数字化助力小学数学课堂教学提质增效

数字化助力小学数学课堂教学提质增效

何翠莲 

（ 张家集镇宋营小学 湖北 襄阳 441112  ）

摘要：数字化在小学数学教学中的重要性不可忽视。通过数字化教学，可以激发学生的学习兴趣和积极性，提供个性化的学习支持，促进深入理解和应用能力的培养，并提高学生的综合技能和数字素养。教育界应充分利用数字化技术的优势和可能性，不断创新教学方式和方法，推动小学数学教育的提质增效。基于此，本文通过对数字化技术在小学数学课堂中的应用及原则进行研究，并提出了相关的教学策略，以其提高学生的学习动力，实现数学教学提质增效的教学目标。

关键词：数字化技术；小学数学；课堂教学；提质增效；

引言：数学作为一门重要的学科，对学生的思维能力和逻辑推理能力有着重要的培养作用。然而，许多小学生对数学学习缺乏兴趣和动力，导致学习效果不佳。数字化技术的迅猛发展为改变这种状况提供了新的途径。数字化助力小学数学课堂教学能够通过创新的教学方法和工具，提高学生的学习积极性，激发他们的学习兴趣，并促进他们对数学知识的深入理解。因此，数字化技术在小学数学教育中的应用具有重要的意义。

一、数字化教学工具的应用

数字化教学工具包括电子白板、教学软件、在线学习平台等。这些工具可以将抽象的数学概念以图形化、动画化的方式呈现给学生，使他们更容易理解和掌握。例如，通过使用电子白板，教师可以在课堂上实时展示数学问题的解决过程，引导学生进行互动讨论和思考，从而提高他们的参与度和学习效果。教学软件和在线学习平台可以提供个性化的学习资源和练习题，根据学生的学习情况进行智能化的推荐，帮助学生在自己的节奏下进行学习，提高学习效率。

二、数字化在小学数学教学中的重要性

（一）激发学生的学习兴趣和积极性

数字化教学能够通过多媒体、图像、动画等形式直观地呈现数学知识和问题，使学生对数学产生浓厚的兴趣。数字化教学工具和平台提供了丰富的学习资源和互动性，能够吸引学生的注意力，激发他们的学习动力。

（二）个性化学习的支持

每个学生的学习进度和学习需求都不尽相同。数字化教学可以根据学生的学习情况和能力水平，提供个性化的学习内容和练习题。通过在线学习平台或学习管理系统，教师能够针对学生的弱点进行有针对性的辅导和指导，帮助他们更好地理解和掌握数学知识。

（三）提供多样化的学习方式和工具

数字化教学工具和平台提供了多种学习方式和工具，使学生能够以不同的形式来学习数学。例如，通过电子白板和在线讨论平台，学生可以与教师和同学进行互动交流，提高学习效果。同时，数字化教学还可以结合游戏化学习、虚拟实境等技术，为学生创造丰富多样的学习环境，增加他们的学习乐趣和参与度。

（四）促进深入理解和应用能力的培养

数字化教学可以帮助学生更深入地理解数学概念和解题方法。通过多媒体、图形化、动画化的呈现，抽象的数学概念变得更加具体和可视化，有助于学生建立起直观的概念模型。数字化教学还可以提供实例演示和实践操作的机会，培养学生的问题解决能力和数学思维能力。

三、数字化助力小学数学课堂教学的策略

（一）教学资源的数字化

利用数字化教学资源，如电子教材、教学软件、在线学习平台等，为学生提供多样化的学习资源。教师可以选择适合学生年龄和能力水平的数字化教材和软件，使学生通过多媒体、图像、动画等形式直观地理解数学概念和解题方法。

