创意线描在培智美术教学中的策略分析

创意线描在培智美术教学中的策略分析

廖熙

福建省三明市建宁县特殊教育学校，福建省三明市353000

摘要：随着教育改革与发展，我国提高了对特殊教育的重视，社会各界纷纷对特殊教育给予了广泛的关注。为了给智障学生带来良好的教育，增加智障学生的学习体验，提高智障学生学习效果，教师可以充分发挥美术教学的重要性，促进他们的学习与发展。本篇文章就是基于创意线描在美术教学中的策略分析，通过分析智障学生学习创意线描的重要意义，了解创意线描在培智美术教学中的重要作用，提出具体的教学指导方案，进一步促进特殊教育教学的改革与创新。

关键词：特殊教育；培智学校；线描绘画；美术教育

引言：培智学校的主要教学对象是智障学生，这些学生发育缓慢，相比于其他正常的学生而言，学习能力较差，需要教师利用科学的方式进行指导，促进他们的学习和成长。在培智学校的教育教学过程中，美术教学的形式非常的多样，比较常见的有美术的涂鸦绘画、黏土、手工、美术剪纸、陶艺作品的制作等。学生的创意线描，作为美术教学中的重要组成部分，对培养学生的审美能力，增加学生的视觉感受，提高学生的图像认识有着非常重要的作用。因此，培智学校要进一步加强美术的教学，利用科学的方法开展创意线描教学活动，提高教学质量，促进智障学生学习和生长发育［1］。

一、什么是创意线描？

创意线描是一种绘画方式，主要就是通过线描的形式，将点与线相互融合，形成独特的艺术风格，形成绘画作品。线描画，就是以线条为主，通过线条的设计和搭配，建立图形结构，利用图形进行表达。在进行创意线描学习的过程中，可以充分的发挥想象力和创造力，利用逻辑思维进行图画制作，加强对图画的塑造，让图画呈现美感。这样的绘画形式，灵活性较强，变化性较强，能够让学生，从自我出发，加强学生对绘画的兴趣，激发智障学生的想象力和思维能力，促进学生的学习与成长［2］。

二、创意线描在培智美术教学中的重要作用

（一）符合障碍学生的个性发展

在进行创意线描绘画的过程中，通过这样的形式展开美术教学，有利于促进学生的个性化发展。由于线描绘画的，创造性较强，学生可以根据自己的思维，自己动手进行创意美术的制作。通过描点和连线的方式，加强学生对手部的控制，提高学生的感官认识，促进学生的学习和发展。

（二）提高学生的绘画能力

通过创意线描的绘画实践，可以有效的提高学生的绘画能力，让学生在描线的过程中，反复的实践操作，促进学生的学习和发展。在进行绘画的过程中，教师可以通过创意线描的形式，调动学生学习的主动性，让学生主动的融入到图形的绘画中。建立图形与绘画之间的联系，加强学生对线条的理解，促进学生的学习与发展。

（三）培养学生的创造力

在进行美术教学的过程中，教师还可以利用创意的线描绘画，培养学生的想象力和创造力。在绘画的过程中，由于线条的不同组合所产生的美感不同，所形成的艺术作品也各不一样。因此，在教学中，学生以相对自由的形式，进行线描绘画创作，这样激发了学生的绘画潜能，还提高了学生的创造思维能力。

三、创意线描在培智美术教学中的策略

（一）根据学生身心发展水平分阶段进行教学

1.前期阶段：观察表现阶段。部分智障学生的肢体控制能力不足，上肢的力量不足，很多特殊儿童在进行线条描绘的过程中，缺乏对线条的把控力度，在画画时经常会出现线条浓淡不均匀的情况。针对这一情况，教师要让学生展开练习，让学生反复的练习，加强自控力。教师可以带领学生开展“生活中的线条”主题的教学活动，教师让学生在生活用品中，找到线条的应用，加强学生对线条的理解。例如羽毛球拍的线，电话线，放风筝的线，扎头发用的皮筋儿套等，让学生结合生活中的这些线条，进行细致的观察，加强对线条的理解。接下来教师让学生感受线条的特征，感受不同的线条，给学生带来的不同感受，让学生理解线条的美感。在教学的中，教师可以为学生播放有关于线条的组合，配合轻柔的音乐，让学生感受到线条的浓墨重彩，线条的粗细变化，加强学生对线条的理解和感悟。

2.中期阶段：组合装饰。在中期阶段，教师要加强对学生的引导，让学生尝试着将线条进行排列组合，加强学生对点线面的联系，提高学生的艺术思维。教师可以结合生活中常见的物品，包括小动物，包括风景，包括一些物品的。以“茶壶”为例，让学生结合茶壶的轮廓，结合茶壶的样式进行艺术创作，将各种各样的线条排列组合，形成优美的图案，提高学生的艺术创作能力。结合物品的大致轮廓，加强学生对线条的把握，提高学生的线条设计。

3.后期阶段：写生造型。当学生具备一定的描写能力以后，教师要进一步加强教学的难度，让学生尝试着写生造型的练习，这有利于增加学生的美术体验，提高学生的感受力和表达能力。教师可以带领学生进行写生，让学生进行向日葵的线条练习。结合自己对向日葵的观察，让学生抓住细节进行描绘，激发学生的绘画潜力，促进学生的绘画发展［1］。

（二）培养学生的兴趣爱好开展教学

俗话说得好，兴趣是学生的最好的老师。培养学生的兴趣，对于美术教学来讲是非常重要的。对于智障学生来说，因为学生身心发育迟缓，学习能力较弱。在学习的过程中，很容易受到挫折，不愿意学习。在美术教学的中，教师要从学生的兴趣爱好出发，教师通过对学生的引导，让学生发现规律，找到规律，提高学生的理解和认识。教师可以积极的组织线描的画展，将学生们的线描绘画成果进行展示，增加学生线描绘画的信心，让学生主动的参与到线描绘画中来，提高学生的学习兴趣。例如：教师可以积极的组织线描的画展，线描美术的绘画活动。学生结合教师布置的主题，让学生以秋天作为主题进行线描绘画的创意设计，结合自己的理解进行线描的绘画创作。教师将学生的创作成果，进行展示，增加学生的自信心，让学生主动的参与到线描绘画中来，提高学生的学习兴趣。

结语：对于智培学校的学生来说，积极的开展美术教育教学工作，提高学生的艺术审美能力，美术教师要提高对开展线描的绘画教学的重视。让学生在线描绘画的过程中，锻炼自己的绘画思维能力，提高对图形的认知和对线条的理解，发挥自己的想象力和创造力，促进学生的美术学习和发展。

参考文献：

［1］张静. 提升高年级学生美术素养的线描教学策略研究[J]. 生活教育，2019，000（012）：87-91.

［2］蒋玉娇. 探讨培智学校线描画教学策略的实践研究[J]. 美术教育研究,2017(5):137.

［3］孙鹏. 培智学校线描画教学策略的实践研究[J]. 美术教育研究,2016(2):100-101.