家庭旅游活动对幼儿想象力发展的影响研究

家庭旅游活动对幼儿想象力发展的影响研究

任洁琳

西安市第五保育院  西安市  710018

（一）研究由来

1.幼儿的想象力正处于发展关键期

想象力是人类创新的源泉，拥有想象力对一个人一生的成长都具有着重要的意义，在学前时期儿童的想象力就已经处于发展的关键阶段了，必须加以必要的引导和重视。幼儿的想象力发展是分阶段的，一开始必须依赖于外界的影响例如成人语言的刺激、环境的刺激等等，离开这些条件想象力则很难进行。到幼儿中期时，创造想象的发展就开始了，幼儿在对原型的模仿和再现中增加了更多的改造成分。而到了末期就出现了在此基础上具有更高的独立性和新颖性的创造性想象。因此从幼儿想象力发展的特点来看，中班时期作为想象力发展的承上启下阶段，在很大程度上奠定了孩子想象力发展的最终水平，是一个决定性的关键期。

2.家庭是幼儿想象力培植的第一沃土

家庭是孩子的第一所“学校”，父母是孩子的第一任“老师”，学龄前的幼儿在成长过程中受到的启发很大一部分来自于家庭。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“幼儿园应与家庭、社区紧密合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造好的条件。无论是理论上的指导纲要还是实践上“家园共育”都凸显了家庭教育在幼儿成长发展中占据着日益重要的地位。

相比幼儿园教育，幼儿在家庭氛围中接触到的周边坏境更为丰富，接触到的人群更为多元，所说、所思、所见在家长合理的引导下也就更容易得到发展，从而为孩子想象力的萌芽提供一方沃土。

3.目前家庭旅游已经成为多数家庭的选择

随着社会的发展，旅游业已成为全球经济中发展势头最强劲和规模最大的产业之一，并日益凸显它在国民经济中的重要地位。在十三届全国人大二次会议中国务院总理李克强在政府工作报告中明确提出“发展壮大旅游产业”的重要信号。

根据专项调查数据显示，旅游对许多家庭来说已经是必需品而不是奢侈品，家庭旅游已经成为旅游市场最重要组成部分，大约占旅游市场30%的份额，且以比任何其他组织形式旅游都要快的速度逐年增长。李生兰（2013）在《幼儿园与家庭、社区合作共育的研究》一书中对于家长带孩子外出的场所的调查结果中提到，现代社会中幼儿家庭教育的途径是比较开放的，已经从家庭的内部走向了外部，家长能够通过实施丰富多彩的休闲、游玩、社交以及学习活动，进一步促进幼儿的发展，使家庭教育始终处在一个动态的过程中。而亲子游作为家庭旅游的重要组成部分，近年来更是发展迅速，家长们也普遍认同亲子游能有效的促进儿童审美能力、体力、认知能力和社会情感等方面的发展，起到多方面的教育意义，这种“玩中学”的有趣形式也颇受孩子们喜欢。

（二）研究价值

1.理论意义

目前有关幼儿想象力发展的理论研究大多是对想象力本身的探讨，例如想象力的发展阶段、想象力发展的关键期、想象力的表现形式等等，而与想象力发展有关的其他外部因素的研究还比较少。本文关注到这一点，特别是将时代背景下家庭旅游活动这个较为新颖的形式同幼儿想象力发展相结合，研究探讨二者之间的影响作用能够更进一步的为后续这方面的理论研究提供参考。

2.实践意义

为家庭如何有效的促进幼儿想象力发展提供可操作的方法，帮助一些关注家庭教育关注幼儿想象力发展却不知从何处着手的家长尽可能的实现其教育目的，更好的提升家庭教育的有效性。响应国家号召，将发展旅游业与教育问题相结合，能有效的推动旅游文化产业以更高的水准满足人民群众日益丰富的物质文化需求，推动经济教育双进步。为幼儿在玩中学玩中进步提供行之有效的新颖形式，在旅游中发展孩子的想象力，提升孩子的积极性。

（三）研究目的

探究家庭旅游活动对幼儿想象力发展的影响及具体的影响因素，进而发现目前我国家庭旅游活动中普遍存在的问题。针对家庭旅游活动提出进一步改善的相关建议，以提升家庭旅游活动质量，促进幼儿想象力。

