“双新”背景下提升初中学校体育教学工作实效性

“双新”背景下提升初中学校体育教学工作实效性

的探究

闫跃强   郭晗

齐齐哈尔大学体育学院（黑龙江齐齐哈尔）161006

摘要：

本文以“双新”背景下初中学校体育教学工作实效性的提升为研究对象，旨在探究如何有效提升初中学校体育教学工作的实效性。文章介绍了“双新”背景下初中学校体育教学的重要性和面临的挑战。随着新课程和新课标的推行，学校体育教学工作面临更高的教育要求和任务，实效性教学作为一种重要的教学理念和目标被提出，对体育教学工作具有重要意义。论文阐述了新课程、新课标对初中学校体育教学的影响与要求，以及实效性教学的概念与重要性。论文提出了几项有效的策略来提升初中学校体育教学工作的实效性。文章旨在为提升初中学校体育教学工作的实效性提供有效的策略和建议，以实现高质量的教学效果。

关键词：新课程；新课标；体育教学；实效性

引言

在当前的教育改革中，“双新”背景下的初中学校体育教学工作面临着日益增加的教育要求和挑战。新课程和新课标的实施要求体育教学关注学生的全面发展，培养学生的学科知识和技能。然而，如何提升初中学校体育教学的实效性成为一个迫切的问题。本研究旨在探究在“双新”背景下，采取哪些策略和方法能够有效提升初中学校体育教学工作的实效性，从而为推动教学质量的不断提升和学生的全面发展提供有益的借鉴和指导。

一、新课程、新课标的理论基础

（一）“双新”对体育教学的影响与要求

新课程和新课标对初中学校体育教学提出了明确的要求和指导，需要教师积极探索创新的教学方法和策略，注重学生的全面发展和实践能力培养，同时与其他学科跨学科融合，并充分应用现代技术，提高体育教学的实效性和质量。

首先，新课程和新课标强调培养学生的综合素质和全面发展。体育教学不再仅仅侧重于传授技术和知识，而是注重培养学生的身体素质、心理素质、社会情感素质等。其要求体育教学要将学科知识与素质教育相结合，注重培养学生的健康意识、合作精神和自主发展能力。

其次，新课程和新课标要求体育教学注重学生的实践和运用能力的培养。体育课程应该贴近实际生活和学生的兴趣，通过丰富多样的体育活动，培养学生的动手能力、协作能力和创新能力。教学过程中要注重培养学生的实践操作能力，引导学生主动参与并运用所学知识。

此外，新课程和新课标强调跨学科的融合和现代技术的应用。体育教学要与其他学科进行有机的结合，通过跨学科合作，使体育教学与语文、数学、科学等学科互相渗透，促进学生的综合学习和整体发展。同时，新课程和新课标倡导使用现代技术，如智能设备、虚拟现实等，创新体育教学方式，提升教学效果和学习兴趣。

（二）实效性教学的概念与重要性

实效性教学是指教学过程和教学成果能够真正达到预期的教学目标，并产生明显的学习效果和实际应用价值。它关注教学的实际效果和学生的实际学习成果，注重培养学生实际能力和解决问题的能力。实效性教学的重要性在于它能够有效提高教学效果和学习质量，满足学生的学习需求和发展需求。通过实效性教学，不仅能够增强学生的学习动力和学习兴趣，提高学习效率，还能够培养学生的实际操作能力、创新思维能力和解决问题的能力。实效性教学还强调教学与实际生活的联系，使学生能够将所学知识和技能应用到实际生活中，促进学生的综合素质和能力的全面发展。因此，实效性教学是提升教学质量和学生发展的重要途径。

二、实施策略

（一）课程设计与创新

提升初中学校体育教学工作的实效性需要注重课程设计与创新。通过创新的教学内容、方法和方式，提高教学的多样性和个性化，以及与其他学科的融合，可以促进学生的综合发展和提高教学效果。

首先，课程设计要注重创新。教师可以结合学生的实际情况和兴趣，设计符合现代教育理念和要求的体育课程，通过引入新的教学内容和方法，激发学生的学习兴趣，提高学习质量。

其次，课程创新要注重多样化和个性化。体育课程应该具有多样性，包括不同的运动项目、游戏和体育活动，以满足学生的不同需求和兴趣。此外，要注重个性化教学，针对每个学生的特点和能力进行针对性的教学设计和指导，提升学生的学习效果。

再次，课程创新还要注重与其他学科的融合。通过与语文、数学、科学等学科的融合，可以促进学科间的互相渗透和学科知识的综合应用。例如，在体育课上引入科学实验，通过测量和分析运动数据，培养学生的科学思维能力。