例如：在学习《图形的运动》中，电子教材可以以图像和动画的形式展示图形的不同运动变换，直观地理解平移、旋转和反射的概念和特点。如在电子教材中，可以呈现一个正方形图形，并以动画的方式展示其平移、旋转和反射的变换过程。首先，学生可以观察正方形图形在平移变换下的移动情况。教材可以通过移动箭头、线条或其他可视化元素，展示正方形图形从一个位置平移到另一个位置的过程。学生可以直观地看到图形的位置改变，同时教材可以给予文字说明，帮助学生理解平移的概念。动画效果可以让学生更加清晰地看到图形的变化过程，帮助他们形成直观的印象。并且，学生还可以使用电子白板进行图形运动的模拟操作，通过拖拽、旋转和翻转图形来实现不同的变换。这样的互动性学习方式可以激发学生的积极性和探索欲望，让他们在实践中加深对运动变换的理解。此外，在线学习平台可以为学生提供更多的学习资源和练习题。使学生通过在线学习平台上的学习视频、课件和练习题，巩固和应用所学的图形运动知识。平台还可以提供个性化的学习推荐和反馈，帮助学生针对自己的学习情况进行针对性的学习和提高，有效地提高学生的学习效果和学习兴趣。

（二）个性化学习

数字化技术的应用，使教师可以通过在线学习平台或学习管理系统，根据学生的学习情况和进度，为他们提供个性化的学习内容和练习题，有助于满足学生的不同学习需求，让每个学生在适合自己的学习节奏下进行学习。

例如：在《小数的加法和减法》一课中，教师可以利用数字化技术创建一个针对《小数的加法和减法》的学习模块。学生可以在平台上登录自己的账户，观看教学视频或阅读电子教材，来学习小数的加法和减法的基本概念和规则。视频和教材可以以生动的图像和动画形式呈现实例和解题步骤，帮助学生掌握解题方法。如：学生可以观看一个小数的加法教学视频，视频开始时，引入一个实际生活中的情境，比如购物清单或者配方中的食材量。然后，视频中将出现几个图像化的小数表示，例如0.75、0.35和0.20。通过动画效果，这些小数将逐步组合在一起，形成加法的过程。学生可以观察小数的对齐和相加的步骤，并听到讲解者解释每个步骤的意义，帮助学生理解小数的加法在日常生活中的应用，提高他们的解决问题的能力。

随后，在线学习平台可以根据学生的学习情况和表现，自动生成一系列的练习题，进行个性化练习。练习题可以根据难易程度、题型和题量进行调整，以适应学生的学习进度和能力水平。学生可以通过平台上的数字输入、拖拽等交互方式，完成练习题并即时获得反馈和解析。平台还可以记录学生的答题数据和正确率，供教师进行学习分析和指导，并以此为依据推荐相关的学习资源和练习题，帮助学生针对自己的薄弱点进行重点学习和强化训练，提高学生的学习动力和效果。

结束语：综上所述，数字化助力小学数学课堂教学提质增效是一个具有广阔前景的领域。通过数字化技术的应用和创新教学方法的探索，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力，促进他们对数学知识的深入理解。然而，数字化教育并非一劳永逸的解决方案，教师仍然需要扮演重要角色，引导学生正确使用数字化工具，发挥其最大的教学效果。未来的研究可以继续探索数字化教学在小学数学教育中的最佳实践，并深入研究数字化教学的优势。

参考文献：

[1]贺效杰.引入数字化技术  提高小学数学课堂效率[J].山西教育(教学),2023(05):43-44.

[2]樊霞.基于数字化教学环境下小学数学课堂学习的有效策略[J].天津教育,2023(07):117-118.

[3]许淑微.数字化教学环境促进小学数学课堂有效性分析[J].数学学习与研究,2022(29):122-124.

[4]柏广芹.数字化背景下小学数学探究性学习活动的设计与应用[J].求知导刊,2023(06):26-28.
作者简介：

第一作者：何翠莲（1977.3）女，汉族，湖北襄阳人，湖北大学  专科，湖北省襄阳市襄州区张家集镇宋营小学，一级教师，研究方向：小学数学；