（四）研究方法

（1）问卷调查法

通过对中班9个班的家长发放《家庭旅游活动家长调查问卷》，分析探讨中班幼儿家长对于家庭旅游活动的看法以及现有的家庭旅游活动现状，获得大量有利于后期研究家庭旅游活动与幼儿想象力发展的第一手信息。

（2）测试实验法

本研究是根据连桂菊编写的想象力测试进行实验，其测试题目设计已经过多位专家、一线教师认可并进行过多次的前期检验测试具有较高的科学性以及可操作性。在进行研究时主要通过实地的逐个测试，记录幼儿具体表现并进行统一评分后得出结论。根据幼儿想象力发展本身所带有的特殊性，在进行测试时我们将其分为五个分测活动来进行：分测活动一为音乐想象力发展；分测活动二为美术想象力发展；分测活动三为语言想象力发展；分测活动四为图形想象力发展；分测活动五为操作想象力发展。

（五）研究思路步骤

本研究是关系研究，主要通过三部分来进行研究的佐证：前期通过问卷调查法收集数据，通过spss进行数据处理。主体部分进行测试实验对测试结果进行赋值计算。最后进行两部分数据的相关性检验，并对各个维度下的数据表现进行讨论研究。

（六）研究结果

幼儿想象力发展水平受领域、性别、班级等因素的影响表现出了个体化的差异，同时家庭旅游活动由于活动频次、活动范围、景点类型以及活动性质的不同而在总体水平上具有显著差异。整体上来看，家庭旅游活动与幼儿想象力之间存在着密切的相关性，家庭旅游活动在不同维度上的表现对于幼儿想象力的发展产生着直接作用，影响着想象力的具体水平。

（七）结论与建议

1.关注幼儿想象力发展提供必要的教育支持

从教师的角度出发，我们建议各位老师首先应该意识到幼儿想象力作为一种影响一生发展的能力是有其本身的独特性和重要性的。因此在幼儿园的活动课程设计、区域活动安排以及一日生活的方方面面教师都应该适时地为幼儿想象力发展提供必要的帮助。例如，在区域活动中建构区游戏时，教师不应做过多的干预，要充分留给幼儿发挥自己想象力的空间。对于搭建成果的要求也不应做高度一致的规定，允许幼儿天马行空的探索自己的创作力。而在五大领域的教学活动中，教师应尤其注意以幼儿为主体的创新创作，避免再出现屋顶必须是尖尖的、蛋糕只能是圆圆的等诸如此类的机械化答案，自觉减少那些扼杀幼儿想象力的教育思想。同时，在教室的环境创设方面教师也应该融入幼儿想象力的发展，可以在班级内进行环创工作时邀请孩子们参与，并且留出一定空间的“创意墙”满足孩子们日常记录奇思妙想以及想象的创作。其次，幼儿绘本作为一种被孩子们广泛接纳的教育途径，可以用来为幼儿想象力发展添砖加瓦，教师应有意识的挑选一些带有童话色彩的有助于幼儿想象力发展的优秀绘本满足孩子们的成长需求。另外，教师应该把握一个原则，即想象力的培养是不能割裂于某一堂课某一本书或者某一个活动的，想象力的发展是一个长期积累的过程，因而在幼儿园一日生活的每个环节教师都可以用引导性的语言去启发孩子在想象力方面的不同发展。

从家庭的角度出发，家长们也往往更加重视其他方面幼儿能力的培养，大多数人对于想象力的看法不够全面，比起对智力产生直接影响的其他能力，想象力通常会被家长们认定为不必要的一种能力素养。没有全面教育意识的普通家长朋友很难立足长远对幼儿想象力有正确的、全面的看待。因此家长们一定要学会从全局意识出发科学的、长远的看待想象力对孩子一生发展的重要性。除了幼儿园生活，孩子们最长接触的就是各位家长，因此家长们应该充分发现生活中一切对于幼儿想象力具有启发性的活动并进行积极的参与，例如可以经常性的带孩子参观展览、学习手工陶艺、玩乐器以及进行家庭旅游活动等等。

