新课标下小学语文高段阅读教学有效途径探究

新课标下小学语文高段阅读教学有效途径探究

赖雁铉

东莞市黄江育英小学  523507

摘要：随着教育的不断改革和深入，小学语文也面临教学改革，小学语文教师需在新课标理念下，制定新的教学目标，探索新的教学方法、策略，并不断进行教学实践、调整、优化。阅读作为语文的重要组成部分，对于学生语文综合能力发展起着重要的促进作用。因此，教师在阅读教学过程中，要采用多种方式、方法，激发学生的阅读兴趣，使学生感受阅读乐趣，培养学生阅读习惯，提高学生阅读能力，促进学生语文综合素养提升。本文通过对新课标小小学语文高段阅读教学进行研究探讨，旨在为广大同行提供借鉴和参考。

关键字：新课标；小学语文高段；阅读

引言：新课标理念下，小学语文高段阅读教学时，教师要摒弃以前旧的教学方法，积极创新，采用多种教学方法，加强学生的阅读能力提升，使学生在阅读过程中获得思想启迪，受到情感熏陶，享受审美乐趣，加深理解和体验，丰富学生精神世界等，促进学生阅读综合能力发展。

一、小学语文高段阅读教学现状

（一）教师教学方法单一

在小学语文高段阅读教学时，教师采用的方法直接影响阅读的效果。在实际教学过程中，教师以讲授法为主，以字、词、句、段、篇的顺序进行教学，学生在课堂上未能发挥主体作用，学生未能充分获得阅读体验，未能结合自身经验等进行阅读思维的思考与拓展等，教师把学生的阅读活动变成了教师对阅读内容的分析、解读，用自己的理解代替学生阅读体会，将自己的思路灌输进学生的头脑中，忽略了文本和课堂的生成特性。

（二）阅读教学目标不明确

新课标理念下，语文教学有三个目标即是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，但是教师在进行阅读教学时，进行目标设置时，却没有将三个目标充分体现，没有明确的阅读导向，忽略了阅读目标和课堂生产之间的关系，阅读效果不佳。

二、新课标下小学语文高段阅读教学策略

（一）根据新课标理念设置明确的阅读教学目标

新课标针对不同的小学学段对阅读有不同的要求，教师要在新课标理念下进行语文高段阅读教学目标的设置。新课标中指出高段语文阅读要流利、有感情、正确的朗读课文，默读速度不少于300字每分钟，要扩大知识面，根据上下文及自己经验体会、理解文中表达思想感情，在交流和讨论中，敢于提出看法，表达自己见解，能描述文本事件梗概，表达自己的感情，体会作者情感等，拓展阅读知识面等。因此，教师要结合学生学情、教学情况及新课标制定相应的阅读教学目标，并将目标不断细化到具体的实施过程中，从而达到良好的教学效果，提升学生的阅读能力。

（二）指导学生朗读教学

朗读是新课标提倡的，也是我国几千年来学习知识的方法。读书百遍其义自现，好的朗读可以走进人的心田，触动人的心灵。朗读是通过视觉、听觉共同参与的，将视觉文字转化成语言的活动，它可以有效促进学生领会文章思想感情，让学生感悟文章中的情感，培养学生语感，促进其口语表达能力，加深学生的阅读能力。因此，教师在教学时，要对学生进行朗读指导，提高学生朗读能力。教师可以培养学生放声朗读、默读、精读、略读等，也可以引导学生进行齐读、领读、比赛读、范读、自由读、分角色读、带着问题读等方式进行朗读，丰富朗读形式和方法，激发学生朗读热情，对于朗读技巧如语调、重音、停顿、语气等方面进行讲解、示范、指导，并通过朗读实践训练学生朗读技巧，使学生眼到、口到、心到，融入感情去朗读，切实体会文中真意，提高阅读理解能力。

（三）创设阅读情境

新课标下，教师在进行小学高段阅读教学时，可以通过创设阅读情境，从而烘托阅读氛围，最大限度的调动学生学习积极性，让学生入境学习，加深学生对于文本的理解和情感体验，提高学生的阅读能力。教师可以通过歌曲、音乐、视频、图片等方式，为学生创设与文本相关的多媒体情境，通过刺激学生视觉、听觉感官，提高学生的阅读兴趣，加深学生对于文本的认知。此外还可以死创设角色扮演情境、故事情境、游戏情境等，减轻学生阅读压力，促进学生积极参与。例如教师在进行《少年中国说》阅读教学时，教师就可以通过播放配乐的方式，激发学生的阅读热情，又渲染阅读气氛，加强学生对于本文的理解，感受文本包含的炙热的爱国情感，培养学生壮志豪情、学好文化建设祖国的情怀。1

（四）开展整本书阅读活动

新课标提倡学生进行整本书阅读，扩大学生的阅读量，拓展学生阅读视野。教师在阅读教学时，可以将整本书阅读引入课堂，借此培养学生的阅读习惯及阅读兴趣，把握住小学这宝贵的黄金阅读时期，为学生未来的学习奠定坚实的知识基础。教师可以通过向学生介绍适合学生的阅读书籍，或者展开阅读讨论活动，阅读分享、讲故事、创设班级读书角等活动，来提升学生的阅读兴趣，从而促使学生进行课后阅读，拓展学生阅读量，提升学生文化素养。2

结束语

总之，小学语文高段课堂教学时要基于新课标对阅读模块加以重视，通过明确阅读教学目标，指导学生朗读教学，创设阅读情境，开展整本书阅读活动等方式来提高学生的阅读能力，激发学生的阅读兴趣，使学生深刻体会文本情感，享受阅读乐趣，陶冶学生精神、思想，促进学生语文综合素养提升。

参考文献

[1]邱丽珍.新课标下小学高年段语文群文阅读教学策略的有效运用[J].  2020.

[2]邱丽珍.新课标理念下小学语文高年段课外阅读指导策略浅探[J].魅力中国, 2018(43).DOI:10.3969/j.issn.1673-0992.2018.43.136.