医生给我打的麻醉起作用了，我就听到了凯凯再喊“诶、医生呢，医生去哪里了，哪疼哪疼……”其实在这个角色扮演当中，笔者并没有刻意教孩子什么，孩子好像也没有学会什么。但是我在整个游戏环节，以病人的角色推进了整个游戏的发展，孩子们从在前期的不愿意，到后期的逐步进入角色，他们从中学会了如何解决同伴之间的纠纷，像凯凯在这次活动当中学会了妥协，理解。在后来不断的小结当中，我发现我们的孩子交往能力提升了很多，会提出自己的要求，了解自己和别人，学会了如何分享、轮流、合作，最值得我高兴得是孩子们会回家和爸爸妈妈一起探讨医学当中的一些小常识，再也不会出现怀孕就马上生孩子的现象了。

下课后每次洗手、户外活动时孩子们都喜欢一窝蜂的拥在一起，有时会把自己或者别人弄受伤，每次我们都会把问题提出来，让孩子们来思考，下次发生这种事情我们怎么办？孩子们在课堂观看视频后都会热烈的讨论起来，比如：分组、排队、为什么要上小学、为什么课堂不能讲小话等等一系列课堂内外常见的场景，我们通过发动孩子与家长一起网上搜索视频，在课堂上播放给孩子们观看后，并给时间孩子们表达和点评的机会，让他们自己制定能接受又遵守的规则，效果非常好。亲子互动的资源、角色扮演、换位思考推动着孩子良好品质全面和谐发展。

（二）通过户外活动训练孩子的体能

幼儿体能训练是幼小衔接的关键。《幼儿园工作规程》第四章第十八条中指出幼儿户外活动时间(包括户外体育活动时间)每天不得少于2小时。笔者每天都会为孩子们创设良好的体能训练环境，用科学的方法开展各项体育活动。如根据实验班每个幼儿的体质，笔者让他们选择做得到的项目（攀爬、踢球、传球、跑步接力赛、叠衣服/被子\整理书）等活动去开展锻炼，这样既保护孩子的选择权，又让其在体验趣味体育活动时训练了体能，激发了幼儿对体育活动的兴趣和热爱，为他们入小学打下良好的体能，锻炼其耐力、相互欣赏相互鼓励和相互合作的精神，牢记友谊第一、比赛第二、团结就是胜利的信念，明白规则、规矩的重要性，提高幼儿入学前的自我保护意识。

（三）以赛促孩子的学习动机提升，做好学习衔接

现在的幼儿聪明活泼，接受能力也越来越快。如何培养幼儿学习的主动性和良好的学习习惯，对学习的兴趣一直保持好奇心呢？笔者认为首先要保护好孩子的学习兴趣，为此在课堂上常采取课堂小组阅读比赛、看图说话比赛、看图发现问题比赛、看图解决问题比赛、讲故事比赛、快速做端正比赛、搭建积木比赛、认识田字格比赛、顺数和倒数数字比赛、经典诵读三字经、摆桌子比赛、扫地等比赛活动，每次活动都评出最佳聆听之星、点评之星、金耳朵提问之星、金牌演讲之星等，有效增强了孩子的学习积极性，为入学打下良好的学习习惯。

在幼小衔接方面还有许许多多的事情需要我们去探讨，美育和劳动教育也是必不可少，幼儿教师应学会引导孩子发现问题在社会文明高度发展的今天，对幼小衔接教育的解决问题的能力，才能适应当下社会的要求。当下凭经验和习惯是不能胜任幼儿教育工作，因为满足不了幼儿全面发展的要求。为此我们须不断的学习和用好教材，做好科学幼小衔接的新时代幼儿教师。

参考文献：

[1].幼儿教育学/陈幸军主编.-3版-北京：人民教育出版社，2013.4。

[2].幼儿园工作规程.中华人民共和国教育部令第39号.首都师范大学出版社.2016.3.1施行。