（二） 教学评估和反馈机制

初中体育教学评估和反馈机制是为了有效监控和提升体育教学效果而设计的重要环节。评估和反馈机制可以通过多个层面进行，包括学生个体评估、班级评估和整体评估。

在学生个体评估方面，可以通过考试、测验和技能测试等方式对学生的体育表现和掌握程度进行评估。同时，教师可以进行日常观察和记录，了解学生在体育课上的参与度、动作技巧等方面的表现，并及时给予针对性的反馈和指导。

班级评估可以通过组织比赛、集体项目和团队活动等方式进行。通过这些活动，可以评估班级整体的合作能力、团队精神以及对规则和策略的理解和应用。

整体评估可以通过教师评估和校级评估进行。教师可以结合教学计划、教材和学生评价等方面对整体教学效果进行评估。校级评估可以通过集体备课、教学观摩和教研活动等方式进行，从而对学校体育教学的整体情况进行评估和反馈。

（三）教师发展与培训

发展与培训是提高教师专业素养和教学能力的重要途径。培训可以包括专业知识的更新、教学方法的研讨和教学经验的分享等内容。通过不断参与培训和学习，体育教师可以不断提升自身的教学能力和水平，适应新课程和新教学理念的要求，并能更好地满足学生的学习需求。同时，培训也为体育教师提供了与其他同行交流和合作的机会，提供有效的教学指导和支持，促进教师的专业成长。

三、实证研究

实证研究是指通过收集、分析和解释教学数据，以科学的方法研究和评估教学策略、教学方法和教材的有效性和影响。实证研究的目的是为了提供科学依据，改进教学实践，促进学生的学习效果和教学质量的提升。

在初中体育教学实证研究中，研究者可以通过实验设计、调查问卷、观察记录等方法收集数据，并运用统计分析和研究方法进行数据处理和解释。研究内容可以包括教学策略对学生学习兴趣和参与度的影响、教学方法对学生技能掌握的效果、教材对学生学习效果的影响等方面。

通过实证研究，可以得出科学可靠的结论，指导初中体育教师的教学实践，提供实际可行的教学建议。同时，实证研究也可以促进教育领域的学术发展，推动体育教育的创新和进步。

四、结果与讨论

（一）总结有效策略

“双新”对初中体育教学工作提出了一系列的有效策略，有助于提高体育教学的效果和学生的参与度。首先，注重培养学生的运动兴趣和能力。通过设计丰富多样的体育活动和游戏，激发学生的兴趣和热情，提高他们参与体育运动的主动性和积极性。

其次，注重培养学生的团队合作和竞技精神。通过开展集体项目和团队游戏，培养学生的合作意识和团队精神，促进他们在团队中相互协作、共同进步。

另外，注重个性化教学和差异化辅导。根据学生的兴趣、能力和特点，采用个性化的教学策略和辅导方法，帮助每个学生发现并发挥自己的潜力，实现个体化的学习目标。

运用这些策略，可以提高初中体育教学的效果，激发学生的学习兴趣和积极性，促进学生在体育领域的全面发展。

（二）讨论策略的实施效果和存在的问题，提出改进的建议。

“双新”策略在实施过程中取得了积极的效果，但也存在一些问题需要改进。首先，部分初中学校和教师对新课程和新课标的理解和应用还存在困难和不足，导致教学质量不均衡。其次，教材和资源的供给不足，影响了教学的实施效果。此外，一些学生和家长对新课程和新课标的适应性和接受度有所争议。为了改进实施效果和解决问题，建议加强对教师的培训和支持，提供更丰富的教学资源和教材，加强与学生和家长的沟通和合作，积极借鉴成功经验，不断优化和完善新课程和新课标的实施方案。通过这些改进，能够进一步提高新课程和新课标的实施效果，更好地促进学生的综合素质发展。

五、结论

在“双新”背景下，提升初中学校体育教学工作的实效性是至关重要的。通过对相关策略的实施和问题的解决，可以得出以下结论：在实施过程中，新课程和新课标的体育教学策略能够激发学生的学习兴趣和积极性，培养团队合作和竞技精神，以及实现个性化教学和差异化辅导。同时，应关注教师培训和资源供给，提升教师的教学能力和教学质量，完善教材和教学资源的支持，加强与学生和家长的沟通与合作。通过这些措施的落实，能够进一步提升体育教学的实效性，提高学生综合素质，促进学生全面发展。

参考文献

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2021年齐齐哈尔大学学位与研究生教育教学改革研究项目（JGXM_QUG_2021020）项目名称：全日制体育硕士专业学位研究生培养质量提升策略研究；2021年度黑龙江省高等教育教学改革一般项目（SJGY20210941）项目名称：黑龙江省冰雪体育专业人才资源开发与培养路径研究；2022年齐齐哈尔大学教育科学研究项目（GJQTYB202221）项目名称：黑龙江省高校冰雪专业人才培养创新发展研究

项目负责人：郭晗(1980-),副教授，硕士生导师。研究方向：冰雪运动与冰雪产业。