德阳市第二人民医院消化科 四川德阳 618000
摘要:目的:对急性胰腺炎患者治疗中,采用个体化健康教育方式,观察其作用价值。方法:本组研究时间起于2022年6月,止于2023年6月,将100例急性胰腺炎患者分为对照组和观察组,分别采用临床常规护理干预和个体化健康教育方式,对比两组满意度情况。结果:对照组和观察组满意度对照中,对照组满意度为、观察组为93.75,两组结果有差异,p<0.05。结论:对急性胰腺炎患者治疗中采用个体化健康教育方式效果显著,值得推荐。
关键词:个体化健康教育方式;急性胰腺炎;干预;价值
急性胰腺炎在临床中属于一种发病率较高的急腹症,患者发病较为突然并且发病速度快,因此对其身体健康会造成威胁,如果不及时采取有效的治疗干预就会威胁生命安全。患者发病过程中会出现发热、呕吐等症状,但是由于患者对疾病认知不足,治疗中就会出现各种主观想法进而出现依从性较低的情况,导致治疗有效性也不理想,这就需要对急性胰腺炎患者开展有效的护理干预措施,使得治疗效果提升。基于此,在本组研究中对急性胰腺炎患者采用个体化健康教育方式,观察其作用价值,现将分析结果呈现如下。
1资料和方法
1.1一般资料 选取我院2022年6月—2023年6月收治的急性胰腺炎病患100例为观察对象,按照随机抽样法分为研究组与对照组各50例。对照组男性25例,女性25例,年龄3-67岁,平均(45.30±.48)岁,病程-46h,平均(4.30±3.57)h;观察组男性17例,女性33例,年龄4-67岁,平均(45.73±.51)岁,病程-46h,平均(4.89±3.4)h。两组患者一般资料比对,无显著统计学意义(P>0.05)。
1.2方法
1.2.1对照组患者进行常规护理:(1)基本疾病护理:在进行护理期间,应对患者进行常规疾病护理,告知患者疾病的发病原因以及治疗方案,并指导患者合理用药。(2)环境护理:在进行护理期间,应在病房内做好清洁工作,保证患者病房内的清洁与卫生。(3)心理护理:在患者入院后,应评估患者的心理状态,为患者进行简单护理。(4)检测患者生命体征以及临床症状,如出现意外应及时给予干预。
1.2.2观察组在对照组的基础上进行个体化健康教育护理:(1)机体状态评估:在患者入院后,应先对患者的整体情况进行评估,通过制定有效的交流方式,了解其对护理工作的需求,从而根据患者的实际情况制定与其一般资料相匹配的护理方式。在进行护理过程中,应与患者进行及时沟通。因临床患者疾病严重程度具有差异,故患者承受的疼痛具有差异。因此,临床应根据患者的身体情况,对护理政策进行及时调整。在进行护理时,改善患者对疾病的错误认知,从而使患者配合进行工作。(2)基本肠胃教育:在进行教育的过程中,因患者肠胃变化,易对疾病预后产生负面影响。因此,在临床进行护理工作时应对患者讲解胃肠道的知识,使患者了解胃肠道减压的重要意义。在进行教育中,应根据患者的个人喜好,在尊重营养配比表的基础上,对患者进行常规饮食教育,禁止患者食用较为辛辣的食物,从而改善患者的临床症状。(3)个体化健康教育:在临床教育的过程中,因患者文化具有差异,故在选择教育方式上,应做到结合患者的文化程度选择不同的教育方式。如果患者文化程度较低,可以选择使用动画或图片的形式进行健康教育,改善患者对疾病的认知。如果患者文化程度较高,可以使用查阅文献的方式进行健康教育,从而提升教育过程的权威性,使患者了解基本的健康知识。(4)心理护理:进行健康教育的同时,还应对患者的心理状态进行评估,并结合患者的一般情况对患者进行心理护理,向患者讲述医院在此疾病的治愈率,从而改善患者对治疗该疾病的信心。在进行护理过程中,应以尊重患者为前提,为患者开展教育工作,使用温和的态度对待患者,使患者感受到医院的温暖。
1.3观察指标
统计两组患者的护理满意度进行比较。
1.4统计学处理 文章数据用SPSS22.0软件处理,用(±s)表示计量资料,T检验,若P<0.05,则有统计学意义。
2结果
观察组的患者的护理满意度92.00%要高于对照组80.00%,两组数据通过对比,存在显著差异,存在统计学意义(P<0.05)。
表1两组患者的护理满意度对比(%)
组别 | 例数 | 非常满意 | 基本满意 | 不满意 | 满意度 |
观察组 | 50 | 40(80.00) | 6(12.00) | 4(8.00) | 46(92.00) |
对照组 | 50 | 30(60.00) | 10(20.00) | 10(20.00) | 40(80.00) |
x值 | 6.85 | 9.90 | 8.15 | 7.55 | |
P | <0.005 | <0.005 | <0.005 | <0.005 |
3讨论
急性胰腺炎在临床上是一种十分常见的急腹症,会引发患者产生腹痛、恶心等表现。个人健康行为对急性胰腺炎疾病的康复效果有直接影响。大部分急性胰腺炎患者对疾病没有一个正确的认识,在病情得到控制后,就会恢复过去不良的生活方式以及生活习惯,引发病情反复发作。因此,临床需强化个体健康教育,使患者对疾病的防治治疗充分掌握,对日常生活中相有关诱发因素充分了解,引起患者的充分重视,促使患者的护理满意度显著提高,有效预防诱发因素的出现,进而使患者的生活质量有效提高。
本研究结果显示,个体化健康教育所发挥的干预效果更为理想,是在健康宣教中通过不同的干预模式,使病患更加全面的了解疾病知识,有效落实在日常生活中,特别是应关注影响疾病的危险因素。经个体化宣教,可使病患感受到医护工作者的关怀,保持和谐的护患关系,提升病患治疗配合度,自愿参与临床工作。很多急性胰腺炎病患均伴有缺乏规律饮食的问题,且饮食理念缺乏健康性,应为病患加强饮食宣教,提升病患自我保护饮食,形成健康的饮食习惯,加快病情恢复。
综上所述,急性胰腺炎干预中应用个体化健康教育,能够改善病患病症,减轻负性心理,提升预后效果,实践价值较高。
参考文献
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