2.重视家庭在幼儿教育中的作用深化家长参与家园共育的主动意识

从研究现状来看，社会上家长参与“家园共育”的意识已经在逐渐增强，随着新时代年轻父母生活水平、教育背景的提高，对于学龄前幼儿的教育培养意识也在慢慢提高。但对于大多数父母而言，怎样在家庭生活中培养教育孩子促进孩子全面发展依旧是一个难解困惑。

其实，要解决这一问题首要的也是最基本的就是应该花时间学会陪伴孩子成长。在生活节奏日益加快的今天，家长们和孩子之间的有效交流越来越少，甚至有太多工作忙碌的家长将幼儿园看作对孩子进行教育的唯一途径，这就在一定程度上造成了家庭教育与学校教育的断层。而家庭教育的缺位是远远无法通过学校教育进行弥补的。

正所谓“生活即教育，行为即课程”家长们应该看到生活中的一切小事在孩子的发展过程中都可能是小小的“试金石”。因此家长应该从自身做起不断提升自己，只有这样才能在与幼儿相处的过程中从言行举止的细微之处影响和教育我们的孩子。教育的价值不仅仅存在于一方课堂，更重要的是生活体验。本文研究的家庭旅游活动只是其中的一种具体途径，在生活这个丰富的教育试验田里，家长朋友们应该积极主动的去发掘更多有助于幼儿成长的有效途径。

3.充分认识家庭旅游活动的教育价值推动社会资源的合理配置

研究结果表明，处于想象力发展关键期的幼儿对于家庭旅游活动有着强烈的教育需要，且通过家庭旅游活动我们也发现能够对幼儿音乐想象力、美术想象力、语言想象力、图形想象力、操作想象力等等多个方面产生积极影响。因而从家庭的角度出发，父母应该在客观条件允许的情况下，多为孩子们提供家庭旅游活动的丰富资源，并尽可能的提升家庭旅游活动的教育意义:比如在家庭旅游活动前做好前期准备不盲目参与提前做好教育功课；在旅游活动的过程中更加科学的引导；在旅游活动结束后要有充分的后续活动来加深教育价值等等。

除了家庭要更加积极合理地参与家庭旅游活动以外，社会资源在这一问题上同样扮演着重要的角色。无论是从经济发展还是从社会文化资源的推进方面，关注到家庭旅游活动并推出相应的产品或服务都显得十分关键。比如，作为旅行社来说就应敏锐的看到家长对于更有教育意义的旅游产品的需求，能否根据这样的社会现状推出相应的旅游产品也是旅游行业应该思考和解决的方向。同样景区的服务人员能否基于这样的情况推出更有针对性的景区讲解、景区设置，推动整个景区旅游的合理性也是未来的一个态势。而作为国家和社会能否立足于教育现实和旅游发展相关联的这一基本条件，更加合理的配置社会资源，提供一些有可能的政策减免或优惠也是值得思考和研究的。

4.充分认识幼儿对于自然环境的合理需要加强幼儿与自然的紧密联系

通过整个研究发现，幼儿对于自然环境的好奇、敏感、喜爱是天生的。当幼儿身处自然环境之中，大自然里丰富的资源储备以及多样的环境层次为幼儿的好奇探索提供了广阔的空间。而在今天这个工业社会里，孩子们早已经习惯了城市里的高楼大厦水泥钢筋，仅有家和幼儿园作为最主要的活动环境。可这样过于单一的环境资源客观上在一定程度已经限制了孩子们的想象力发展。

因此无论是家庭还是幼儿园应该意识到我们有责任帮孩子们拓宽接触自然环境的机会，提供让孩子们亲近自然、融入自然的条件，重视幼儿对于自然环境的合理需要。

作为家长首页应该重视的就是家庭旅游活动等一系列具有实践接触性的形式，可以定期性的带孩子走出家门感受自然，无论是进行有计划的家庭旅游活动还是带孩子放风筝、种花种树、养金鱼等等都可以在不同程度上对孩子的发展有所助力。

而作为幼儿园不能仅仅在园内的环境创设上挖掘自然，更应该真真正正的带领孩子接触自然、对话自然，比如组织幼儿园春游活动、踏青活动等等这样的形式，加强幼儿与真实自然的紧密接触，为孩子的想象力发展提供支持。