“新工科”背景下自动化专业“电路分析”课程思政教学初探  

“新工科”背景下自动化专业“电路分析”课程思政教学初探

高晨

西安文理学院 陕西西安710065

摘要：自动化专业是与国家经济发展密切相关的重要学科，而“电路分析”课程是自动化专业的核心基础课程之一。在这一背景下，对于“电路分析”课程的思政教学进行初探，将有助于培养自动化专业学生的崇高情操和社会责任感。基于此，本文章对“新工科”背景下自动化专业“电路分析”课程思政教学进行探讨，以供参考。

关键词：“新工科”背景；自动化专业；“电路分析”；课程思政；教学策略

引言

当代社会正处于快速发展和变革的时期，全球经济竞争日趋激烈，科技进步加速推动产业升级和转型。在新工科背景下，自动化专业作为前沿学科之一，在培养具备创新精神和实践能力的高级专门人才方面具有重要作用。而“电路分析”课程作为自动化专业的基础必修课，既关系到学生的专业素养，也涉及到思想政治教育，具有重要的意义。

1课程思政的概述

课程思政是指在专业教育中，将马克思主义的基本原理和中国特色社会主义理论体系融入到各门学科的教学内容中，培养学生的思想道德素质、科学文化素养和创新能力的教学模式。课程思政的目的是通过课程教学来引导学生牢固树立正确的世界观、人生观和价值观，加强对中国特色社会主义伟大事业和中国梦的理解和认同，培养学生的爱国主义情感和社会责任感，提升学生的社会实践能力和创新意识。课程思政的内容包括马克思主义基本原理、中国特色社会主义理论体系、中国历史文化、中国优秀传统文化、时事政治、社会伦理和法律法规等。通过这些内容的教学，学生可以了解和掌握马克思主义的基本原理和中国特色社会主义的理论体系，了解中国的历史、文化和法律制度，形成正确的世界观和人生观，明确自己的社会责任和使命，提高自己的科学文化素养和创新能力。

2新工科背景下自动化专业“电路分析”课程思政教学的意义

2.1有助于学生成为社会主义建设者和接班人

电路分析作为一门专业课程，本身涵盖了很多关于电路的基本原理和应用技术。而电路的基本原理是在马克思主义科学观基础上发展起来的，具有较强的科学性和客观性。在课堂教学中，可以借助电路的具体案例和实践问题，引导学生深入思考电路如何与人类社会的发展和进步相联系。通过对电路分析中的考虑因素、设计要求等问题的讨论，激发学生的爱国热情和责任意识。同时，帮助学生树立正确的人生观和价值观，明确自己的社会责任和使命，以科技创新为民族复兴和社会进步作出贡献。

2.2有助于培养学生的团队协作精神和职业道德

在现代社会，科技发展快速，很多项目变得复杂而庞大，需要由多个专业人员共同合作完成。而无论是研发团队中的专家学者，还是工程实施团队中的技术工人，都需要具备较强的团队协作能力。而电路分析课程可以通过实验、大作业等形式，组织学生进行小组合作，共同解决具体的电路问题。在这个过程中，学生需要相互协作、相互合作，发现和解决问题。这种团队协作的经验和能力培养不仅有助于学生的专业发展，更能培养出一批具备责任感和集体主义精神的高级专门人才。

3新工科背景下自动化专业“电路分析”课程思政教学的策略

3.1引入与思政教学相关的案例和实例

通过引入与思政教学相关的案例和实例，可以使学生更加深入地理解电路分析课程与思政教育之间的联系。在教学过程中可以选择一些与电路分析有关的案例，如电路设计在医疗器械中的应用、电路在环境保护中的作用等等。通过这些案例和实例的引入，可以有效引导学生思考电路分析对社会发展的影响，激发他们的创新意识和社会责任感。同时，可以通过讨论和分析这些案例，引导学生思考科技发展与社会道德的关系，培养他们正确的人生观和价值观。

3.2加强思政教育的理论宣讲

加强思政教育的理论宣讲，有助于提升学生的思政教育效果。可以在课堂中安排适当的时间，专门进行思政教育的宣讲。通过讲解中国特色社会主义理论，阐释马克思主义科学观的基本原则，并结合电路分析课程相关的理论知识进行解读，帮助学生加深对思政教育意义的理解。同时，可以介绍一些思政教育相关的重要学术成果和科技创新成果，向学生展示马克思主义科学观在现实中的可行性和有效性。这样可以加深学生对思政教育的认知，并激发他们对这门课程的兴趣和学习动力。此外，还可以在理论宣讲中注重学习方法和学习策略的引导。通过指导学生如何高效地学习电路分析课程，帮助他们掌握科学的学习方法和学习技巧。

3.3引入讨论和辩论的教学方法

引入讨论和辩论的教学方法可以激发学生的思考和主动参与，培养学生的批判思维和创新能力。在教学过程中，教师可以提出一些具有争议性的问题，引导学生进行讨论和辩论。例如，教师可以提出一个问题：“在电路设计中，如何平衡功耗和性能？”学生可以分成小组进行讨论，讨论各自的观点和理由，并进行辩论。在讨论和辩论的过程中，学生可以自由表达自己的观点，与他人进行思想碰撞，从而加深对电路设计的理解和应用。

3.4组织实践活动和实验实习

通过实践活动，学生可以亲身体验电路设计和调试的过程，理解电路分析知识的实际应用。学生还可以通过实践活动中的问题和挑战，培养解决问题的能力和创新思维。在电路设计和调试的过程中，学生可能会遇到一些问题，需要进行实验和验证。通过解决问题的过程，学生可以培养分析问题、提出解决方案的能力。实验实习是思政教学的重要组成部分，可以让学生通过实践来认识和理解电路分析知识，培养学生的实践能力和创新能力。教师可以组织学生进行一些实验实习，如电路测量和分析实验、电路模拟和仿真实验等。通过实验实习，学生可以亲自操作仪器设备，进行电路测量和分析，从而加深对电路分析知识的理解。同时，学生还可以通过实验实习中的设计和创新，培养创新能力和实践能力。

3.5评价方式的调整和完善

在课程考核中，可以增加与思政教育相关的题目或要求。例如，设立思政教育知识测试题目，考察学生对马克思主义科学观的理解和应用能力。同时，可以引入论文写作、团队报告等形式，要求学生结合电路分析的理论知识，深入探讨思政教育与现实社会的关联。这种考核方式可以激发学生对思政教育的重视和学习热情，倡导学生在学习电路分析的过程中注重思政教育的内涵。在“电路分析”课程的教学设计中，可以设置一些与思政教育相关的课程内容或项目。例如，组织学生开展电路在解决社会问题中的应用实践项目，让学生深入了解电路在医疗、环保、能源等领域的实际应用，并通过实践探究电路分析对社会的影响。

结束语

综上所述，随着社会的不断发展和变化，培养具有高度社会责任感和创新精神的自动化专业人才已成为当务之急。在“新工科”背景下，将思政教育融入到“电路分析”课程中，是一种创新的尝试。通过这种思政教学的初探，可以促进自动化专业学生的全面素质提升，培养他们成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

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