初中数学自主探究的课堂教学模式初探

初中数学自主探究的课堂教学模式初探

李华香

广东省化州市第三中学，525100

摘要：伴随着我国经济的发展，社会对人才的要求逐渐产生变化，对此我国也提出了素质教育改革，从而为社会培养出更多的优秀人才，素质教育改革打破传统以单一的成绩衡量学生的优异程度，将学生的综合素养设定为教育的最终目的，致力于培养出综合型人才。本篇文章探究初中数学自主探究课堂教学模式，首先分析自主探究课堂的内涵，其次分析自主探究课堂的重要性，最后结合素质教育改革的新思想和新方式提出自主探究课堂可行性策略。

关键词：初中数学；自主探究课堂

引文：在素质教育改革要求中，自主探究能力成为不可或缺的一部分，而初中数学是数学生涯的重要基础，需要培养学生的各项思维能力，将自主探究教学法融入其中，不仅仅可以有效提高初中数学教学质量，也能够有效提高学生的各项思维的养成。

一、自主探究课堂的内涵

自主探寻是指学生在教师的引导下，通过自主探究和发现的方式，深入理解和掌握知识和技能的过程。具体来说，自主探寻的内涵包括以下几个方面：第一，学生自主探寻的动力来源于自身的内在动机，如兴趣、好奇心、求知欲等。第二，学生在自主探寻过程中需要积极思考、主动探索，不断提出问题、寻找答案。第三，学生在自主探寻过程中需要对自己的学习进行监控和调节，及时发现和纠正错误，提高学习效率和质量。第四，学生在自主探寻过程中需要有一定的探究设计能力，能够根据自己的学习目标和需求，设计合适的探究方案，并进行实施和评估。第五，学生在自主探寻过程中需要积极参与合作交流，与同学和老师进行互动和讨论，共同解决问题，拓展知识视野。自主探寻是一种以学生为中心，注重内在动机、积极思维、自我监控、设计探究和合作交流的教学方式，旨在培养学生的探究能力和创新精神，提高学习效果和学习质量。

二、初中数学自主探究课堂的好处

初中数学自主探究课堂是一种新型教学方式，让学生成为学习的主体，激发学生的学习兴趣和主动性，从而更加积极地参与到学习过程中，提高学习效果。自主探究课堂需要学生通过自主探究和发现，从而培养他们的探究能力和创新精神，使他们能够更好地应对未来的学习和工作挑战，也能够帮助学生更深入地理解和掌握知识和技能，从而提高他们的学习效果和学习质量。另一方面自主探究课堂让学生在学习过程中不断尝试和探索，从而增强他们的自信心和自我意识，使他们更加自信地面对未来的学习和生活，能够促进学生之间的合作交流，让他们在互相交流和合作中，共同解决问题，拓展知识视野。

初中数学自主探究课堂的好处主要体现在激发学生的学习兴趣和主动性、培养学生的探究能力和创新精神、提高学生的学习效果和学习质量、增强学生的自信心和自我意识、促进学生的合作交流等方面，是一种非常重要的教学方式，能够有效促进学生的全面发展和提高教育教学质量。

三、借助小组合作建设初中数学自主探究课堂

小组合作建设初中数学自主探究课堂是一种有效的教学策略，可以促进学生的合作学习和自主探究能力的发展。

第一步，设置合适的小组成员，老师不能再按照传统学以位置划分小组的方法，而是结合学生的具体情况，将成绩优异的学生与成绩较弱的学生进行合理的分配，从而保障每个小组都具备自主探究的能力。第二步，设置合适的小组任务，小组任务应该与教学内容紧密相关，具有挑战性和启发性，能够激发学生的兴趣和好奇心。任务的难度应该适当，既不能过于简单，也不能过于困难。第三步，在小组合作探究的过程中，教师应该给予必要的指导和支持，帮助学生解决问题和克服困难。教师可以提供一些提示和建议，引导学生思考和探索。第四步，在小组合作探究的过程中，教师应该及时给予学生反馈和评价，帮助学生了解自己的学习情况和进步方向。教师可以根据学生的表现，给予适当的鼓励和肯定，同时指出学生需要改进的地方。

例如在北师大版八年级上册第一章节的《勾股定理》中，老师就可以通过小组合作进行展开，罗列出足够多的直角三角形，让小组成员分别计算三角形三边之间的关系，在老师的引导下逐步探究勾股定理的证明过程。

四、创设生活化情景，推动学生自主探究

在课堂教学中，教师应该扮演好教学活动的组织者、合作者和引导者的角色。为了建立平等互动的关系，营造民主、和谐的课堂环境，使学生从心理上消除对教师的恐惧心理，并对课堂学习产生一定的情感，教师可以采用一些方法。例如，教师可以创设情境，将生活化的内容引入课堂，将数学教材中一些抽象的知识转变为与学生息息相关的内容和情境，这样可以有效增强学生的探究欲望。此外，教师还应该鼓励学生进行大胆的尝试和探究，培养学生的学习能力、创造能力以及创新力。创设生活化情景对初中数学教学有很多好处，可以提高学生的学习兴趣和积极性，增强学生的数学思维能力，提高学生的实践能力，增强学生的团队合作能力。因此，教师在教学中应该注重创设生活化情景，让学生更好地理解和应用数学知识。例如：在初中数学”一元一次方程

“教学过程中，老师单一的讲解无法让学生掌握一元一次方程的内涵，这时老师就可以将学生日常生活中的场景融入到教学过程中，老师可以将学生生活中购买的物品设定为a元，再设置初始资金与剩余资金，从而让学生学习并掌握一元一次方程在实际问题中的具体应用与列方程的要素。

五、培养学生自主探究能力

培养学生自主探究能力是教育教学中非常重要的一个目标。教师应该鼓励学生提出问题，引导他们探究问题的本质和解决方法。在学生提出问题的过程中，教师可以给予适当的指导和支持，帮助他们深入思考问题，也可以为学生提供探究的机会和平台，例如，组织学生进行小组探究、开展科技创新活动等。在探究的过程中，教师应该给予学生足够的自由度和支持，让他们自主选择探究的方向和方法。

批判性思维是自主探究能力的重要组成部分。教师可以通过引导学生分析和评价不同的观点、结论和方案，培养他们的批判性思维能力。及时给学生反馈和指导，帮助他们发现问题、纠正错误，并提供必要的支持和帮助。同时，教师也应该鼓励学生互相交流和分享探究的成果，促进他们之间的合作和学习。

总结：总而言之，伴随着素质教育的改革，培养学生综合素养成为教育的最终目的，自主探究式课堂教学可以有效的激发学生的兴趣，调动学生的自我能动力，让学生自己深入到数学学习当中，在老师的引导下寻找知识，不仅仅可以有效促进初中数学课堂效率的提高，也可以让学生更好的学习并掌握知识。

参考文献：[1] 初中数学“鲜活”课堂教学方法之探究[J]. 温雄.数学学习与研究,2020(06)

[2] 初中数学“鲜活”课堂教学方法之探究[J]. 温雄.数学学习与研究,2019(24)

[3] 核心素养背景下初中数学课堂教学浅谈[J]. 苏伶俐.读写算,2022(29)

[4] 初中数学课堂教学模式的变革与创新[J]. 张永福.数学学习与研究,2022(11)